【論文摘要】：研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，我院對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的改革探索：一是構(gòu)建并完善了課程體系，引進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的合作教學(xué)模式；二是建立網(wǎng)絡(luò)研究學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)平臺，由維持性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；三是采用多元化等評價手段。這種研究性學(xué)習(xí)模式取得了顯著效果。

　　【論文關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

　　二十一世紀(jì)已剛剛開始．教育技術(shù)在我國就步入了自其產(chǎn)生以來的第一個”黃金時代．．教育技術(shù)是一項(xiàng)事業(yè)．是現(xiàn)代教育改革的突破口和制高點(diǎn)．真正能提高教育教學(xué)的績效．同時信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)片。要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．滿足社會發(fā)展對教育技術(shù)人才培養(yǎng)的需要構(gòu)筑研究性學(xué)習(xí)體系．有助于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式．是進(jìn)一步深化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的一個有益嘗試。

　　一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

　　所謂研究性學(xué)習(xí)．廣義指學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)。在目前的教育實(shí)踐中研究性學(xué)習(xí)指學(xué)生依據(jù)科學(xué)研究的方法來自主探究科學(xué)內(nèi)容．在掌握和建構(gòu)科學(xué)知識的同時體驗(yàn)理解應(yīng)用科學(xué)研究方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)研究能力。本文所指的研究性學(xué)習(xí)主要是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、社會實(shí)踐等途徑，主動獲取知識、解決問題的過程。它以問題為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的獨(dú)立性、自主性，學(xué)習(xí)形式的靈活多樣性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合開放性．將掌握知識與解決問題結(jié)合起來，在釋疑解惑中實(shí)現(xiàn)對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。

　　寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。在寫論文之前就要定好大綱，下面小編就為大家整理了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文大綱，供大家閱讀鑒賞。

　　一、畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作的目的

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是完成教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文(設(shè)計)的基本教學(xué)要求是：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題能力;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查研究;文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

　　二、畢業(yè)論文(設(shè)計)的程序、時間安排及學(xué)分

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)包括選題、開題報告、資料準(zhǔn)備、調(diào)查研究、論文撰寫、論文答辯六項(xiàng)程序。畢業(yè)論文(設(shè)計)的集中撰寫時間安排在第八學(xué)期，時間六周，計6學(xué)分。

　　三、畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題

　　1、畢業(yè)論文(設(shè)計)原則上一人一題。

　　2、畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題應(yīng)以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)專業(yè)課程為基本范圍。

　　3、畢業(yè)論文(設(shè)計)題目應(yīng)盡可能與學(xué)科發(fā)展的前沿和工作、學(xué)習(xí)和社會實(shí)際相結(jié)合。

　　下面是小編整理的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)論文開題報告，希望對大家有幫助。

　　一、畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作的目的

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是完成教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文(設(shè)計)的基本教學(xué)要求是：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題能力;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查研究;文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

　　二、畢業(yè)論文(設(shè)計)的程序、時間安排及學(xué)分

　　畢業(yè)論文(設(shè)計)包括選題、開題報告、資料準(zhǔn)備、調(diào)查研究、論文撰寫、論文答辯六項(xiàng)程序。畢業(yè)論文(設(shè)計)的集中撰寫時間安排在第八學(xué)期，時間六周，計6學(xué)分。

　　三、畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題

　　1、畢業(yè)論文(設(shè)計)原則上一人一題。

　　2、畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題應(yīng)以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)專業(yè)課程為基本范圍。

　　3、畢業(yè)論文(設(shè)計)題目應(yīng)盡可能與學(xué)科發(fā)展的前沿和工作、學(xué)習(xí)和社會實(shí)際相結(jié)合。

　　4、指導(dǎo)教師應(yīng)于第七學(xué)期向?qū)W生提供畢業(yè)論文(設(shè)計)參考選題。參考選題應(yīng)由本專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人主持?jǐn)M定，并應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r每年修訂一次。參考選題應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)先進(jìn)性和社會應(yīng)用價值，最好能與本系的學(xué)術(shù)研究有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生可以從本系提供的參考選題中選擇論文題目，也可以自擬課題。

　　教育技術(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)展的重要成果，教育技術(shù)參與教育過程，是對教育過程模式的優(yōu)化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。下面，小編為大家分享教育技術(shù)學(xué)論文題目，希望對大家有所幫助！

