計算機應(yīng)用論文1

　　【摘 要】隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，計算機技術(shù)已經(jīng)成為整個社會發(fā)展的不可或缺的內(nèi)容之一，越來越多的領(lǐng)域開始應(yīng)用計算機技術(shù)。在如今的社會發(fā)展中，計算機技術(shù)的應(yīng)用為人們提供了非常多的便利條件，對于人類未來的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，保持良好的發(fā)展態(tài)勢是目前人們對于計算機技術(shù)的殷切期望。

　　一、計算機技術(shù)的實際發(fā)展現(xiàn)狀以及具體化應(yīng)用

　　現(xiàn)如今，信息技術(shù)的發(fā)展促進了社會的演變，計算機技術(shù)已經(jīng)成為社會發(fā)展的主要助推力之一，在計算機的發(fā)展過程中，現(xiàn)代計算機注重的是信息的處理效率以及系統(tǒng)的運行速度等，較比傳統(tǒng)的機型，新型的計算機在成本等方面也得到了有效降低，計算機的研發(fā)人員在研發(fā)時，不斷強化技能，讓研發(fā)技術(shù)更加具有專業(yè)化的特點。從計算機的發(fā)展現(xiàn)狀看，除了之前的傳統(tǒng)型應(yīng)用之外，計算機技術(shù)在生產(chǎn)自動化以及現(xiàn)代化教學(xué)等方面也得到了更為廣泛的應(yīng)用。

　　計算機教學(xué)大概是在上世紀(jì)的八十年代才開始應(yīng)用，近幾年計算機的輔助教學(xué)技術(shù)取得了非常大的突破，各科的教學(xué)都希望能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)同現(xiàn)代化教學(xué)有機的結(jié)合起來，為學(xué)生打造一堂氣氛更為活躍，內(nèi)容更為精彩的綜合性課程。現(xiàn)如今，很多教學(xué)機構(gòu)已經(jīng)開始重新整合教學(xué)內(nèi)容，利用軟件教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)的有效化創(chuàng)新。

　　除此之外，第三產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中也需要計算機技術(shù)的支持，軟件行業(yè)在近幾年發(fā)展迅速，并成為新世紀(jì)最具規(guī)模、最具影響力的新興行業(yè)之一，這一切正是緣于計算機技術(shù)的發(fā)展。但是，我國目前的計算機技術(shù)仍然需要發(fā)展、需要創(chuàng)新，軟件行業(yè)的發(fā)展仍需要向其他國家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對方的先進理念與先進技術(shù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的興起不斷改變著人們的生存環(huán)境，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸改變了社會的傳統(tǒng)姿態(tài)，形成了一種新型的網(wǎng)絡(luò)文明形態(tài)，為人們的生活與發(fā)展提供更大的便利。

　　但是，計算機技術(shù)在某些領(lǐng)域仍然暴露出一定的問題，例如，在實際操作中缺乏專業(yè)意識，觀念保守，未形成一種先進的操作理念。一些專業(yè)的計算機操作者扔需要提高自身的綜合素質(zhì)，我國的計算機人才無論在專業(yè)技能還是綜合素質(zhì)方面都有非常大的發(fā)展空間。另外，計算機技術(shù)的發(fā)展本身就需要專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，需要多方力量的引導(dǎo)與扶持，但是我國目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，無論是在資金投入還是人才補給等方面，仍有待提高，這些問題都需要專業(yè)人士以及各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，爭取通過相關(guān)政策的支持改變現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，防止不良影響的產(chǎn)生，為計算機技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

　　二、計算機技術(shù)在未來的發(fā)展趨勢

　　信息技術(shù)的發(fā)展核心就是計算機技術(shù)，計算機技術(shù)在現(xiàn)有的環(huán)境下不斷發(fā)展，對于社會經(jīng)濟的改善有著非常重要的意義。根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，計算機技術(shù)仍然存在問題，很多阻礙因素不斷產(chǎn)生，這些都為計算機技術(shù)的未來發(fā)展帶去了困惑。從結(jié)構(gòu)化發(fā)展與空間拓展化發(fā)展兩方面入手，計算機技術(shù)存在著更大的發(fā)展空間。

