關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門課程計(jì)，是普通中等專業(yè)學(xué)校、高等�？茖W(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為對(duì)本專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
關(guān)于數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文1
—、前言
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在20xx年作的數(shù)學(xué)學(xué) 科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研宄報(bào)告中指出：今后五年和五年以后，以 數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具的、國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域所需要的應(yīng) 用型人才的需求數(shù)量很大，這一類數(shù)學(xué)人才的需求估計(jì)將 占總需求的一半左右，五年以后，將占總需求的一半以上�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題能力的 應(yīng)用型人才,對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，而畢業(yè)論文(設(shè) 計(jì))是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)賤環(huán)節(jié)。本文 就如何將數(shù)學(xué)建模教學(xué)法思想貫穿于應(yīng)用
數(shù)學(xué)建模教學(xué)法思想在應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)中的實(shí)踐試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革芻議淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)如何做到優(yōu)質(zhì)教育試論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的實(shí)踐與思考淺談多種方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法的同步改革數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)20xx數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(設(shè)計(jì))教學(xué)中進(jìn)行了研宄。
二、 應(yīng)用型人才須要有數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力
應(yīng)用型人才指的是在一線工作崗位上，能把理論付諸 實(shí)賤，能承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)和創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的任務(wù)， 為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)為綜合應(yīng)用 知識(shí)、創(chuàng)新應(yīng)用與開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)的精神。
對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，要求具備從現(xiàn)實(shí)問(wèn) 題中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)用已知的數(shù)學(xué)規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn) 題的能力。學(xué)生應(yīng)受到嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，具有比較扎實(shí) 的基礎(chǔ)理論知識(shí)，初步掌握科學(xué)研宄的方法，能應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
而數(shù)學(xué)建模是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)賤 手段，它要求學(xué)生能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成用公式、圖表、程序 來(lái)描述的數(shù)學(xué)模型，然后利用數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)求解建模， 并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。數(shù)學(xué)建模是 強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重要手段。因而， 數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才具有重要意義。
三、 數(shù)學(xué)建模教學(xué)法思想在應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 教學(xué)中的實(shí)踐
1.在畢業(yè)論文選題中增加應(yīng)用型題目的比例
應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的題目一般從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用 數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育等方面去選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、工作 的意向、所具備的能力選擇大小、深淺、適度的課題。通常從以下三個(gè)方面去選題:聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)賤有關(guān)的課題;結(jié)合 所學(xué)的專業(yè)知識(shí),進(jìn)行某一專業(yè)方向上的學(xué)術(shù)探討;結(jié)合自 己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決一些應(yīng)用問(wèn)題。
目前多數(shù)院校都由指導(dǎo)教師擬定題目。這些題目中，大 多數(shù)題目與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，能給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備的題 目并不多。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)教師的選題 應(yīng)盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際。指導(dǎo)教師可以考慮一些 校企合作的項(xiàng)目，選取最適合教學(xué)內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實(shí)際的 課題，如以一些企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)為課題，共同開(kāi)發(fā)一些有實(shí) 用價(jià)值、適合學(xué)生設(shè)計(jì)的課題。
同時(shí)，由于近幾年在校外完成畢業(yè)論文的學(xué)生越來(lái)越 多，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)實(shí)習(xí)單位的部分科研項(xiàng)目，并結(jié)合 實(shí)習(xí)單位的實(shí)際，自行選題。在指導(dǎo)教師擬題或?qū)W生自行選 題時(shí)，應(yīng)盡量從以下幾個(gè)方面去考慮：將與生產(chǎn)實(shí)際密切相 關(guān)的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行延伸。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)中，概率論與數(shù)理統(tǒng) 計(jì)、最優(yōu)化方法、運(yùn)籌學(xué)等課程，可以將其應(yīng)用到生活實(shí)際 中。如利用運(yùn)籌學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生干部選拔方案、設(shè)計(jì)生 產(chǎn)的最優(yōu)方案及運(yùn)輸?shù)淖罴崖肪�，等等。