　　NO.1 師范生“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識（TPACK）”的研究

　　NO.2 基于引文分析方法的教育技術(shù)學(xué)科知識圖譜構(gòu)建

　　NO.3 我國教育技術(shù)學(xué)研究熱點(diǎn)與趨勢概觀

　　NO.4 后現(xiàn)代主義對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的審視

　　NO.5 教育技術(shù)學(xué)本科生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究

　　NO.6 高師院校教育技術(shù)學(xué)本科信息技術(shù)教育方向課程設(shè)置研究

　　NO.7 基于電子雙屏白板的教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用

　　NO.8 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)比較研究

　　NO.9 中國教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展與反思

　　NO.10 基于范式轉(zhuǎn)換的外語教育技術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建研究

　　NO.11 教學(xué)設(shè)計師發(fā)展研究

　　NO.12 我國高師院校教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置研究：基于五所師范大學(xué)的案例考察

　　NO.13 《教育技術(shù)學(xué)》課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計

　　NO.14 就業(yè)視角下地方高校教育技術(shù)學(xué)實(shí)踐類課程教學(xué)模式設(shè)計與實(shí)施

　　NO.15 美國教育技術(shù)學(xué)的歷史與范式演變

　　NO.16 我國教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位論文內(nèi)容分析研究

　　NO.17 復(fù)雜性視野下的教育技術(shù)學(xué)研究范式初探

　　NO.18 開放課程的應(yīng)用效果研究

　　NO.19 在線學(xué)習(xí)活動設(shè)計以《教育技術(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程為例

　　論文關(guān)鍵詞：人才 多媒體教學(xué) 教師與課件 教育技術(shù)學(xué)

　　論文摘要：教育改革的重，x是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，提升了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展并應(yīng)用于教學(xué)，確立了“教育技術(shù)學(xué)”這門學(xué)科。建議在師范高校首先建立“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。

　　適應(yīng)時代對人才的需要

　　作為具有中國特色社會主義的建設(shè)者，要打牢德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)，還必須具備符合現(xiàn)代化社會對其在素質(zhì)和能力方面的要求。他們應(yīng)該養(yǎng)成主動獲取知識的能力，應(yīng)該具有搜集、整理、歸納、分析、推理、綜合知識的能力，必須具備不斷接受繼續(xù)教育的能力，不斷接受新知識、汲取新營養(yǎng)。他們知識的獲得是符合認(rèn)知規(guī)律的，是扎實(shí)牢固的;知識結(jié)構(gòu)是層次分明的，能夠厚積薄發(fā)的，這樣才能成為有真知灼見的和具有創(chuàng)造能力的人才。這是時代的呼喚。

　　多媒體課堂教學(xué)符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律

　　人們獲得知識和技能的途徑大都是“學(xué)而知之”的。要有知識就得學(xué)習(xí)。通過教而學(xué)，采用課堂教學(xué)方式傳授知識和技能，是人類交際中最基本最重要的教學(xué)行為之一。所以，口傳身授始終保持著旺盛的生命力。各級各類學(xué)校是課堂教學(xué)方式的延續(xù)和發(fā)展;多層次的教學(xué)活動和教學(xué)過程就成了學(xué)生獲得知識和技能，為國家和社會培養(yǎng)人才的主要途徑。

　　針對課堂教學(xué)授課，在教學(xué)過程和教學(xué)手段上仍然亟待提高和更新。電子計算機(jī)的問世，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)逐步介人課堂教學(xué)領(lǐng)域，為課堂教學(xué)開創(chuàng)了嶄新的局面�！罢J(rèn)知學(xué)習(xí)理論”指出:信息刺激作用于認(rèn)知主體，其反應(yīng)就是認(rèn)知主體內(nèi)部的心理過程一一對信息的.加工過程—認(rèn)知過程。人類獲取信息的來源和途徑，唯有人的感官系統(tǒng)。多媒體教學(xué)可以做到以學(xué)生為中心，通過人機(jī)對話，創(chuàng)造學(xué)生可以參與的環(huán)境，充分發(fā)揮“喚醒、激勵與鼓舞”的作用。它具有智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使學(xué)生的注意力、興趣、情感等心理因素保持在良好狀態(tài)。把學(xué)生的無意識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為基于本人的學(xué)習(xí)意志努力的有意識活動。多媒體教學(xué)可運(yùn)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)中的重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度，產(chǎn)生直觀生動形象，展現(xiàn)深刻的感性認(rèn)識。正所謂抽象的知識具體化、形象化，使枯燥趣味化、使深奧通俗化、使靜止動態(tài)化、使無形直觀化�？s短信息在大腦中從形象一抽象一形象的加工轉(zhuǎn)換過程，幫助學(xué)生用現(xiàn)有的概念、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想組合，從而學(xué)會抽象思維的觀念和方法，加深理解，留下深刻印象，細(xì)致全面思考，為獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)鋪平道路。