　　從結(jié)構(gòu)化發(fā)展的角度來講：結(jié)構(gòu)化一直都是計算機技術(shù)發(fā)展的最終目標(biāo)，因為結(jié)構(gòu)化對于計算機技術(shù)來講有著極為深遠的意義，但是計算機技術(shù)要想實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化發(fā)展面臨著很多困難。首先，要想實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)考慮計算機自身的升級以及發(fā)展等問題，依照智能化發(fā)展的特點，實現(xiàn)自我能力的增長與提高。之后，計算機技術(shù)在發(fā)展時需要有人工進行輔助，對于發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題進行系統(tǒng)的分析與探索，以技術(shù)本身作為基礎(chǔ)，發(fā)展適合技術(shù)生存的輔助行業(yè)。最后，要將成熟的計算機技術(shù)與研究而成的輔助行業(yè)有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)兼容發(fā)展，從而大幅度的提高計算機技術(shù)的發(fā)展水平。

　　從空間拓展化的角度來講：計算機技術(shù)的發(fā)展是在綜合分析的基礎(chǔ)上進行的，空間拓展化發(fā)展是一種有效地實踐措施，為結(jié)構(gòu)化發(fā)展提供即時補充。首先，針對計算機技術(shù)在發(fā)展時暴露出來的復(fù)雜特點，需要一一解決，由于計算機技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛，因此，要將計算機技術(shù)充分的融合到社會經(jīng)濟發(fā)展中，讓技術(shù)能夠充分的適應(yīng)社會環(huán)境的發(fā)展與變化。其次，計算機技術(shù)本身具有一定的集成性，這一點會大幅度的減少成本制作費用，抓住此特點能夠有效的增大計算機技術(shù)的合理應(yīng)用范圍。最后，實現(xiàn)計算機技術(shù)的人性化發(fā)展的新目標(biāo)，這一點對于智能化發(fā)展有著特殊的意義，這也是計算機技術(shù)未來發(fā)展的一個重要趨向。人性化發(fā)展能夠進一步讓計算機技術(shù)發(fā)揮出替代作用，減少人工的直接活動，避免人們花費過多的精力與時間在一些難解的問題上，為人們的生活與工作提供了真正的便捷，保證工作的穩(wěn)定、準(zhǔn)確性，從而真正實現(xiàn)智能化、自動化的發(fā)展目標(biāo)。

　　在當(dāng)前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，計算機信息技術(shù)應(yīng)用得到了人們的廣泛應(yīng)用。這不僅大幅度的提高了人們的工作效率，還有利于社會信息文化的傳播，給人們的生活和工作帶來了極大的便利。而且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們也許多先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到其中，從而使得當(dāng)前我國的計算機信息技術(shù)向著多元化、智能化的方向發(fā)展。下面我們就對計算機信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進行介紹。、

　　三、計算機技術(shù)應(yīng)用

　　1、計算機輔助設(shè)計與輔助制造

　　在設(shè)計行業(yè)和制造行業(yè)當(dāng)中，將計算機信息技術(shù)作為一種輔助技術(shù)應(yīng)用到其中，不僅有效的緩解了工作人員的勞動量，還進一步的提高了人們的工作效率。而所謂的計算機輔助設(shè)計和計算機制造設(shè)計主要是指服務(wù)于產(chǎn)品中總體設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計以及元素分析等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而降低機械類、工程類等產(chǎn)品設(shè)計的難度，增強產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的質(zhì)量，使其產(chǎn)品在市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，有著良好的市場競爭能力。

　　2、計算機輔助教學(xué)與計算機管理教學(xué)

　　而所謂的計算機輔助教學(xué)和管理教學(xué)則是指一種在計算機教育領(lǐng)域中實際意義的新型教育技術(shù)，這種技術(shù)主要是以計算機技術(shù)為主，再將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，從而使得人們在教學(xué)的過程中，可以對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行比較直觀的講述，這樣不但增加了教學(xué)的直觀性、靈活性，還讓人們對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行全面的掌握，進而提高知識教學(xué)的質(zhì)量。其中采用計算機輔助教學(xué)，來對人們進行教學(xué)知識的傳授，可以進一步的幫助學(xué)生在日常生活中進行不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)，進而對所學(xué)的知識進行比較詳細的了解�？梢�，計算機輔助教學(xué)在實際應(yīng)用的過程中，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種新型的教學(xué)方法在真正意義上實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的人格化教學(xué)，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，可以提高自身對基礎(chǔ)知識的掌握能力，為學(xué)生提供一個和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 而計算機管理教學(xué)的使用，主要是利用計算機信息技術(shù)來對其教學(xué)內(nèi)容進行儀的管理，并且可以對教學(xué)活動進行有效的處理，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育的規(guī)范、高效管理，使得人們在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中，自身的綜合能力得到很好的提高。