此外，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽也給畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 選題提供了豐富的資源。近十年來(lái)的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)模型 競(jìng)賽題目涉及各個(gè)領(lǐng)域，包括工業(yè)、生物、醫(yī)學(xué)、工程設(shè)計(jì)、 交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)事業(yè)等內(nèi)容。這些賽題對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決以前他們沒(méi)有接觸過(guò)的新領(lǐng) 域中的問(wèn)題,起到很好的鍛煉作用，能比較好地模擬學(xué)生走 上社會(huì)后,利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情景。部分學(xué)生參 加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，也取得不俗的成績(jī)，但由于時(shí)間有限， 一些問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決，可以考慮進(jìn)一步進(jìn)行完 善;另外，對(duì)這些題目，還可以改變一些條件，進(jìn)行進(jìn)一步深 入研宄。
2.將數(shù)學(xué)建模教學(xué)思想貫穿于數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程中
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是學(xué)生綜合幾年所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)建 模思想融入選題的極好的鍛煉機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生在幾年本科 專業(yè)學(xué)習(xí)期間，建模能力和建模意識(shí)的綜合反映。在畢業(yè)論 文(設(shè)計(jì))這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生更好地將建模思想應(yīng) 用于較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，就應(yīng) 注意使用數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)建模思想貫穿于數(shù) 學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
在教學(xué)手段上，教師應(yīng)注重使用數(shù)學(xué)建模教學(xué)法，通過(guò) 使用實(shí)踐——理論——實(shí)踐的循環(huán)教學(xué)手段，使學(xué)生在基 礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，就能夠初步了解數(shù)學(xué)建模的思想。在教學(xué)中， 結(jié)合基本的數(shù)學(xué)概念與原理，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和工 具,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行翻譯，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué) 上的問(wèn)題，建立模型，求解，給出數(shù)學(xué)上的解釋與方案。
如在《數(shù)學(xué)分析》教學(xué)中，可以考慮從基本概念上、定理 證明中、應(yīng)用問(wèn)題上、習(xí)題課上及考試中滲透數(shù)學(xué)建模的思想。
3. 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)
實(shí)賤性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)查、實(shí)賤、畢 業(yè)論文設(shè)計(jì)等。通過(guò)實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、分析問(wèn)題并綜合使用所學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿在本科 學(xué)習(xí)的幾年中。數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)這個(gè)工具，通過(guò)調(diào)查收 集數(shù)據(jù)，歸納研宄對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，建立反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù) 量關(guān)系，最后利用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。在實(shí)賤教學(xué) 環(huán)節(jié)中，能夠很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)與能力，因 而，在實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)建模思想的滲透及數(shù)學(xué) 建模方法的應(yīng)用。
在社會(huì)實(shí)賤或社會(huì)調(diào)查這個(gè)環(huán)節(jié)，可要求學(xué)生對(duì)社會(huì) 熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，使用數(shù)學(xué)建模方法，提出初步解決方 案。例如，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂進(jìn)行調(diào)查，提出合理的管 理及收費(fèi)方案;對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，分析現(xiàn)狀，給出 一個(gè)調(diào)整的建議等等。
在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過(guò)程， 概念變得形象直觀，復(fù)雜的運(yùn)算用計(jì)算機(jī)迎刃而解。學(xué)生能 學(xué)習(xí)到如何使用計(jì)算機(jī)處理大量的數(shù)據(jù)，體會(huì)到計(jì)算機(jī)與 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)完美的結(jié)合。
4. 建立一支有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及創(chuàng)新能力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍
目前大部分指導(dǎo)教師不夠重視學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培 養(yǎng)，在課程上滲透數(shù)學(xué)建模思想的意識(shí)比較淡薄，加上其自 身知識(shí)、能力有限，因而在日常教學(xué)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，較少去挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際例子，采用的還是傳 統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有很好地實(shí)施數(shù)學(xué)建模教學(xué)方法。我們應(yīng) 采取各種措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)�？梢蚤_(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模研 討班,選派教師參加各種數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)班與會(huì)議，選派老師 參加各類職業(yè)技能的培訓(xùn)，開(kāi)展骨干教師的技能培訓(xùn)班，使 教師了解工程技術(shù)、生產(chǎn)新方法、新技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的要求等。增強(qiáng)教師應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
我們要培養(yǎng)一批有高度的責(zé)任感、事業(yè)心，有奉獻(xiàn)精神 及良好師德師風(fēng)的創(chuàng)新型指導(dǎo)教師。他們知識(shí)廣博,善于學(xué) 習(xí)新知識(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，有先進(jìn)的教育理念、教學(xué)水 平、科研能力及綜合應(yīng)用能力。在日常教學(xué)及畢業(yè)論文(設(shè) 計(jì))指導(dǎo)中，使用數(shù)學(xué)建模教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)解決 實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。
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一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其低效原因分析
