計算機論文1

　　摘要：

　　校企合作教育是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是我國民辦高校今后努力的主要方向。本文通過分析民辦高校計算機專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，探討了校企合作教育存在的問題，并結(jié)合問題提出了相應(yīng)的對策思考。

　　關(guān)鍵詞：

　　民辦高校;計算機專業(yè);校企合作;人才培養(yǎng)模式

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，尤其是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的人才迫在眉睫。國務(wù)院在20xx年提出了“引導(dǎo)一批本科普通高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型”的指導(dǎo)意見，所以，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國高校人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。民辦高校作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，它即不同于公辦的本科院校，也不同于高職高專院校，它更側(cè)重于理論與實際的結(jié)合。民辦高校在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過程中已經(jīng)初具成效，校企合作教育就是一種重要的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。它是由高校根據(jù)市場和企業(yè)對人才的特定需要確定培養(yǎng)目標，雙方共同安排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。[1]

　　一、校企合作在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要性

　　計算機專業(yè)是一個工程實踐性很強的專業(yè)，一名合格的計算機專業(yè)人員不僅需要具備扎實的知識理論體系，還需要具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，較強的責(zé)任心和團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)。這些能力不僅需要在學(xué)校進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而且需要在企業(yè)的實際工作中進行鍛煉和培養(yǎng)。

　　(一)校企合作是專業(yè)建設(shè)的根本出發(fā)點，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量民辦高校人才培養(yǎng)目標的定位是符合當前經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求，以實踐教學(xué)為重點。它擔負著培養(yǎng)面向基層，具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力的應(yīng)用型人才使命，校企合作教育模式是完成這一使命的重要途徑。通過校企合作，可以完善計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系，調(diào)整教學(xué)大綱、計劃和內(nèi)容，整合教學(xué)資源，構(gòu)建更加適用的教學(xué)體系，從而保證專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力符合行業(yè)的發(fā)展需求。另外，高校聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為實踐教師，參與學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，可以提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[2]

　　(二)校企合作可以滿足“高校、企業(yè)和學(xué)生”三方的需要，實現(xiàn)共贏民辦高校在實施校企合作教育模式的過程中，不僅可以滿足學(xué)生個人成長的需要，還可以滿足企業(yè)和高校發(fā)展的需要。通過校企合作，學(xué)生能夠具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較強的應(yīng)用實踐能力、團隊合作精神和社交能力;企業(yè)可以獲得數(shù)量充足、基礎(chǔ)扎實、上手迅速的員工，大大節(jié)約了用工成本，縮短培養(yǎng)周期，提高用人效率;高�？梢越柚�企業(yè)的資源，形成招生、培養(yǎng)和就業(yè)的良性循環(huán)。

　　二、民辦高校計算機專業(yè)校企合作現(xiàn)狀及存在問題

　　(一)民辦高校計算機專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

　　目前，民辦高校計算機專業(yè)校企合作主要有以下三種模式：

　　1、訂單式人才培養(yǎng)

　　訂單式人才培養(yǎng)是指高校根據(jù)企業(yè)提出的人才需求，與其洽談培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)目標和方案。這種模式可以根據(jù)企業(yè)需要進行專門化的人才培養(yǎng)設(shè)計，實現(xiàn)高校招生和企業(yè)招工、教學(xué)和生產(chǎn)、實習(xí)和就業(yè)的同步化，避免學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)，最大程度的保障高校的人才培養(yǎng)目標和企業(yè)用人標準的一致性，保障專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，保障學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。以鄭州工商學(xué)院的“富士康專班”為例，該班近幾年涉及到的計算機專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等，它按照富士康企業(yè)的特定需求，進行定向?qū)�業(yè)的招生和培養(yǎng)，實現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]

　　2、引進式人才培養(yǎng)