　　3、計算機技術(shù)與電力系統(tǒng)

　　電力系統(tǒng)是一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其安全可靠運行不僅可以保障電力系統(tǒng)的正常運營與供應(yīng)，更是全社會穩(wěn)定健康發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國電力信息化建設(shè)的不斷推進，對于電力安全建設(shè)中的信息安全問題國家有關(guān)部門給予了高度重視。20xx年，國家電網(wǎng)公司將國家電力信息網(wǎng)。隨著社會的發(fā)展，各種先進的工具不斷涌現(xiàn)，為社會的發(fā)展提供了強大的助力。電力建設(shè)在也越來越講求高速度、高質(zhì)量。但是解決問題的措施和方法安全性是電力系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)最重要的部分。安全性既包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)施本身的安全，也包括信息的安全;既要防止外界有害信息的侵入和散布，又要保證自身信息的保密性、完整性和可用性。本文提出幾個簡單的解決對策以避免常見安全問題。具體有：(1)建立安全防護系統(tǒng)。(2)網(wǎng)絡(luò)防病毒。(3)合理地使用防火墻。(4)物理隔離裝置的應(yīng)用。力爭實現(xiàn)電力系統(tǒng)在廣泛應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)的同時加強信息安全性問題的防范從而將安全運行納入到電力安全生產(chǎn)管理的范疇。

　　電力系統(tǒng)信息安全是電力系統(tǒng)安全運行和對社會可靠供電的保障。目前，電力系統(tǒng)信息安全存在的問題主要包括許多電力系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)只是安裝了防病毒軟件和防火墻，而未對網(wǎng)絡(luò)安全進行統(tǒng)籌規(guī)劃，存在許多的安全隱患。運用綜合防護措施設(shè)置數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的訪問控制策略，限制允許訪問數(shù)據(jù)庫的IP地址或用戶。分離數(shù)據(jù)庫服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)，使其位于不同的服務(wù)器上，加大攻擊者攻破整個系統(tǒng)的難度。在邊界防火墻上禁止數(shù)據(jù)庫服務(wù)的端口，防止邊界外的用戶攻擊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全關(guān)系到電力信息系統(tǒng)的運行安全和數(shù)據(jù)安全，結(jié)合電力信息系統(tǒng)的特點，分析了電力信息系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的安全現(xiàn)狀，并給出了防護措施。其中，大部分防護措施已在電力信息系統(tǒng)中得到應(yīng)用，有效地提高了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，文章已經(jīng)系統(tǒng)的分析了計算機的應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢�，F(xiàn)如今，世界已經(jīng)進入到了信息化的時代，先進的計算機技術(shù)能夠為人們的生活帶去便利，我國在經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵期更需要計算機技術(shù)的支持，讓計算機技術(shù)成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。但是，針對我國計算機技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，相關(guān)的管理者需要認識到不足之處，采取積極的方式進行完善，從而實現(xiàn)我國經(jīng)濟的持續(xù)化、穩(wěn)定化發(fā)展。

計算機應(yīng)用論文2

　　1教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.1教學(xué)對象分析

　　參加《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的對象為試點高校本科層次網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的學(xué)生和中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生�；�于現(xiàn)代遠程教育的辦學(xué)定位和取向，相比較于傳統(tǒng)教育，學(xué)生具有多元化的背景，學(xué)生間差異比較大。年齡跨度比較大，20歲到40歲都有，有些學(xué)生�？苿偖厴I(yè)，有些學(xué)生畢業(yè)多年，學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)水平差距較大；職業(yè)差異大，有的學(xué)生從事文職工作，跟電腦打交道比較多，應(yīng)用能力相對較強，甚至有學(xué)生還通過了浙江省計算機應(yīng)用能力三級的考試，但很大一部分學(xué)生很少有機會接觸到電腦，甚至連基本的打字都無法完成；學(xué)生學(xué)習(xí)動機多樣化，但為了獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)的外在動機占主導(dǎo)地位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣的內(nèi)在動機不足[1]。這些都大大增加了任課教師的教學(xué)難度。