1．教師方面
(1)我們教師有時(shí)候嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，沒(méi)有從學(xué)生的角度和基礎(chǔ)上加入自己的設(shè)計(jì)，教材吃不透，難易不分，全套照搬。有時(shí)我們也會(huì)出現(xiàn)不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
(2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。學(xué)生的智慧、天性遭到扼殺，個(gè)性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
(3)教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)教材的精選與整合，缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣是最好的老師”，課堂教學(xué)密度要求不足，忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
2．學(xué)生方面
學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞、學(xué)習(xí)中的方式方法、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性以及學(xué)生本身個(gè)性和接受能力等存在差異，如一些學(xué)生自學(xué)能力薄弱，抓不住問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既不能根據(jù)教材中的敘述正確回答問(wèn)題，也無(wú)法運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。不同的學(xué)生要不同對(duì)待。只有學(xué)生參與了，并且是大部分學(xué)生參與了，數(shù)學(xué)課堂的高效才有可能出現(xiàn)。
二、打造高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)抓好幾個(gè)要素
1.課前精心準(zhǔn)備是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
�。�1）針對(duì)教師方面的低效，我們要從自身方面進(jìn)行整改，課前的準(zhǔn)備工作一定要做足，備課，備教材，備習(xí)題，備學(xué)生，認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)目的、主要知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，以及如何安排流程，一定要熟記于心，做到胸有成竹。（2）針對(duì)學(xué)生方面的問(wèn)題，預(yù)習(xí)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的法寶。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益，光有老師認(rèn)真的準(zhǔn)備還不夠，必須把學(xué)生也帶進(jìn)來(lái)，這也是洋思“先學(xué)后教”教學(xué)模式的目標(biāo)之一。要讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方。教不越位，學(xué)要到位，使教學(xué)過(guò)程做到有的放矢，既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高效的課堂是學(xué)生合作探究的課堂，它旨在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)探究樂(lè)趣。
�。�1）要讓課堂真正煥發(fā)出生命的活力，必須讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主意識(shí)、自主思維、自主學(xué)習(xí)。
�。�2）課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。
3.課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸。
“課堂見(jiàn)真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。
�。�1）學(xué)生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問(wèn)題。
�。�2）教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思，想想哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較精妙、哪些環(huán)節(jié)是無(wú)效的可以省去、學(xué)生最感興趣的是什么時(shí)候、一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后沒(méi)什么人舉手回答是什么原因……通過(guò)及時(shí)的課后反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，提高教學(xué)效率是我們不懈的追求。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文
現(xiàn)如今，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)的畢業(yè)論文范文，歡迎大家分享。
摘要：新課程改革后，數(shù)學(xué)課的教材內(nèi)容最大的特點(diǎn)是由原先模仿到運(yùn)用轉(zhuǎn)化為探索研究到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變；由通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的苦練而積累經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)、感悟而對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用.所以說(shuō)數(shù)學(xué)課內(nèi)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)顯示出了它的重要性.那么，什么是體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)呢
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；感悟
體驗(yàn)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事例，動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手、人情人境地對(duì)題意進(jìn)行切身感受，從而有所思、有所想去領(lǐng)會(huì)其意.而感悟數(shù)學(xué)則是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗(yàn)的分析，提煉表象性認(rèn)識(shí)，而升華為感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，是理解知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的交匯點(diǎn)，有感而發(fā)悟出數(shù)學(xué)道理的過(guò)程.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與感悟數(shù)學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是感悟數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而感悟數(shù)學(xué)則是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的升華.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，解決實(shí)際問(wèn)題需要通過(guò)感悟去獲取.因此初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。
1.建立新型和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍
俄國(guó)著名教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)明確提出：有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在追求性。這就要求教師要將學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)的能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種教師是課堂教學(xué)的主角，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的配角，教師一味地講，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)的傳統(tǒng)教育舊模式，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、獨(dú)特個(gè)性和品質(zhì)人格，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)與學(xué)生真誠(chéng)交流談心，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中，做課堂教學(xué)的主人，形成寬松、愉悅、和諧的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，離不開(kāi)班集體和同學(xué)的幫助。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生能夠進(jìn)行合作教學(xué)的環(huán)境，設(shè)計(jì)適宜學(xué)生集體討論、進(jìn)行有效查缺互補(bǔ)、方便分組操作實(shí)踐等的教學(xué)內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的想法和與眾不同的見(jiàn)解，在交流觀點(diǎn)看法的過(guò)程中，找出自身在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所出現(xiàn)的不足和差距，利用集體的智慧和力量尋求進(jìn)行體驗(yàn)知識(shí)的最佳方法和途徑，從而提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和體驗(yàn)效率，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文（精選13篇）
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 篇1
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。
選題依據(jù)
計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。
感悟數(shù)學(xué)之美畢業(yè)論文（精選11篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。不過(guò)，是不是不太會(huì)寫感悟？以下是小編為大家收集的感悟數(shù)學(xué)之美畢業(yè)論文（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
感悟數(shù)學(xué)之美畢業(yè)論文 篇1
摘要：新課程改革后，數(shù)學(xué)課的教材內(nèi)容最大的特點(diǎn)是由原先模仿到運(yùn)用轉(zhuǎn)化為探索研究到運(yùn)用的轉(zhuǎn)變；由通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)的苦練而積累經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)、感悟而對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用．所以說(shuō)數(shù)學(xué)課內(nèi)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)顯示出了它的重要性．那么，什么是體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)呢？
關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 感悟
體驗(yàn)數(shù)學(xué)是讓學(xué)生直接接觸生活中的事例，從自己的生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心需要出發(fā)，回憶親身經(jīng)歷過(guò)的事例，動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手、人情人境地對(duì)題意進(jìn)行切身感受，從而有所思、有所想去領(lǐng)會(huì)其意．而感悟數(shù)學(xué)則是明白某種東西存在的意義后，憑借經(jīng)驗(yàn)的分析，提煉表象性認(rèn)識(shí)，而升華為感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，是理解知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的交匯點(diǎn)，有感而發(fā)悟出數(shù)學(xué)道理的過(guò)程．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與感悟數(shù)學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是感悟數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而感悟數(shù)學(xué)則是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的升華．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，解決實(shí)際問(wèn)題需要通過(guò)感悟去獲�。虼顺踔袛�(shù)學(xué)課堂內(nèi)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)具有非常重要的意義
一、數(shù)學(xué)課內(nèi)教與學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是體驗(yàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)的過(guò)程．
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)新知識(shí)是由舊知識(shí)引入的，數(shù)學(xué)多以復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式開(kāi)始．教師設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，在問(wèn)題情境中，有實(shí)際情景材料的介入，加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和元認(rèn)知感悟，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，從舊知中產(chǎn)生困惑或新的情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)新知，發(fā)現(xiàn)新知，獲取新知的欲望和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，親身體會(huì)、感受、悟出“新知”，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程．在新知識(shí)的意義建立起來(lái)后，往往還要對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入的意義辨析，以期達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深層次理解．
數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題范文
大學(xué)生活在不經(jīng)意間即將結(jié)束，畢業(yè)生都要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，快來(lái)參考畢業(yè)論文是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題范文，希望能夠幫助到大家。
一、答辯自述
數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分
通過(guò)數(shù)學(xué)解題
可以深化對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)識(shí)
逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓--數(shù)學(xué)思想方法
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)
提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
研究中學(xué)數(shù)學(xué)解題的教與學(xué)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)解題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位與作用
認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)解題在培養(yǎng)思維與能力方面的意義
提高學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
充分發(fā)揮數(shù)學(xué)解題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用
二、畢業(yè)論文答辯的一些問(wèn)題
1、自己為什么選擇這個(gè)課題?
