高中化學(xué)新課改論文1

　　摘要：化學(xué)作為一門描述性和理論性很強(qiáng)的自然科學(xué)，既無傳神的形，又無誘人的情，只有繁多的物質(zhì)名稱，陌生的化學(xué)符號(hào)，難認(rèn)的化學(xué)方程式以及元素，化合物的化學(xué)共性和個(gè)性的無窮無定牲，顯得既單調(diào)又枯燥，似乎化學(xué)只能啟迪人們對(duì)一切事物真諦作深邃冷靜的理性思考，只能揭示物質(zhì)的真實(shí)面目而不能顯示其美，事實(shí)上，化學(xué)美是客觀存在的，化學(xué)美具有美的嚴(yán)謹(jǐn)，有序，奇異，守恒，對(duì)稱和律動(dòng)特征。

　　關(guān)鍵詞：新課改；化學(xué)；角色轉(zhuǎn)變

　　隨著新課改的大力實(shí)施，轉(zhuǎn)變我們自身的角色變的越來越重要，下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談轉(zhuǎn)變自身角色的策略。

　　一、認(rèn)知、傳授給學(xué)生化學(xué)之美

　　化學(xué)結(jié)構(gòu)美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素：如氯化鈉的晶體是一個(gè)規(guī)則的立方體，每個(gè)鈉離子周圍有序的排列著六個(gè)氯子，而每個(gè)氯離子周圍有序的排列著六個(gè)鈉離子，這種對(duì)稱排列，體現(xiàn)了美的和諧，有序和多樣牲。從某種意義上講，化學(xué)變化是化學(xué)美之源，化學(xué)物質(zhì)美只是化學(xué)變化美的終極表現(xiàn)，百煉成鋼，金屬電鍍以及燒石成灰（生石灰），石林奇峰，神州飛船的上天無不體現(xiàn)化學(xué)變化的美妙絕倫�；瘜W(xué)思維創(chuàng)造離不開化學(xué)美，化學(xué)美不僅包括化學(xué)知識(shí)美，而且包括探求知識(shí)的過程和方法美。美育在陶冶人的心靈上能以形悅心、以情感人、以美引善、以美育人，所以我們說沒有美育的教育是不完全的教育�；瘜W(xué)教育中美育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然的情感�；瘜W(xué)學(xué)科中涉及許多大自然的天然景觀和豐富的礦藏，它們所展示的祖國(guó)壯麗河山，又以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛自然的情感，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的說教。化學(xué)為現(xiàn)代社會(huì)奉獻(xiàn)了數(shù)以千萬(wàn)種的新物質(zhì)，這些新物質(zhì)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，豐富了人們的生活，而且，化學(xué)研究的各種高精尖材料大放異彩，推動(dòng)著核能，宇航，信息等科技事業(yè)的發(fā)展，利用化學(xué)分子修補(bǔ)方法，治療遺傳病、精神病，用化學(xué)方法可以控制衰老，這是多么引人入勝的寬闊領(lǐng)域，多么瑰麗壯美，令人向往。

　　二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷探索

　　從教幾年來，每年都會(huì)遇到了許多學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿了興趣，但他們的成績(jī)卻一直不好，我們教師在新教材面前以前的經(jīng)驗(yàn)和許多看法都要改變，如何與時(shí)俱進(jìn)，用新的思想和符合新教材改革理念的新的教育方式來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生用新的思想來學(xué)習(xí)。首先教師和學(xué)生都要吃透新課改的精神和理念才能少走彎路。新教材體現(xiàn)了“活”、體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，輕視題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。所以學(xué)生應(yīng)結(jié)合課本的內(nèi)容在有條件的條件下可以多動(dòng)手自己把化學(xué)的思想、化學(xué)的原理、化學(xué)的知識(shí)----體現(xiàn)在身邊的一些活動(dòng)中。

　　三、認(rèn)識(shí)新課程注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在各個(gè)課程模塊中，突出強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了基本要求。在活動(dòng)與探究建議中，許多案例涉及的文獻(xiàn)資料來源于圖書館和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這為進(jìn)一步開發(fā)和利用課程資源提供了有效的途徑。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個(gè)方面選取素材、提出課題，但還不能滿足教學(xué)的需要，在實(shí)踐中還需充分關(guān)注學(xué)校的、社區(qū)的、工廠的多種資源，不斷地開發(fā)、優(yōu)化和利用好這些資源。