　　引進式人才培養(yǎng)是指高校和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，通過引進企業(yè)的優(yōu)秀人才(如企業(yè)培訓(xùn)講師和優(yōu)秀骨干等)，為與企業(yè)特色相對應(yīng)的班級開課，由企業(yè)人員組織課程和課外培訓(xùn)。[1]這種模式可以由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的課余時間安排課時和訓(xùn)練，在校內(nèi)就可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的信息工程系為例，他們會在每學(xué)期末選擇不同公司，針對不同專業(yè)方向的學(xué)生進行免費的短期實訓(xùn)。如，河南智游網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司負責(zé)計科專業(yè)IOS方向的實訓(xùn)，新開普電子股份有限公司負責(zé)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)智能家居方向的實訓(xùn)，上海音達實業(yè)有限公司負責(zé)通信工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的實訓(xùn)，千峰教育負責(zé)信管專業(yè)HTML5方向的實訓(xùn)等。

　　3、基地式人才培養(yǎng)

　　基地式人才培養(yǎng)可分為校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地兩種，校內(nèi)實訓(xùn)基地是指高校和企業(yè)依據(jù)具體的培養(yǎng)目標，由高校提供土地，企業(yè)提供資金、設(shè)備和專家等資源，在校內(nèi)開設(shè)實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地則是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，高校與企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通，達到資源共享。

　　(二)民辦高校計算機專業(yè)校企合作存在的主要問題

　　1、政府推進校企合作教育力度不足

　　國外校企合作的成功經(jīng)驗大多在于政府的高度重視和強力主導(dǎo)，通常設(shè)有專門的機構(gòu)，管理和協(xié)調(diào)校企合作。另外，它們會針對參與校企合作的企業(yè)，給予財政支持或者減免稅收等優(yōu)惠政策。雖然，我國在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》中提出，要“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進校企合作制度化�！比欢�，政府僅僅是從宏觀層面對校企合作進行政策的制定，并沒有細化。相關(guān)的財政和稅收等配套支持政策較少，造成了校企合作實際操作層面上的弱化。[4]

　　2、企業(yè)參與校企合作教育的動力不足

　　利益是雙方合作最好的融合劑。企業(yè)作為校企合作的主教練，是高校學(xué)生的主要接納者和受益者，在承擔培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會責(zé)任時，也追求經(jīng)濟效益的最大化。然而，高校追求的社會效益(提高人才培養(yǎng)質(zhì)量)和企業(yè)追求的經(jīng)濟效益(盈利)有時候會產(chǎn)生矛盾，造成校企合作的阻礙。另外，校企合作會增加企業(yè)的管理成本。這些都會引起企業(yè)參與校企合作教育的積極性不高，動力不足的現(xiàn)象。

　　3、民辦高校提供校企合作的能力不足

　　民辦高校作為校企合作教育的主戰(zhàn)場，它提供的校企合作教育的能力不強表現(xiàn)在以下幾點：首先，校企合作教育的觀念不夠深入，高校開展各種形式的校企合作僅僅是停留在表層。這一是因為民辦高校自身能夠吸引企業(yè)合作的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢不強，二是因為高校不愿更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿承擔更多的風(fēng)險。其次，很多民辦高校并未建立起校企合作的組織運行管理機構(gòu)和制度。第三，民辦高校教師參與校企合作教育的積極性不夠。這主要是由于教師的重心在教學(xué)和科研上，對于增加工作量，來提高自身工程實踐能力的熱情度不高。另外，民辦高校大都沒有相應(yīng)的培訓(xùn)和激勵機制來培養(yǎng)教師的實踐能力。

　　4、民辦高校學(xué)生參與校企合作的主動性不強

　　民辦高校的計算機專業(yè)的學(xué)生是否愿意參與到校企合作教育的過程中，直接影響著校企合作發(fā)展的持續(xù)性。盡管有的學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)過程中會參與到校企合作教育中，但他們往往重視度不夠，消極對待，影響實訓(xùn)的效果。另外，有的學(xué)生會根據(jù)自己的情況，中途更換實訓(xùn)的企業(yè)，會影響校企合作教育企業(yè)方的積極性。[5]