　　本文從現(xiàn)有技術(shù)教育學(xué)的分支為研究起點(diǎn)，簡要介紹了高校現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理論的現(xiàn)狀和問題，從教育技術(shù)學(xué)本身的重要性入手，提出了相關(guān)的解決方案，以期解決當(dāng)代教學(xué)技術(shù)學(xué)的一些問題。以下是小編整理的教育技術(shù)理論論文，供大家參考學(xué)習(xí)。

　　教育技術(shù)學(xué)在我國是單獨(dú)劃分為一個本科專業(yè)的學(xué)科，隸屬于教育學(xué)的二級學(xué)科，根據(jù)其創(chuàng)建的時間（19xx年）不難發(fā)現(xiàn)是一個相對年輕的學(xué)科，整體的課程體系相對不夠完善。

　　然而，根據(jù)社會實(shí)際發(fā)展的需要情況，全國設(shè)置該專業(yè)的高校由20x年x的224所減至20xx年的142所，這在一定程度上說明了教育技術(shù)學(xué)在其發(fā)展過程中遇到了一些問題，在如今各個專業(yè)飛速發(fā)展的背景下，如何搭建學(xué)科平臺建設(shè)是一個不得不面對的難題。

　　一、高校教育技術(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

　　從教育技術(shù)學(xué)的定位來看，其本身是一個應(yīng)用性學(xué)科，從屬于教育學(xué)。國家開展這樣的專業(yè)，也是根據(jù)社會需要培養(yǎng)出不同的人才，具體的培養(yǎng)過程要從教育的實(shí)際出發(fā)。

　　高校在大力擴(kuò)招的背景下，越來越多的學(xué)生走人教育的殿堂，然而我們從19xx年的招生數(shù)據(jù)到20xx年的招生發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)學(xué)在國內(nèi)高校招生人數(shù)逐漸降低，那么導(dǎo)致招生人數(shù)下降的原因卻并不是人們直觀認(rèn)為的就業(yè)形勢不好。恰恰相反，這些年，教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生就業(yè)相對不錯，甚至碩士研究生就業(yè)率達(dá)到100%，那么為什么招不到學(xué)生？具體來說，重點(diǎn)課程理論深度不夠，系統(tǒng)性、科學(xué)性不強(qiáng)，專業(yè)特色不明顯都是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展緩慢的原因。

　　論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是關(guān)于的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　摘要：四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外，還要考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用知識的能力。畢業(yè)論文采用實(shí)證研究方法，可以有效避免學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象，同時由于調(diào)研的可信性，論文研究結(jié)果具有一定的實(shí)際應(yīng)用價值。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;論文;實(shí)證研究

　　美術(shù)學(xué)論文歷來多重視定性研究，較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲，失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時對實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前，畢業(yè)論文選題毫無方向等等諸多問題。近三年來美術(shù)學(xué)專業(yè)對畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革，其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

　　一、實(shí)證研究方法

　　在教育研究中，實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話法、測驗(yàn)法、個案法、實(shí)驗(yàn)法。

　�。�1）觀察法：研究者直接觀察被調(diào)研對象的行為，并把觀察結(jié)果按時間順序系統(tǒng)地記錄下來，這種研究方法叫觀察法。

　　（2）談話法：是研究者通過與調(diào)研對象直接面對面的交談，獲取第一手信息的方法。

　�。�3）測驗(yàn)法：是指通過各種標(biāo)準(zhǔn)化的測量量表對被試者進(jìn)行測驗(yàn)，以評定和了解被試者想法的方法，包括問卷測試。