　　1.2考試大綱和教材分析

　　針對從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點，考試的要求重在檢驗學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平及應(yīng)用能力�？荚囶}型的設(shè)計也是緊扣大綱的要求采用無紙化考試：占比40%的計算機基礎(chǔ)知識題，題型為單項選擇題；占比60%操作題，包括計算機基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題等。統(tǒng)考不指定統(tǒng)一教材,但采用統(tǒng)一的考試大綱和考試用書。中央廣播電視大學(xué)采用了全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室組編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（清華大學(xué)出版社）作為該門課程的指定教材。該教材除包含考試大綱、考試內(nèi)容與要求、知識要點、例題分析與解答及選擇題自測等，還配套有與考試環(huán)境基本相同的操作界面的自測練習(xí)光盤，并可對操作進行評分，比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是由于全國網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)一考試試行才2年多，各方面準(zhǔn)備工作還不夠充分，教學(xué)資源的積累也很少，除提供的教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計方案以外，其余參考資料比較少，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作帶來了一定的難度。

　　1.3師資力量分析

　　目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育教師資源仍然稀缺，極少部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院配備有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的專職教師，但很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院沒有自己的專職教師，大多聘請其他高校教師擔(dān)任本門課程的任課教師，有些外聘教師雖是計算機教學(xué)領(lǐng)域有杰出表現(xiàn)的課程專家，但他們?nèi)鄙俳虒W(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗，難以完全勝任網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的計算機課程的教學(xué)工作；也有不少網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘請中小學(xué)信息技術(shù)老師或某些培訓(xùn)機構(gòu)的講師擔(dān)任本門課程的任課教師，由于其適應(yīng)的教學(xué)對象和知識結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育的差距很大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證。

　　2關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考課程《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教與學(xué)的幾點思考

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的統(tǒng)考是評估網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要依據(jù)，是檢驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)水平和質(zhì)量的有效措施。為了對社會公眾有一個好的交代，為了表明網(wǎng)絡(luò)教育是認真辦學(xué)，注重質(zhì)量的，我們?nèi)握n教師應(yīng)責(zé)無旁貸地做好教學(xué)。

　　2.1面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

　　在目前條件下，學(xué)生受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響仍然較深，對教師的依賴程度相當(dāng)高，自主學(xué)習(xí)的意識和能力都還不夠，而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員又以在職人員為主，所以應(yīng)在節(jié)假日和雙休日適當(dāng)安排《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)�？紤]到面授輔導(dǎo)課時少、內(nèi)容多，它不可能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣進行章節(jié)教學(xué)，任課教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的性質(zhì)、特點和考試形式，強調(diào)本門課程的重要性，從而引起學(xué)生的高度重視。其次，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進行個別化自主學(xué)習(xí)，介紹課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如向?qū)W生介紹這門課程的教材；如何使用自測練習(xí)光盤；如何通過教學(xué)論壇、電子郵箱、電話與任課教師、同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流和咨詢，如何獲取教學(xué)VCD光盤和CAI課件等等。最后，面授輔導(dǎo)的重中之重是對課程重點難點進行輔導(dǎo)，這對授課教師提出了很高的要求，所以選調(diào)精兵強將負責(zé)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)是關(guān)鍵[2]。學(xué)生的計算機操作水平需要多上機練習(xí)，逐步積累，不可能通過短期的面授輔導(dǎo)而得到迅速和顯著提高，因此還要求學(xué)員通過自有的條件進行業(yè)余自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)提供多媒體教室，安排好開放時間，以滿足無法在家里或單位里參加自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要。

　　2.2加強考前培訓(xùn),提高考生的合格率

　　在考前應(yīng)認真組織學(xué)生進行考前強化訓(xùn)練，保證學(xué)生的到課率，增加強化訓(xùn)練時間，在完成網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考用書上自測練習(xí)光盤中的練習(xí)的基礎(chǔ)上，多組織學(xué)生上機操作，配備專門的計算機教師輔導(dǎo)學(xué)生上機，及時糾正學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤，解答學(xué)生在操作過程中的各種問題。除此之外，還可利用自測練習(xí)光盤中提供的統(tǒng)考模擬軟件，該軟件全真模擬了考試的真實環(huán)境，有助于學(xué)生熟悉考試環(huán)境。

　　2.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

　　教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)全部改為多媒體教學(xué)。教學(xué)方法要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的原則。在課堂講授中采用啟發(fā)式實例教學(xué)以及計算機輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法,加強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　2.4構(gòu)建《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程