　　三、民辦高校計算機專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的對策

　　(一)政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善政策法律法規(guī)的保障體系

　　政府不僅要從宏觀層面上統(tǒng)籌規(guī)劃校企合作，而且還需要以立法的形式制定相關(guān)的條例，明確高校和企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)，為校企合作營造良好的法制環(huán)境。其次，政府還需要針對參與校企合作的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠政策和措施，激勵企業(yè)的積極性。

　　(二)民辦高校應(yīng)發(fā)揮主體作用，統(tǒng)一的教育觀念，提高自身實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　民辦學(xué)校作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，需要發(fā)揮主體作用，做出以下幾點努力和改變。首先，應(yīng)該統(tǒng)一的教育觀念，即要樹立以學(xué)生為本，適應(yīng)計算機人才發(fā)展趨勢的教育觀。也就是要確立以社會需求為導(dǎo)向，以提升專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，以培養(yǎng)計算機方面的實踐能力為核心，以掌握能勝任崗位所需的知識、能力和素養(yǎng)為目標的總體思路。其次，要完善管理體系。民辦高校可以設(shè)立校企合作教育委員會來統(tǒng)一管理和溝通，避免多頭管理，提高效率。還可以完善現(xiàn)有的制度體系，在職稱評定、工作考核和綜合測評等方面加入校企合作教育的內(nèi)容。第三，要選擇適應(yīng)校企合作教育的教學(xué)機制。比如，針對計算機專業(yè)，它可以深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，加強課程教材資源的開發(fā)合作和師資隊伍建設(shè)，實行校企雙方共同教學(xué)。最后，要加強對計算機專業(yè)學(xué)生的指引。從大一開始就對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其認識到學(xué)習(xí)理論知識和提高動手實踐能力同等重要。總之，民辦高校要科學(xué)合理的進行頂層設(shè)計，有針對性的選擇校企合作人才培養(yǎng)模式，完善管理體系，抓好師資隊伍建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生，從而提高自身實力和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為推動校企合作奠定基礎(chǔ)。

　　(三)企業(yè)要強化自身的社會責(zé)任感，激發(fā)校企合作教育的動力

　　企業(yè)作為校企合作的最終受益者，需要轉(zhuǎn)變認識，強化社會責(zé)任意識，激發(fā)合作動力，增強合作意愿。一個企業(yè)要想獲得持久發(fā)展，需要主動參與校企合作。通過利用高校的資源，為自身培養(yǎng)大量人才，將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，獲取最大的經(jīng)濟效益。同時，企業(yè)參與校企合作教育不僅有利于自身發(fā)展，而且能夠推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進國家的經(jīng)濟發(fā)展。總之，校企合作教育是民辦高校培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才不可或缺的人才培養(yǎng)模式，它順應(yīng)時代和行業(yè)發(fā)展的要求，需要政府、高校和企業(yè)三方共同的努力和探索。

計算機論文2

　　教師可以把計算機網(wǎng)絡(luò)信息化的教學(xué)法融入教學(xué)中，并且能夠通過四個方面得到體驗：

　　1、信息的調(diào)整能力。教師需要在進行教學(xué)之前，運用信息器材的收集與教學(xué)相關(guān)的資料，有效地管理教學(xué)相關(guān)的課程文件，通過信息的積累，能夠進行各個教學(xué)儀器的操作，在教學(xué)課程結(jié)束之后，可以通過信息儀器來記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以跟別人進行教學(xué)信息資源的交換和溝通。

　　2、結(jié)合教學(xué)過程。教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以運用信息設(shè)備來講解知識，可以運用遠距離的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

　　3、體現(xiàn)教學(xué)的資源。教師把自己收集好的教學(xué)資源或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行整理，通過網(wǎng)絡(luò)和信息器材，體現(xiàn)出豐富的教學(xué)資源。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確地操作信息設(shè)備，來收集需要的資料和數(shù)據(jù)，使他們能夠更好地完成教師布置的作業(yè)，并且能夠展示自己的作品，從而深化所學(xué)的知識。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對教師的要求