　　四、打好基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)效率

　　不論教材如何改革、學(xué)習(xí)方法如何有效，扎實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)好化學(xué)的前提條件。以前發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的成績(jī)很好，但一直不是出類拔萃，不能脫穎而出。如果仔細(xì)分析他們每次的講義的話，都能發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯忣}，書寫方程式，化學(xué)符號(hào)很多方面有著各種各樣的失誤和錯(cuò)誤，而且是不可避免的。所以對(duì)于這部分的學(xué)生的成績(jī)的好壞就取決于他們的失誤，如何避免或減少失誤值得教師和學(xué)生好好深思，本人在教學(xué)中也積累了一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生操作后有著不錯(cuò)的效果。如果要讓學(xué)生能在以后不再出現(xiàn)曾經(jīng)的錯(cuò)誤，許多學(xué)生都學(xué)會(huì)了訂正，但我發(fā)現(xiàn)許多問題學(xué)生是訂正了一次又一次，這也說明訂正是一種彌補(bǔ)知識(shí)不足的途徑但效果并不理想。而我發(fā)現(xiàn)如果讓學(xué)生做老師的話，堅(jiān)持把每次的錯(cuò)誤問題講解給我聽或講給其他的同學(xué)聽，如果他能把問題清晰、透徹地剖析給周圍的人聽，以后再遇到類似的問題他幾乎都不會(huì)出錯(cuò)。其次要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要自己學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。以前我很喜歡把很多的知識(shí)總結(jié)好，在讓學(xué)生記憶，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生是忘的一干二凈，如果學(xué)生能自己動(dòng)腦動(dòng)手總結(jié)一些知識(shí)，效果是很明顯的。例如有很多相似的概念：電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、基態(tài)原子電子排布式、價(jià)電子排布式、軌道表示式的區(qū)別，如果學(xué)生能通過查閱資料、相互交流和討論把它們區(qū)別清楚的話，以后他們?cè)谶@方面就幾乎不會(huì)出錯(cuò)。類似的內(nèi)容還有很多。

　　五、總結(jié)

　　以上是本人結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新教材教學(xué)中摸索出的一些看法，如何使教材更合理，使教學(xué)更符合學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，如何讓學(xué)生學(xué)的更有價(jià)值和意義，轉(zhuǎn)變教師的角色轉(zhuǎn)變，需要老師和學(xué)生在教學(xué)中不斷地摸索和進(jìn)步。

高中化學(xué)新課改論文2

　　摘要：新課改的推廣為高中化學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)在教學(xué)理念與教學(xué)方式等方面存在一些不足，這些不足制約著高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。本文筆者從高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合新課改的諸多理念提出幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)；教學(xué)

　　對(duì)教學(xué)而言，教學(xué)理念是內(nèi)在保證，教學(xué)策略是外在向?qū)А２徽撌莾?nèi)在的發(fā)展還是外在的衡量，都需要學(xué)生具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意識(shí)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育忽略對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展和綜合培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅掌握一部分知識(shí)。也有一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性并不高，學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的主動(dòng)權(quán)并不在學(xué)生自己的手里，習(xí)慣全然按照教師的安排學(xué)習(xí)，缺乏自己的個(gè)性想法和主動(dòng)思考。教學(xué)的過程并非師生共同思考，共同發(fā)展的過程，而是教師單方的“角色扮演”。教學(xué)需具備直觀與深刻的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是理解教師思想的過程，教師講課不能過于繁冗，給學(xué)生帶來太大壓力，而應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。筆者立足高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際，深入探討高中化學(xué)教育目前存在的問題，從新課程的理念出發(fā)，為提升高中化學(xué)的教育質(zhì)量提供幾點(diǎn)建議。