由于自己對(duì)數(shù)學(xué)解題思想方面比較感興趣也因?yàn)閷?lái)最有可能的工作是教師。所以希望在畢業(yè)論文的研究中能對(duì)今后有所幫助
加之?dāng)?shù)學(xué)解題技巧是初等數(shù)學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分。所以選擇了這個(gè)論問(wèn)題
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?
答：數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)數(shù)學(xué)解題，可以深化對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)識(shí)，逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓--數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義。
數(shù)學(xué)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題匯總
論文答辯是學(xué)�？己藢W(xué)生實(shí)際處理課題能力的一種重要形式，以下是小編搜集整理的數(shù)學(xué)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題匯總，歡迎閱讀參考。
畢業(yè)論文答辯的一些問(wèn)題
1、自己為什么選擇這個(gè)課題?
由于自己對(duì)數(shù)學(xué)解題思想方面比較感興趣，也因?yàn)閷?lái)最有可能的工作是教師，所以希望在畢業(yè)論文的研究中能對(duì)今后有所幫助。加之?dāng)?shù)學(xué)解題技巧是初等數(shù)學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，所以選擇了這個(gè)論問(wèn)題
2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么?
答：數(shù)學(xué)解題是數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)數(shù)學(xué)解題，可以深化對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的認(rèn)識(shí)，逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓--數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了學(xué)生以后走上工作崗位不出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育中的文化素質(zhì)顯得比較重要和具有現(xiàn)實(shí)意義
3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的?
答：第一部分：幾種常見(jiàn)的數(shù)學(xué)解題思想;第二部分：數(shù)學(xué)解題技巧的培養(yǎng); 第三部分：如何將數(shù)學(xué)解題思想貫穿于解題技巧中;第四部分：解題技巧的誤區(qū); 第五部分：解題思想與解題技巧的體會(huì);第六部分：結(jié)束語(yǔ)
4、你這篇論文的側(cè)重點(diǎn)在哪方面?為什么?