　　計算機網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和教學(xué)要求中專教師能夠采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方式等作出合理的、科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，還需要中專教師不但要能夠完成教學(xué)任務(wù)，并且確保在課堂教學(xué)中能夠切實地解決問題。怎樣使用計算機的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來解答實際的問題是中專教師培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是一種能夠面向所有學(xué)生開展的專業(yè)化的教學(xué)方式，是可以將教學(xué)、技術(shù)科學(xué)地融入一起的專業(yè)技術(shù)能力。中專教師為了確保計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達到預(yù)定的目標，需要在教學(xué)過程中進行教學(xué)的監(jiān)控。教學(xué)過程的監(jiān)控是課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，教師本身的素質(zhì)、課堂教學(xué)的環(huán)境以及信息多媒體設(shè)備等都需要在監(jiān)控下展開。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價

　　教學(xué)質(zhì)量的評價是教學(xué)過程中不能缺少的部分，也是驗證教學(xué)的目的是否實現(xiàn)的重要途徑。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果的評價方式包括單個的和綜合性的評價。單個的評價方式就是對學(xué)生的聽課的效果的評價，是通過課堂的回答問題的方式來進行的。綜合性的評價，就是教師在進行正常的任務(wù)的布置之外，在課下布置一些與教學(xué)相關(guān)的實際性的問題。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)了中專教學(xué)由教師和學(xué)生一起通過計算機網(wǎng)絡(luò)來共同學(xué)習(xí)和完成教學(xué)的目標。教師通過網(wǎng)絡(luò)布置的任務(wù)，學(xué)生通過對任務(wù)資料的收集和教師在網(wǎng)上的指導(dǎo)，跟教師進行知識的交流和溝通。學(xué)生能夠在這樣的過程中明白怎樣得到知識的資源，使理論知識得到實際應(yīng)用。使學(xué)生的潛在的能力被挖掘出來，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強了教學(xué)效果。

計算機論文3

　　隨著時代的進步，科技的發(fā)展，國家教育規(guī)模的不斷擴大，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要平臺。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，校園管理也借助其擴展功效，獲得了巨大改觀，造就了當代高校生的數(shù)字化的生存方式。

　　一、傳統(tǒng)的校園管理方式

　　由于傳統(tǒng)的校園管理方式中，各部門之間缺乏必要的信息共享與信息交流，大量的基本信息被多次重復(fù)地輸入各個獨立的局部管理系統(tǒng)中。這樣既給統(tǒng)一的管理工作帶來難度，又容易造成信息的不一致，還造成管理資源的浪費，成為信息管理工作的一個瓶頸。雖然某些部門根據(jù)自己需要建立了小范圍的卡證信息子系統(tǒng)，但由于不能實現(xiàn)子系統(tǒng)之間的交互應(yīng)用，常常需要給學(xué)生簽發(fā)多張卡證才能滿足管理上的需要，如學(xué)生證、圖書借閱證、醫(yī)療病歷卡、出入胸卡、就餐消費卡、上機卡等，不僅增加管理成本，也給每個學(xué)生管理自己的卡片增加了難度，有時甚至是“卡多為患”。因此，借助網(wǎng)絡(luò)的高效性、共享性以及無縫交互的特點，建設(shè)校園網(wǎng)，應(yīng)用校園智能卡，已經(jīng)成為必然趨勢。

　　二、什么是校園智能卡

　　智能卡又稱IC卡(Integrated Cir-cuit Card)，是將一個專用集成電路芯片鑲嵌在一塊標準大小的塑料片上制成。

　　該集成電路芯片由微處理器和存儲器組成，自帶卡內(nèi)操作系統(tǒng)，具有運算和存儲能力，并可通過計算機系統(tǒng)對其存儲的信息進行加密，有讀寫安全保護機制。IC卡具有存儲容量大、保密性好的特點，是計算機硬件技術(shù)與軟件技術(shù)高度結(jié)合的產(chǎn)物。