　�。�4）個案法：對所研究事物在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解，收集全面的資料，從而研究其發(fā)展變化的全過程，這種方法稱為個案法（個案研究）。

　�。�5）實(shí)驗(yàn)法：研究者在嚴(yán)密控制的'環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng)，并加以研究的方法稱為實(shí)驗(yàn)法。

　　一、借助信息技術(shù)使音樂教學(xué)具有形象性

　　通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內(nèi)容更加具體、更加生動、更加形象，補(bǔ)充了以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中的容量與知識量不足的問題�，F(xiàn)代信息技術(shù)更加有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛音樂的興趣，充分的激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率�！而喿影枳臁肥俏覈�非常有名打擊樂器曲目，這首曲目描述了一群鴨子在水中快樂玩耍活潑可愛情境。在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中只能通過錄音機(jī)來播放這首曲子，學(xué)生不會對曲子在腦海中形成生動具體的畫面，很難理解曲子所要抒發(fā)的情感。由于《鴨子拌嘴》是通過打擊樂器演奏形成的，旋律非常的少。所以，如果只有音頻而沒有視頻，對于學(xué)生而言，這種音樂欣賞是殘缺的，對于學(xué)生理解與欣賞這首曲子有所阻礙，并且還會減弱學(xué)生對于學(xué)習(xí)以及欣賞音樂的.興趣，導(dǎo)致學(xué)校和老師的音樂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。如果在音樂教學(xué)中老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把音樂資料制作成多媒體教學(xué)課件，通過用圖文并茂、音畫同步的方法開發(fā)學(xué)生的欣賞能力，音樂教學(xué)的效果會非常的好。學(xué)生可以在音樂課堂上在老師的多媒體課件通過電腦屏幕上觀察大小镲、串木魚等有關(guān)打擊樂器，直觀的了解到這些打擊樂器的外形特征、聲音特征，并且由老師來介紹這些樂器的演奏方法，這樣會增強(qiáng)學(xué)生對樂器與樂曲的理解認(rèn)識。

　　二、通過信息技術(shù)使音樂教學(xué)具有的實(shí)踐性

　　在當(dāng)下信息化的環(huán)境下新課標(biāo)的音樂教學(xué)主要方式就是互動教學(xué)�；�動式學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究精神以及合作意識提供了非常豐富的的評價形式，有效的保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作音樂的天賦。不論是在音樂課堂上還是音樂課堂之外，老師和學(xué)生都可以通過利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如音樂論壇，音樂貼吧，以音樂為主體的QQ群或是微博等一系列的平臺媒介進(jìn)行溝通交流，老師可以為學(xué)生制作一些課件，例如為樂曲填詞，給動畫電影配樂，譜寫樂曲，合成音樂電視等等各種信息化技術(shù)的音樂教學(xué)方式來增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代信息技術(shù)極大的拓展了音樂教學(xué)中的信息容量，在音樂教學(xué)過程中通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)對于提高學(xué)生反饋速度，活躍課堂的氣氛都起到了非常重要的作用，同時又緊密增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動或是交流，并且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力�，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用推動了音樂教育教學(xué)的整體目標(biāo)得以完滿的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過親身實(shí)踐，制作音樂，對于學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)新力有非常大的幫助。老師在音樂教學(xué)過程中，廣泛地通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)方式來豐富的音樂情境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在音樂課堂之外的教學(xué)中，老師可以通過使用與音樂有關(guān)的軟件，為學(xué)生的清唱進(jìn)行錄音，在沒有樂器的伴奏的情況下，老師能夠更加清晰的為學(xué)生進(jìn)行聲樂、節(jié)奏等方面的分析。老師指引學(xué)生對音樂的各種知識進(jìn)行深度理解，甚至可以創(chuàng)造性的在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)自或是合作的利用音樂軟件來進(jìn)行和聲與填詞�；�于此，使得學(xué)生的音樂實(shí)踐更加具體，更加深刻。

　　摘要：文章以促進(jìn)高職英語教學(xué)為前提, 圍繞多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用這一話題, 分析了多媒體技術(shù)的融入對高職英語教學(xué)的積極作用, 并結(jié)合近年來的工作經(jīng)驗(yàn)針對高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入方法提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù); 英語; 聽說能力;