答：我這篇論文的側(cè)重點(diǎn)在如何將數(shù)學(xué)解題思想融入到數(shù)學(xué)解題技巧當(dāng)中
因?yàn)槲矣X(jué)得在所有掌握了各種解題思想后最重要的是懂得何用將這些思想運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，只有這些才算真正理解了解題思想它的應(yīng)用
數(shù)學(xué)建模專業(yè)畢業(yè)論文排版格式
數(shù)學(xué)建模就是通過(guò)計(jì)算得到的結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)，來(lái)建立數(shù)學(xué)模型的全過(guò)程。如下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)建模專業(yè)畢業(yè)論文排版格式，希望對(duì)大家有幫助！
數(shù)學(xué)建模專業(yè)畢業(yè)論文排版格式
一、 寫好數(shù)模論文的重要性
1、 數(shù)模論文是評(píng)定參與者的成績(jī)好壞、高低、獲獎(jiǎng)級(jí)別的惟一依據(jù)。
2、 數(shù)模論文是培訓(xùn)（或競(jìng)賽）活動(dòng)的最終成績(jī)的書面形式。
3、 寫好論文的訓(xùn)練，是科技論文寫作的一種基本訓(xùn)練。
二、數(shù)模論文的基本內(nèi)容
1、評(píng)閱原則：
假設(shè)的合理性；
建模的創(chuàng)造性；
結(jié)果的合理性；
表述的清晰程度
2、數(shù)模論文的結(jié)構(gòu)
摘要
1、問(wèn)題的提出：綜述問(wèn)題的內(nèi)容及意義
2、模型的假設(shè)：寫出問(wèn)題的合理假設(shè)，符號(hào)的說(shuō)明
3、模型的建立：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件，進(jìn)行問(wèn)題分析，公式推導(dǎo)，建立基本模型，深化模型，最終或簡(jiǎn)化模型等
4、模型的求解：求解及算法的主要步驟，使用的數(shù)學(xué)軟件等
5、模型檢驗(yàn)：結(jié)果表示、分析與檢驗(yàn)，誤差分析等
6、模型評(píng)價(jià)：本模型的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法
7、參考文獻(xiàn)：限公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處
8、 附錄：計(jì)算框圖、計(jì)算程序，詳細(xì)圖表
三、需要重視的問(wèn)題
摘要
表述：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、條理清晰、合乎語(yǔ)法。
字?jǐn)?shù)300—500字，包括模型的主要特點(diǎn)、建模方法和主要結(jié)果。可以有公式，不能有圖表
簡(jiǎn)單地說(shuō)，摘要應(yīng)體現(xiàn)：用了什么方法，解決了什么問(wèn)題，得到了那些主要結(jié)論。還可作那些推廣。
應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
大學(xué)生活將要謝下帷幕，大家都知道畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有計(jì)劃的、比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，我們?cè)撛趺慈懏厴I(yè)論文呢？下面是小編為大家收集的應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：
長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣萎縮。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
教師要將更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，是教學(xué)的參與者，要擔(dān)負(fù)著為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間和背景，要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)只不過(guò)是師生共同研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生本質(zhì)地理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力時(shí)，我們就把握住了數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性、科學(xué)性，我們就深入到了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，大力推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握新的教學(xué)基本功，為最終提高新課程的教學(xué)而努力。
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用；探索；實(shí)踐；實(shí)用；樂(lè)趣
19世紀(jì)后期，20世紀(jì)初期，歐美相繼掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教育改革運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)教育革新運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為主的新教育思潮。也出現(xiàn)了一批新思潮的代表人物，其中以教育家蒙臺(tái)梭利最為典型，他還設(shè)計(jì)了新的教學(xué)模式并與舊教學(xué)模式相對(duì)照：
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的畢業(yè)論文
大學(xué)生活又即將即將結(jié)束，畢業(yè)論文是畢業(yè)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的、比較重要的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，來(lái)參考自己需要的畢業(yè)論文吧！下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
跟著數(shù)學(xué)被廣泛使用，小學(xué)數(shù)學(xué)處理疑問(wèn)教育也在發(fā)生著改動(dòng)。新課程的調(diào)整不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，更主要的是在教育理念的改動(dòng)上，小學(xué)數(shù)學(xué)處理疑問(wèn)教育辦法深受教育理念的影響。聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教育講堂，剖析小學(xué)數(shù)學(xué)處理疑問(wèn)教育的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)狀中存在的疑問(wèn)進(jìn)行處理。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；戰(zhàn)略；處理疑問(wèn)
處理疑問(wèn)教育應(yīng)從實(shí)踐情況動(dòng)身，教育內(nèi)容是從學(xué)生日子的環(huán)境中動(dòng)身，使用講堂的解說(shuō)，準(zhǔn)確的剖析數(shù)學(xué)疑問(wèn)，并使用到日子中去。在小學(xué)講堂中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)即是將日子中的疑問(wèn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)疑問(wèn)進(jìn)行處理，來(lái)進(jìn)步學(xué)生處理疑問(wèn)的才能，構(gòu)成處理疑問(wèn)的思想邏輯。可是，成果卻是差強(qiáng)人意，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)講堂中處理疑問(wèn)教育依然存在著許多疑問(wèn)，這篇文章就小學(xué)數(shù)學(xué)處理疑問(wèn)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)處理疑問(wèn)教育的現(xiàn)狀
