高中課改論文1

　　一、新課改下的高中物理教學

　　1.教學內容的特點

　　在新課改中，高中物理教學為了更好地加強科學、技術和社會三者的融合，增加了很多和社會發(fā)展有關的基本理念、技術使用和原理使用等內容。為了讓學生更好地掌握教材中的知識，使用了知識規(guī)律和應用技術相融合的方式進行編排。而且在新課改的環(huán)境中，高中物理教學更加注重學生的主體地位，并且對學生的興趣愛好和發(fā)展前進進行了適當的規(guī)劃和設計。

　　2.教學中需要注意的方面

　　在新課程改革的環(huán)境中，高中物理教學要注意培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。因為受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生很難感受到學習的樂趣，缺乏求知欲望。在新課程改革中要注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，利用研究性教學來激發(fā)學生的興趣，以便更好地改變學生的學習態(tài)度，讓學生積極主動地投入學習中，讓他們感受到探究學習的樂趣。

　　二、提升新課改中高中物理教學水平的措施

　　隨著新課程改革進程的不斷加快，高中物理教學不論是在加強老師專業(yè)素養(yǎng)方面還是提升教學水平方面都有了更高的標準。怎樣在新課改中提升高中物理教學的教學水平，是我們現在急需要處理的問題之一。

　　1.加強學生的學習樂趣，建立學生的學習自信心

　　根據我的個人經驗和與學生的交流發(fā)現，很多學生都認為高中物理學習比較吃力。所以，老師要注意加強學生學習物理的樂趣，建立學生學習的自信心。興趣是最好的老師，它不但可以吸引學生的注意力，還能夠有效地鍛煉學生的思維能力。所以，老師在物理教學的時候，要注重學生的主體地位，發(fā)揮老師的引導作用，結合實際中學生感興趣的問題來建立情景教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的物理活動從最感興趣的點入手，大大加強學生的自信心。

　　2.提升學習質量，加強老師的專業(yè)能力

　　在新課改理的高中物理教學，老師要轉變思路，由傳統(tǒng)的知識傳播者轉化成為學生學習的引導者、組織者和促進者。這樣就需要老師具備更加專業(yè)的技能。所以，老師要不斷地進行相關專業(yè)的學習，建立完備的專業(yè)知識體系和專業(yè)素養(yǎng)。通過這樣的方式，更好地提升高中物理課堂的教學水平。為了更好地順應時代的發(fā)展和需求，在新課程改革中的高中物理教學對老師的要求也更高。所以，作為一名高中物理老師，要在以后的工作和學習中不斷地完善自我、總結經驗，積極尋找出新的教學方法，為推進新課程改革和培養(yǎng)社會優(yōu)秀人才貢獻自己的一份力量。

高中課改論文2

　　［摘要］課堂是傳授知識的殿堂，是升華思想的地方，課堂教學的重要性可見一斑。課堂教學的質量將直接影響到教學效率和學生對知識的掌握情況。傳統(tǒng)的政治教學中，課堂氣氛比較枯燥寡味，學生靠死記硬背對知識點進行積累，長此以往，學生的思想政治覺悟并沒有得到相應的提升。教師應充分遵循教材改革要求，發(fā)揮學生的主體性，讓學生參與到課堂教學中，提高課堂教學的有效性。

　�。�關鍵詞］新課改;思想政治;有效性方法

　　隨著新課程改革進一步深入，新的教育理念也漸漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的位置，有效教學內涵被賦予新的意義。傳統(tǒng)教學中，教師注重的是教師的主體地位，把學生當成聽課的被動體，而新時代的教育理念更傾向于學生的主體地位，這就要求高中思想政治老師要改變教學思想，提高課堂教學的有效性。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習樂趣，讓師生雙方實現最優(yōu)的教學效益，引領學生感受政治、經濟、文化、法律等各方面知識的應用價值，最終提高他們對世界的認知能力，實現個人全面健康發(fā)展。