　　IC卡卡面一般會印有持卡人照片以及姓名、性別、所屬部門等多項個人基本信息，以及發(fā)卡部門和時間。卡內(nèi)除了存儲持卡人的個人基本信息外，還存有IC卡的生產(chǎn)和發(fā)行代碼，用戶的類別、權(quán)限、密碼、注冊信息和有效期、存款余額等信息。IC卡取代了學(xué)校管理和生活中所使用的各種個人證件和現(xiàn)金支付手段，在一張小小的IC卡上實現(xiàn)生活消費、學(xué)籍管理、身份認證、網(wǎng)上交費等多種功能。校園IC卡與銀行聯(lián)網(wǎng)，可以在校內(nèi)外銀行網(wǎng)點和指定商戶圈存、圈提、取現(xiàn)、消費，真正做到一卡通用。

　　三、智能卡應(yīng)用系統(tǒng)的基本組成

　　及工作過程智能卡應(yīng)用系統(tǒng)硬件上由IC卡、讀卡設(shè)備、計算機系統(tǒng)、后臺服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成。其中讀卡器可以將IC卡中的信息讀出，進行持卡人的身份和權(quán)限鑒別，必要時可通過網(wǎng)絡(luò)向后臺設(shè)備發(fā)出授權(quán)或認證請求。在確認了持卡人的合法身份和權(quán)限之后，即可提供相應(yīng)的服務(wù)并進行相關(guān)操作，再把數(shù)據(jù)寫入IC卡和數(shù)據(jù)庫中。后臺設(shè)備指網(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器，它通過網(wǎng)絡(luò)將若干個前端設(shè)備連接起來，主要實現(xiàn)授權(quán)過程的管理和數(shù)據(jù)處理。

　　由于一卡通系統(tǒng)的各個模塊功能可能分布于不同的部門，為使這些模塊之間的數(shù)據(jù)同步和實現(xiàn)快速高效的WEB查詢，中央數(shù)據(jù)庫是必須的。同時，為了減輕服務(wù)器的負擔，又要盡量做到數(shù)據(jù)的分布式處理。一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫分為兩部分：1)中央數(shù)據(jù)庫：位于服務(wù)器上。2)本地庫：運行在各管理子系統(tǒng)工作站上。本地庫與中央數(shù)據(jù)庫之間的同步數(shù)據(jù)流有三個方向：a)中央數(shù)據(jù)庫------》本地庫;

　　b)本地庫--------》中央數(shù)據(jù)庫;

　　c)本地庫--------》本地庫。

　　而發(fā)生中央數(shù)據(jù)庫向本地庫的數(shù)據(jù)流動有一個必要的條件：某一個功能模塊操作了影響其它模塊運行的數(shù)據(jù)，比如發(fā)行了一張新卡、掛失了一張卡等等。這樣，一卡通的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流可以總結(jié)如下：某一個功能模塊對公用數(shù)據(jù)項的操作觸發(fā)了并行的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)流。

　　智能卡系統(tǒng)的硬件組成比較簡單，關(guān)鍵在軟件設(shè)計上，軟件功能主要有：卡的讀寫控制、結(jié)果顯示、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)加密、系統(tǒng)通訊等。同樣一個系統(tǒng)，軟件設(shè)計的好壞，對性能影響很大，甚至關(guān)系到系統(tǒng)的成敗。

　　四、校園智能卡的應(yīng)用

　　校園IC卡集：學(xué)生證、工作證、身份證、借書證、醫(yī)療證、會員證、餐卡、錢包、存折等于一身。當資料重疊時，可以輕松實現(xiàn)資源共享，避免重復(fù)錄入，提高管理效率。