　　為廣大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教師和學(xué)生構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺———《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，在該課程中建立包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)錄像、單元測試、創(chuàng)新課堂、自學(xué)園地、網(wǎng)上自測、教學(xué)論壇、網(wǎng)絡(luò)會議室等資源。憑借這個網(wǎng)絡(luò)平臺，不但能將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生得到除教學(xué)大綱以外更廣闊的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，而且能讓不同地域和空間的課程主講教師和輔導(dǎo)教師提供多向交流的網(wǎng)上備課平臺[3]。這樣，既達到了教學(xué)資源共享，又發(fā)揮了集體智慧的互補性，集思廣益、取長補短，有利于扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)教育教師資源稀缺的局面，壯大優(yōu)秀教師隊伍，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)教育教師隊伍。

　　3結(jié)語

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程統(tǒng)考是一項新課題，希望廣大任課教師也能就這門課程共同探索，摸索出一套更加切實可行的教學(xué)方法，共同為網(wǎng)絡(luò)教育《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)研究出謀劃策。

計算機應(yīng)用論文3

　　當(dāng)前，科技的進步和時代的發(fā)展對信息化教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對中職教育從招生到就業(yè)面臨的巨大壓力，結(jié)合教學(xué)實踐，為適應(yīng)社會的發(fā)展和工作崗位的需求，本文對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革進行了一些探索和實踐。

　　隨著社會信息化進程的推進，計算機知識及應(yīng)用得到最大限度的普及和推廣，掌握計算機的基本知識和常用操作方法已經(jīng)成為人們工作、學(xué)習(xí)和娛樂中不可或缺的技能。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)承擔(dān)著提高學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)能力的任務(wù)，教學(xué)重點應(yīng)放在“掌握概念，強化應(yīng)用，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”上，教材應(yīng)圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，從滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要出發(fā)，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行新探索和改革創(chuàng)新。

　　一、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的認識

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程是中等職業(yè)學(xué)校非計算機類專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起到明顯的促進作用。本課程的任務(wù)是：學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決工作和生活中實際問題的能力;使學(xué)生初步具有應(yīng)用計算機的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解并遵守相關(guān)法律法規(guī)、信息道德及信息安全準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

　　本課程是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)與職業(yè)崗位實際相脫離，理論課過多，學(xué)生眼高手低;實踐課過多，學(xué)生往往坐在電腦前不知道自己該干什么，因此，要合理設(shè)置理論課和實踐課的比例，建構(gòu)理論與實踐恰當(dāng)結(jié)合的一體化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用，培養(yǎng)動手能力強的復(fù)合型人才;要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，發(fā)掘潛能，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的自信心;要堅持理論與實踐相結(jié)合的上機操作練習(xí)，提高學(xué)生的實際動手能力和實際操作水平，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時改正。

　　二、教學(xué)中存在的一些問題

　　目前，無論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果看，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)如下：

　　1.教學(xué)理念保守。

　　中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。有些教師對職業(yè)教育的特點和定位理解得不透徹，為了學(xué)校的生存而忽略了中職教育的根本，不顧教學(xué)質(zhì)量，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學(xué)中過于強調(diào)理論知識，忽視了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門側(cè)重于實踐操作的課程，沒有把學(xué)生的自主操作放在一個恰當(dāng)位置;在制定教學(xué)內(nèi)容時，對于當(dāng)前社會的就業(yè)需求不了解，嚴重偏離實際需要，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地提高實際操作能力和應(yīng)對崗位需求。

　　2.教學(xué)內(nèi)容更新慢，教學(xué)手段單一。

　　計算機技術(shù)日新月異發(fā)展迅速，但教學(xué)所使用教材的編寫需要較長時間，教材內(nèi)容總是落后于計算機的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得最前沿的計算機知識，無法跟上實際應(yīng)用的需要。教學(xué)方法應(yīng)順勢根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而作出相應(yīng)改變。有的老師不太愿意嘗試新的教學(xué)方法，還在采用口頭語言和板書式教學(xué)，這對于大部分內(nèi)容是圖形界面和人機交互的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，不僅讓學(xué)生感到抽象難懂、枯燥乏味，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生不能跟隨教師進行操作練習(xí)，沒有活躍的師生互動，教師無法隨時了解學(xué)生對知識的掌握程度，無法達到理想的教學(xué)效果。