　　一、轉變思想，變單一課堂講授

　　為活躍的課堂氛圍思想政治教育是提高中學生全面素質的重要方法之一，具有鮮明的時代色彩和說教意義，但太“嚴肅”的課堂已經不能滿足新的教育發(fā)展需求，所以教師在教學中要擺脫傳統(tǒng)教學中“單調”“枯燥”“無聊”等的束縛，努力營造和諧寬松的教學氛圍，給本來就“無味”的政治課堂帶來新鮮空氣。如：在講到《樹立正確的消費觀》時，考慮到學生們對金錢缺乏正確的消費觀，我在課堂上給學生們播放了一首歌曲《十不該》，學生們對這首歌不怎么熟悉，因為這首歌的產生時代與學生們的年齡相去甚遠，但里面的歌詞卻具有十分重要的教育意義。聽了這首歌，我讓學生把平時能避免的花費羅列出來，然后照著《十不該》的形式加工成郎朗上口的順口溜，這樣既營造了活躍的課堂氣氛，又充分尊重了學生的主體地位，加深了他們對“合理消費”的理解。

　　二、創(chuàng)設探究式活動

　　有效的探究活動能調動學生的積極思維，是新課改背景下的有效教學方式之一。新課改要求，要充分尊重學生的主體地位，倡導以自主學習、探究學習等為主的課堂教學。教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘他們內在的潛力，從而形成他們的認知、能力等。例如，在教學《新時代的勞動者》前，我提前讓學生們到人才市場調查了解現在最熱門的職業(yè)、最冷門的職業(yè)，及哪個職業(yè)的工資相對比較高，哪個職業(yè)的工資比較低等。然后小組合作探討一下，人們該依據自己的喜好而選擇職業(yè)還是該依據工資高低來選擇職業(yè)。通過這樣的研究對比，學生們個個表現得很興奮，因為室外的自由空氣遠比室內的苦悶空氣更能吸引他們。

　　三、有效利用多媒體

　　高中的政治有些內容對于學生而言，比較難以理解，如果教師采用多媒體的形式進行教學，將會為課堂教學效果加分。在靈活變換的畫面中，學生的思維被打開，更容易理解教材內容了。例如，在講《民主選舉：投出理性一票》這一節(jié)時，我通過多媒體形式，給學生們播放了我國有關領導選舉的視頻，讓學生們通過直觀的畫面了解我國選舉的神圣性；在教學《源遠流長的中華文化》這一節(jié)時，我播放了中國古代鉆木取火到現在的燃氣等的發(fā)展視頻，讓學生仿佛經歷了一次穿越，對我國文化的發(fā)展有了更多的了解。

　　四、給予肯定與表揚

　　高中生面對高考的壓力，他們渴望被理解、被認可、被表揚，以尋得自信。所以，教師在適當的時候要給予學生肯定或表揚，讓他們在被認可的環(huán)境下，取得更大的進步動力。例如，在上文中提到的讓學生編《十不該》順口溜的事例，我們班上有個男生編了這樣一個段子：一不該呀二不該，你不該漫無目的把東西買，漫無目的買來也沒關系呀，你不該把它放在一邊不理睬；三不該呀四不該，我不該把錢當成飯一樣對待，當成飯吃了也沒關系呀，我不該把它甩到無用海；五不該呀六不該，你不該掉進花錢陷阱不出來，跳進陷阱能出來也沒關系呀，你不該明知不對不悔改……這個學生的改版《十不該》，既有新意，又符合《樹立正確的消費觀》的教材主題，我給予了很高的評價：“你太有才了。老師衷心為你感到高興，你如果以后繼續(xù)努力，我相信你定會取得非常好的成就�！甭犃宋业脑u價，那個學生似乎更有學習信心了。在課堂對學生進行有效評價，不能僅僅停留在學生成績的評價上，而要從德育、智育、創(chuàng)新等方面進行全面評價�？傊�，有效課堂教學是建立在師生互相尊重基礎上的“教”與“學”，是一種積極有效的教學方式，為打開學生的思維、形成自己的認知提供必要的支撐。教師要打破傳統(tǒng)的教學模式，努力創(chuàng)設教學情境，充分尊重學生的主體地位，讓他們在討論、實踐、觀察、創(chuàng)新中養(yǎng)成自主學習的習慣，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　參考文獻：

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　　[2]邊德禮，馮美俠.點燃思維火把開啟智慧之門——淺談思想政治課堂教學中學生思維的啟迪[J].中學政治教學參考，20xx(01).