　　校園智能卡的應(yīng)用方向包括：

　　1.學(xué)籍管理子系統(tǒng)在學(xué)生入學(xué)時，就把學(xué)生的學(xué)籍資料(姓名，年齡，性別，籍貫，系別，專業(yè)，班級，學(xué)號)等基本信息錄入計算機數(shù)據(jù)庫。在讀期間，學(xué)生每一年的考試成績，學(xué)期表現(xiàn)，獎懲情況，就可以逐步記錄。這樣方便統(tǒng)計和查詢學(xué)生的各項資料，還可以實現(xiàn)刷卡注冊，畢業(yè)、退學(xué)的輔助管理。

　　2.教學(xué)管理子系統(tǒng)

　　1)學(xué)生方面：方便完成自助選課操作�？梢栽诳ㄉ嫌涗涍x課的全部信息，包括：姓名，選課名稱，課程安排，考試成績等。用電子學(xué)生證件記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、參與考試時的考生身份認證、考試成績查詢、查詢個人信息、選修學(xué)科、重修、補考等;2)教師方面：記錄和查詢教師的教學(xué)情況、獲獎資料。

　　3.授權(quán)管理子系統(tǒng)

　　1)智能卡可以為學(xué)校眾多的應(yīng)用系統(tǒng)提供安全、方便、穩(wěn)定的統(tǒng)一授權(quán)和認證平臺，使學(xué)生、老師和學(xué)校管理人員只使用一套賬號和密碼就可以登陸所有授權(quán)的系統(tǒng)，讓自己有多張卡片且容易忘記自己密碼的時代成為歷史;

　　2)采用分級授權(quán)機制方便學(xué)校管理人員對用戶信息及權(quán)限信息維護，減輕他們的工作量;

　　3)校園卡上記錄了學(xué)生和教師的身份與基本情況，因此，校園卡可以作為師生身份的標識，當作學(xué)生證、工作證、門禁卡使用，將多個證件合并在校園卡上，為學(xué)生提供了便利。

　　4.圖書管理子系統(tǒng)

　　在卡上記錄圖書證的全部信息，包括：姓名，圖書證號，允許借閱的圖書數(shù)量等;圖書館閱覽室可分為兩類，一類是對所有合法讀者開放的普通閱覽室，這不在討論之列;另一種是對特定讀者開放的特定閱覽室，這可以通過卡級別的設(shè)定來解決。讀者進入特定閱覽室時，將其IC卡借書證在該閱覽室的讀卡機上刷卡驗證，閱覽室管理員根據(jù)讀卡器的提示確認讀者權(quán)限，確認后方可進入閱覽室，否則禁止進入。

　　5.收費管理子系統(tǒng)

　　學(xué)校向?qū)W生收取必要的費用、學(xué)校向?qū)W生發(fā)放助、獎學(xué)金。管理人員向(持卡人的)卡中填寫金額，以及收支時間、收發(fā)情況等信息，作為現(xiàn)金收取和支付手段的替代。發(fā)卡行聯(lián)網(wǎng)的營業(yè)網(wǎng)點均受理校園卡的存款和圈存、圈提業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)必須聯(lián)機運行。各學(xué)校的發(fā)卡代辦點和發(fā)卡行安裝的ATM均能辦理取款和查詢業(yè)務(wù)。

　　6.消費管理子系統(tǒng)

　　校園卡提供現(xiàn)金充值功能。利用IC卡芯片部分的電子存折、電子錢包進行消費。電子存折、電子錢包可以是與銀行賬戶相關(guān)的電子存折、電子錢包，也可以是專用的電子存折、電子錢包。

　　1)食堂就餐：利用智能卡進行食堂就餐付費是校園卡的重要功能之一。使用刷卡進行就餐付費可節(jié)省結(jié)帳時間，避免找零、減少工作人員的勞動量，避免差錯帶來的損失。方便賬戶的掛失、凍結(jié)與補卡。