　　3.應(yīng)試教育下的弊端。

　　中職學(xué)校的學(xué)生獲取畢業(yè)證的必要條件之一就是必須參加一個計算機統(tǒng)考。這對于實踐性很強的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課來說，僅憑一套上機操作試卷考查學(xué)生對計算機應(yīng)用知識的掌握情況是很不科學(xué)的。在這種考試模式下，學(xué)校要確�？荚嚨暮细衤�，勢必會導(dǎo)致在有限的授課時間里，任課教師把所有涉及考試的內(nèi)容作為重點，而對于不考試的內(nèi)容簡略帶過甚至是不給予講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實踐性和主動性，所學(xué)知識面僅為書本的一角。

　　4.學(xué)生計算機應(yīng)用水平發(fā)展不平衡。

　　受初中計算機教育不平衡和學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的影響，學(xué)生的計算機應(yīng)用水平參差不齊。來自市區(qū)的學(xué)生，大部分接觸過計算機并有一定基礎(chǔ)，如簡單的網(wǎng)絡(luò)搜索和下載、文字錄入、收發(fā)電子郵件等，但對計算機的認識還不夠系統(tǒng)、全面、深入;來自村鎮(zhèn)的學(xué)生就相對弱些，有的僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至沒有接觸過計算機，對計算機課甚至產(chǎn)生過恐懼感。與此同時，中職學(xué)生的生源絕大部分是沒有升入高中的初中畢業(yè)生或者是同等學(xué)歷的社會青年，文化課基礎(chǔ)總體上較差，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以做到面面俱到。有的學(xué)生初中時成績差，長期受到老師的批評和家長的冷落，缺乏進取心，自信心不足，這給教師的課堂教學(xué)和日常管理都帶來一定難度。教師除了傳道授業(yè)解惑外，還要教會學(xué)生做人的道理、糾正他們的不良習(xí)慣，樹立正確的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　三、基于實踐的課程改革探索

　　中職教育是為人們勝任職業(yè)活動和通過職業(yè)活動實現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，按照“學(xué)中做，做中學(xué)，遞進交互式”的教學(xué)理念，強化學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能，基于實踐探索《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程改革。

　　1.讓學(xué)生正確認識計算機的工具作用。

　　學(xué)生對計算機的喜歡往往是從娛樂開始的，他們將使用計算機網(wǎng)絡(luò)等同于玩游戲、購物、聊天等，這是理解上的一個誤區(qū)。教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生到使用計算機集中辦公的地方參觀，通過多媒體播放計算機在航空航天、建筑、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生真實感受生活中計算機的工具作用，加深學(xué)生對計算機工具作用的認識。

　　2.實用的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)過程離不開教材，選擇一本可以突出操作性、針對性和實用性的合適教材也是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，同時鼓勵教師在已選定的教材基礎(chǔ)上，結(jié)合時代和崗位的需求，剔除老化、淘汰、不具操作性的內(nèi)容，自編輔助教學(xué)材料，可以及時增加講授一些新穎、熱門、可操作性強的內(nèi)容，縮小課堂講授內(nèi)容滯后于新技術(shù)發(fā)展之間的距離。目前營口地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校所使用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，涉及計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、Word 使用、Excel使用、多媒體軟件應(yīng)用、制作演示文稿共7個部分，課程通常情況是在第一學(xué)年開設(shè)，每周安排2—4課時。在有限的教學(xué)時間里，無法讓學(xué)生融會貫通所有的計算機知識，因此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點進行有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更貼近專業(yè)特色。

　　3.綜合高效的教學(xué)方法。

　　教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生具體情況，恰當(dāng)運用先進教學(xué)工具和軟件，采用能夠提高學(xué)生積極性、參與性和互動性的教學(xué)方法。

　　(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

　　這種教學(xué)方式提倡以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過任務(wù)驅(qū)動的模式展開課堂實踐教學(xué)，在積極提高學(xué)生興趣與配合度的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和完成任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)Excel電子表格時，可以讓學(xué)生運用自動求和、排列、篩選等方法設(shè)計一些表格進行實踐操作。任務(wù)布置完成后，學(xué)生就要針對這個任務(wù)展開討論、分析并積極探索完成任務(wù)所需要的步驟或者手段，在遇到難題時應(yīng)該如何解決，其中哪些問題是可以憑借以前所學(xué)的知識解決的，哪些是需要應(yīng)用新知識和理論進行操作探索才可以解決的，在這些問題中，隱藏所需要學(xué)習(xí)的新知識點，也就是課堂所要解決的問題，如此，自然而然能夠完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時有助于學(xué)生學(xué)以致用，更是對他們分析問題、解決問題能力的鍛煉與培養(yǎng)，一舉多得。