高中課改論文3

　　1.新課改下的高中語文有效性教學

　　社會的不斷發(fā)展，現代人思維的轉變，都對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的要求，原來的教學方式已經不能適應社會發(fā)展的新需求，這時，新課改背景下的語文課堂有效性教學的實踐就與現代社會的發(fā)展產生了共鳴，是適應于這種新需求的教學模式，在這種教學模式下，學生各項能力都得到了長足的發(fā)展。

　　2.有效性教學在高中語文課堂中的實施

　　2.1以新的教學理念設計新型教學模式

　　2.1.1符合語文教學的基本原則無論是哪種學科的教學，教學模式的設計都必須依循教學的基本原則，這些原則是教學過程的基本準則，無論是什么樣的課堂教學，都不能偏離這些最基本的東西。

　　2.1.2符合語文教學的課程目標語文教學的課程目標是語文課堂教學必須努力達到的，設計教學模式必須要符合綜合提高學生的素質、符合時代發(fā)展需要的目標。

　　2.1.3符合學生的自身特點設計教學方案還必須考慮到高中生的自身特點，如心理特點，認知特點，思維方式等各個方面，只有這樣，才能保證課堂教學的高效性。

　　2.1.4符合高效性原則任何一堂課都是有時間限制的，不可能無限時的上下去，如何在有限的課堂時間內讓學生獲得最大的提高，如何制定高效率的教學方式，是教學設計中必須考慮的問題。

　　2.2以興趣為引，激發(fā)課堂教學的活力

　　興趣是人類最好的老師，只有學生感興趣了他們才會積極主動的去學，有效性教學可以從學生的興趣出發(fā)，讓學生有話說，讓學生愿意說話。同樣的教學內容，通過學生感興趣的方式與通過古板的方式說出來，所取得的效果必然是截然不同的，要想提高課堂的教學效率，從學生的興趣出發(fā)無疑是一種好的方式。

　　2.3考察課本教材，選擇合適內容

　　從語文這一學科來說，教材中的課文都是經典，宜讀的，但是在課堂有限的時間內，不可能將這些課文全部上完，即使上完了，取得的效果也不大，那么這時候就需要教師有目的的挑選一些內容來進行課堂教學，將課本內容當成例子來進行學生能力的培養(yǎng)，從文本出發(fā)，讓學生發(fā)散思維，從文本中學習到閱讀、思考以及創(chuàng)作和再創(chuàng)作等技能，因此，作為一名合格的現代教師，要拋棄過去將課本視為一種神圣不可侵犯的權威的認知，使用教材應當更加靈活。

　　2.4在課堂以分組討論的方式提高學生學習能力

　　傳統(tǒng)的課堂教學模式通常是以教師講授為主，課堂互動僅限于教師提問與學生回答的方式，這種方式將學生的思維限制在了課本之上，也限制了學生學習能力的提高，新課改以來，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被改變，教師不再只站在講臺上說，而是將課堂的大部分時間交給了學生，課堂上不再只有教師問學生答的互動模式，而是產生了學生分小組探討問題的學生內部互動的新模式，這種新模式使學生的學習能力大幅提高，并開始漸漸認識到學習不只是聽老師講，也應當自己主動積極的去學，因此，為了提高高中語文課堂教學的有效性，提高學生自主學習的能力，應當多采用學生分組討論的方式來進行課堂教學。

　　2.5在課后進行恰當有效的課堂總結

　　課堂教學是學校教學的主體，但不能只看到課堂教學的重要性與其主體地位，還應當注重課后總結的必要性，教師應當組織學生對課堂學習進行總結，可以通過設置問題，讓學生進行所學內容的概括等方式來幫助學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。這種課后總結的方式能夠讓學生對所學知識有進一步的認識與鞏固，能提高學生的學習能力，還能讓學生將自己的學習情況反映出來，以便教師及時發(fā)現課堂教學的不足，了解學生的學習能力，從而調整教學方式，進一步提高課堂教學的有效性。

　　3結語

　　課堂教學是學校教育的主要方式，如何在課堂上短短的幾十分鐘內達到高效教學的目的，是每個教師都應當探索的問題，高中語文課堂如何在新課改背景下探索有效性教學，同樣也是每個語文教師應當思索的問題。