（1）講堂教育不切實(shí)踐，辦法單一
處理疑問(wèn)教育辦法即是培育學(xué)生將講堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)常識(shí)使用到實(shí)踐日子中并處理所遇到數(shù)學(xué)疑問(wèn)的才能，可是現(xiàn)在教育還是以播映幻燈片和牢記書上的公式為主。一般老師在進(jìn)行處理疑問(wèn)教育時(shí)，由于通常是使用幻燈片將疑問(wèn)展示出來(lái)并進(jìn)行處理，使得教育內(nèi)容和教育辦法變得單一，更有甚者有些教育內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)踐日子。在數(shù)學(xué)教育講堂中，傳統(tǒng)的教育辦法是以老師教育為主，然后學(xué)生課后在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在這種辦法下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越不活潑，考慮越來(lái)越緩慢，使得教育不能有用進(jìn)行。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 篇1
摘要：
小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)在鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思維方式，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的數(shù)學(xué)分析能力與邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)手段，通過(guò)做好對(duì)教學(xué)問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題地分析與知識(shí)點(diǎn)地對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決以及數(shù)學(xué)思維方式的訓(xùn)練，是擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維范式與提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法；教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)；小組合作
學(xué)習(xí)模式問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、建模、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、解決等過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，一方面增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的適用范圍加以說(shuō)明，另一方面提高知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例之間的對(duì)應(yīng)與整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)邏輯的擴(kuò)展與運(yùn)用。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用時(shí)，一定要做好對(duì)問(wèn)題本身的設(shè)計(jì)與控制，增強(qiáng)問(wèn)題難度與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠分析、思維、解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)目的。
一、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，控制好數(shù)學(xué)問(wèn)題的難度、數(shù)量
1）做好學(xué)生的基本學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容的分析與整理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)內(nèi)容之間的適應(yīng)度。
關(guān)于數(shù)學(xué)史畢業(yè)論文
緊張而又充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，畢業(yè)論文是每個(gè)大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，那么寫畢業(yè)論文需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的關(guān)于數(shù)學(xué)史畢業(yè)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
像其它院校教學(xué)一樣，在職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)史不僅發(fā)揮著不可磨滅的作用，而且能夠有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生懂得掌握數(shù)學(xué)的思想。因此，文章就數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值進(jìn)行了一定程度的分析，以便進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)教學(xué)
只有真正讀懂歷史、懂得歷史的人，才能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的理解。法國(guó)著名的數(shù)學(xué)家亨利龐加萊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果我們想要對(duì)數(shù)學(xué)的未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，我們首先就需要了解到數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的歷史以及現(xiàn)狀�！彪S著最近幾年職業(yè)技術(shù)院校的教育改革來(lái)看，已經(jīng)將數(shù)學(xué)的文化價(jià)值推到了臺(tái)前，也就使得人們對(duì)于數(shù)學(xué)史的關(guān)注越來(lái)越多。
一、數(shù)學(xué)史概念
數(shù)學(xué)史作為一門科學(xué)，研究了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展以及規(guī)律，換句話說(shuō)，就是對(duì)于數(shù)學(xué)研究的歷史。數(shù)學(xué)史不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想、方法的一種追溯，更多的是對(duì)于影響數(shù)學(xué)發(fā)展的各種因素的探索，也包含了在人類文明的發(fā)展上，數(shù)學(xué)史所帶來(lái)的影響。所以，數(shù)學(xué)史不僅僅只是包含了數(shù)學(xué)本身，更多的是包含了文化、歷史、哲學(xué)等眾多的學(xué)科，屬于一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科。
二、數(shù)學(xué)史在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展的必要性