　　基于現(xiàn)代職業(yè)教育和就業(yè)背景, 高職英語教學(xué)對學(xué)生的聽說能力提出了更高的要求。在英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù), 既能創(chuàng)新教學(xué)形式, 豐富教學(xué)內(nèi)容, 又有助于提升學(xué)生的英語能力, 在聽說方面尤為明顯。但是從現(xiàn)階段英語教學(xué)工作開展情況來看, 效果似乎并不理想。如何在高職英語教學(xué)中巧借多媒體技術(shù)助力學(xué)生聽說能力的提升, 已經(jīng)成為教師們熱議的話題和正在探索的課題。

　　1 高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的融入價值

　　多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)手段, 已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到高職英語教學(xué)活動中。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)技術(shù)、數(shù)字電視、微信、微博等自媒體, 教師能夠收集到更多有價值的信息和教學(xué)資源, 同時得益于數(shù)字化技術(shù)及其交互性的特征, 在教學(xué)中融合文字、音頻以及影像技術(shù)手段, 教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時間及空間的限制。

　　著名語言學(xué)家克拉申曾提出“輸入假說”這一理念, 認(rèn)為只有學(xué)習(xí)者主動吸收語言, 才有可能實(shí)現(xiàn)語言的轉(zhuǎn)化。 (劉呈法, 2017) 要想學(xué)生順利完成語言輸出, 首先是為學(xué)生提供大量的語言輸入資源, 為其構(gòu)建適宜的語言環(huán)境, 多媒體技術(shù)為外語學(xué)習(xí)者提供了多種語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　摘要： 隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,把這一技術(shù)應(yīng)用到初中的教學(xué)管理中已成為必然趨勢。在這一背景下,筆者首先闡述計算機(jī)技術(shù)對于初中教學(xué)管理的意義,并說明這一技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上,從教學(xué)管理意識淡薄、教學(xué)管理人員素質(zhì)參差不齊、教學(xué)管理軟件適用性較差三個方面分析計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理應(yīng)用中存在的問題。最后,有針對性地從轉(zhuǎn)變教學(xué)管理意識、提高管理人員素質(zhì)、增強(qiáng)教學(xué)管理軟件的適用性三個方面提出強(qiáng)化計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理應(yīng)用的對策,從而為推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理中的應(yīng)用提供參考與借鑒。

　　關(guān)鍵詞： 計算機(jī)技術(shù); 教學(xué)管理; 應(yīng)用;

　　在初中的教學(xué)管理中推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,有助于維護(hù)教學(xué)工作的基本秩序,并且有利于推進(jìn)初中的課程改革。當(dāng)前,如何提升初中教學(xué)管理的效率和質(zhì)量成為人們普遍關(guān)心的問題,而計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展則能夠有效解決這一問題,因此,在這樣的背景下研究推進(jìn)計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理中的應(yīng)用有重要意義。

　　1 計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理中的背景與應(yīng)用

　　1.1 計算機(jī)技術(shù)在初中教學(xué)管理中的背景

　　當(dāng)前,初中課程改革正在如火如荼進(jìn)行著,在這樣的背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制以及辦公模式都發(fā)生了變化,因此,導(dǎo)致初中教務(wù)部門對于各種教學(xué)信息的管理工作加重。在這樣的情況下,傳統(tǒng)的、完全依靠人工的教學(xué)管理方式顯然已無法滿足時代要求,因此,就必須把現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到初中教學(xué)管理工作中來。與傳統(tǒng)教學(xué)管理方式相比,計算機(jī)技術(shù)更加快速、更加便捷,能夠快速處理大量信息,滿足教學(xué)管理工作的實(shí)效性要求,因此,把這一技術(shù)應(yīng)用到初中教學(xué)管理中是必然趨勢。教學(xué)管理的各項(xiàng)信息是分析教師教學(xué)質(zhì)量、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù),因此,對于這些信息進(jìn)行整理和控制有重要意義。初中教學(xué)管理的各種信息數(shù)量眾多,傳統(tǒng)的管理方法難以做到快速處理信息,因此,必須要把計算機(jī)技術(shù)引入初中教學(xué)管理中。