　　2)上機、上網(wǎng)：學(xué)校在電子閱覽室上Internet網(wǎng)是通過計時收費的。使用校園卡后，可通過IC卡定時計費器對PC機的上機時間和費用進行控制，使持有有效IC卡的用戶才能使用電腦，方便電腦機房的管理。同時對全校上機上網(wǎng)的情況進行統(tǒng)計，通過清算中心進行結(jié)算，為決策者提供有效的數(shù)據(jù)。

　　3)校內(nèi)就醫(yī)：智能卡儲存了師生、員工的姓名、身份證號、部門或班級等個人基本信息，建立電子病例，為下次就醫(yī)服務(wù)提供所需的病理信息，以及師生、員工的消費信息。

　　4)購票消費：可用于學(xué)校超市購物、資料復(fù)印、浴室購票、文體中心、學(xué)生活動中心等。

　　5)購買水電費：學(xué)生宿舍用電管理還只是校園后勤管理體系中水電管理的一個環(huán)節(jié)，如果再加上校園教職員工生活區(qū)、教學(xué)區(qū)的辦公室、教室、實驗室、外來租用戶等用電單位，那將是一個龐大的管理體系，迫使后勤管理中心需要花費大量的人力、物力對用電戶進行檢查和催收電費。應(yīng)用一卡通可以方便學(xué)生宿舍個人水電消費統(tǒng)計，利于節(jié)水節(jié)能。

　　7.考勤管理子系統(tǒng)

　　校園卡可以用于會議室以及各部門考勤管理：會議考勤時，應(yīng)該可由與會人員直接刷卡采集到會資料;部門考勤時，由考勤機收集教師的考勤刷卡信息，并實現(xiàn)考勤信息統(tǒng)計與查詢功能。

　　數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，集教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等功能為一體，以提高教育管理水平和工作效率為目的，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化.數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合，以此實現(xiàn)全校范圍的資源整合和信息共享，構(gòu)筑數(shù)字化的教學(xué)、科研、管理和校園生活環(huán)境。

　　8.人事管理子系統(tǒng)

　　如何合理地管理檔案，方便用戶查詢，調(diào)閱檔案是人才服務(wù)部門提高服務(wù)質(zhì)量的重要方面。但是目前的檔案管理普遍存在著查詢手續(xù)繁瑣、勞動強度大、查詢速度慢、正確率低等到不足，要想解決這些問題，就必須引入更加先進的管理方式。

　　用一卡通系統(tǒng)可以方便的存儲、管理、修改、查詢各部門、人員、車輛的資料。

　　9.門禁管理子系統(tǒng)

　　智能門禁系統(tǒng)是可以安裝在在建筑物內(nèi)外的出入口，通過對人(或物)的進出實施放行、拒絕、記錄等操作的智能化管理系統(tǒng)。

　　門禁管理系統(tǒng)其目的是為了有效的控制人員的出入，并且記錄所有出入的，來實現(xiàn)出入口的方便、安全管理，包含發(fā)卡、出入授權(quán)、實時監(jiān)控、出入查詢及打印報表等;控制機可以聯(lián)網(wǎng)和脫機工作。

　　五、校園智能卡的優(yōu)勢

　　所有子功能系統(tǒng)在一個完善的平臺上有機結(jié)合，渾然一體，共享一個統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫。具備以下優(yōu)勢：系統(tǒng)易維護性高：在中心集中對師生、智能卡及設(shè)備進行管理和配置，系統(tǒng)的管理、維護、用戶的使用、卡片處理等只需操作一次既可完成，無需多次轉(zhuǎn)換，極為方便;

　　系統(tǒng)可擴展性強：系統(tǒng)具備豐富的終端設(shè)備，可以根據(jù)不同用戶的需求靈活配置(擴充)不同的子系統(tǒng)，實現(xiàn)多種功能應(yīng)用;

　　系統(tǒng)高效穩(wěn)定運行：各子系統(tǒng)間無縫互連，數(shù)據(jù)共享，交換快，準確實效;全面檢索、實時查詢，及時生成統(tǒng)計報表。