　　(2)小組討論教學(xué)法

　　對于一些大型綜合作業(yè)，可以讓學(xué)生以工作小組為單位實行管理，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師從中起到指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、咨詢、信息提供等作用。工作小組以4～5名學(xué)生根據(jù)興趣和愛好自由搭配組成一組，每個小組設(shè)置一個小組長負責(zé)整體設(shè)計、分工、協(xié)調(diào)，每個小組成員都可以提出觀點和創(chuàng)新思路，各自承擔(dān)不同任務(wù)。這樣的方式每個人都積極參與，形式喜聞樂見，不僅使學(xué)生獲得經(jīng)驗，強化能力，還培養(yǎng)他們服從、合作、責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)。

　　(3)案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法可以結(jié)合生活實際的案例，增添學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和真實感。通過教師提供的適合教學(xué)內(nèi)容又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生依據(jù)所掌握的知識分析問題、解決問題，邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，從而得出結(jié)論。在案例教學(xué)的實施過程中，需要學(xué)生綜合運用各種知識和靈活的技巧，啟發(fā)學(xué)生獨立自主地思考和探索，不僅讓學(xué)生親身感受認知的過程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

　　4.注重考核評價過程。

　　教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動及成果給予評價。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認知水平和能力弱，學(xué)習(xí)的好壞不能單憑一次書面或上機考試判定。這就使得我們要尋找一種適合的學(xué)習(xí)評價方式，既不使學(xué)生的自尊心受到傷害，又從一定程度上客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　計算機是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，足夠的實踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提。每次上機前，教師都要精心設(shè)計符合學(xué)生特點而又實用的操作內(nèi)容，在實施過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要多鼓勵少批評，將過程評價、動態(tài)評價和綜合性評價結(jié)合起來對學(xué)生進行評價和考核，注重對學(xué)生分析問題和解決問題的能力及職業(yè)技能的考核。

　　5.提高教師自身素質(zhì)。

　　教師這個職業(yè)是非常特殊的，它不僅是一個職業(yè)，更是一個事業(yè)。一個合格的教師除了要具備廣博的科學(xué)文化知識外，還必須具備高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，給學(xué)生樹立一個光輝的典范，否則就不配擁有教師這個光榮的稱號。還要不斷提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)知識的積累是一個漫長的過程，只有達到一定的數(shù)量，才能發(fā)揮它的作用。由于計算機領(lǐng)域更新速度迅速、日新月異，各種新的教法及手段層出不窮，因此計算機教師要不斷更新知識體系，拓寬獲取知識的渠道，學(xué)會從不同的知識載體和不同的知識形態(tài)中學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的新知識和新教育教學(xué)理論，善于對獲取的知識進行加工處理，保證自身知識水平、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)的不斷提高，因為教師的專業(yè)水平直接影響學(xué)生的專業(yè)水平。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動手能力。

　　計算機知識更新速度快，一個人只有通過不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識，才能跟上發(fā)展的步伐。教師與其教給學(xué)生廣博的知識，不如教給學(xué)生掌握廣博知識的方法。計算機教師在平時的教育教學(xué)工作中，應(yīng)有意識地對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，掌握了良好的自學(xué)方法，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點，可以提高學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)自學(xué)能力，始于積極思維，成于動手實踐。計算機實訓(xùn)課盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入實際應(yīng)用之中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應(yīng)通過多媒體案例演示給學(xué)生;也可以讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行示范講解，并請其他同學(xué)進行評論和提出改進意見，讓學(xué)生用計算機解決這些問題，使他們有成就感，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣極為有效。

　　四、結(jié)語

　　教育的最終目的是為服務(wù)社會，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才，掌握計算機基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求。雖然在教學(xué)過程中存在許多問題，但只要能夠引起足夠重視和關(guān)注，在實踐教學(xué)中不斷總結(jié)和積極探索，提高教學(xué)質(zhì)量，就能緊跟時代步伐。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新要堅持以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和考核評價機制，結(jié)合企業(yè)需求，努力培養(yǎng)更具專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。