　　１對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析探索

　　教學(xué)的集合不僅在于教學(xué)理念的集中，也在于教學(xué)方式的更新。不論是教學(xué)理念還是教學(xué)方式，都需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新，堅(jiān)持變化的理念，立足教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。集合不止是教學(xué)方式的集中，也是教育發(fā)展的集中與綜合。傳統(tǒng)的高中化學(xué)忽略發(fā)展的方法論，沒有及時(shí)了解發(fā)展與創(chuàng)新的理念，也未能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，綜合各種視角創(chuàng)新現(xiàn)代高中化學(xué)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)往往將“教學(xué)”當(dāng)做生命，過于重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。但是知識(shí)傳授在這種觀念下逐漸演變成知識(shí)灌輸，不利于對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和思維鍛煉，也不利于對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有效的教育不僅能對(duì)學(xué)生的當(dāng)下產(chǎn)生影響，更有利于學(xué)生的以后和將來，更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的向?qū)ё饔茫�引領(lǐng)學(xué)生形成良好的世界觀和價(jià)值觀。教師講課需采取多元化教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，重視教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育忽略對(duì)自身教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新發(fā)展，往往沿用一種或兩張教學(xué)手段，單一的教學(xué)策略貫穿教學(xué)始終。學(xué)生的注意力很難在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)一直保持高度的注意力和興趣。教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有規(guī)律性，要體現(xiàn)規(guī)劃和教師實(shí)施的規(guī)律性，要理解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，綜合學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)策略。策略的調(diào)整需立足教學(xué)實(shí)際。教師教學(xué)要有自己的想法，而非單純依賴教學(xué)大綱，教學(xué)體系進(jìn)行知識(shí)輸出。有的傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)老師在課前缺乏完善的教案準(zhǔn)備，備課不及時(shí)，不充分。根據(jù)筆者的調(diào)查顯示，一大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師備課只是走過場(chǎng)，覺得教學(xué)內(nèi)容記于心就可以了，疏于具體內(nèi)容的文字落實(shí)。還有一部分老師甚至不備教案，覺得沒有備案的必要性，在書上劃劃就可以。顯然，這些理念都存在著偏差。任何事情，都需要充足的準(zhǔn)備，教學(xué)也是如此。另，大部分初中數(shù)學(xué)教師，上課嚴(yán)肅沉悶，學(xué)生感受在壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)很容易喪尸對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)是一部分，發(fā)展能力也是一部分。不論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要有正確價(jià)值觀的導(dǎo)引。傳統(tǒng)教育下的高中化學(xué)沒有對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化也沒有做到適時(shí)的分析和指導(dǎo)，導(dǎo)致我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有完全的概念，盡管有一肚子知識(shí)，但是運(yùn)用知識(shí)的過程中缺乏良好的分析意識(shí)和行為習(xí)慣承接新課改合作共贏的發(fā)展理念，新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教育要加強(qiáng)探究式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)生一直跟在教師后頭走，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中沒有充分的話語(yǔ)權(quán)。

　　２對(duì)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法建議

　�。玻�１激發(fā)學(xué)生興趣：創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍可以將高中化學(xué)知識(shí)直觀化，同時(shí)可以激發(fā)了高中學(xué)生的好奇和思考的能力。同時(shí)新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中適時(shí)的師生互動(dòng)是非常必要的，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便更好的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師在教授物質(zhì)性質(zhì)這一塊的時(shí)候，可以先把物質(zhì)分類，盡量給學(xué)生提供實(shí)際物品，以便學(xué)生更好地觀察，在觀察中反思，收獲。物質(zhì)性質(zhì)比如顏色，形態(tài)，硬軟這些屬性都是肉眼可以直接觀察到的，學(xué)生通過自己觀察得出的結(jié)論遠(yuǎn)比教師簡(jiǎn)單的口頭輸出，知識(shí)重復(fù)有效地多。就金屬性、氧化性、還原性、酸性、穩(wěn)定性這些化學(xué)性質(zhì)而言，單憑肉眼是不能得出結(jié)論的，需要通過實(shí)驗(yàn)，一步步經(jīng)過探討得出結(jié)論。做實(shí)驗(yàn)的過程也是探索的過程，學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)關(guān)注度會(huì)更高，也更加有利于師生之間雙向適時(shí)有效的互動(dòng)。

　�。玻�２加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)：教師要重視高中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，秉承新課改的要求以新的教學(xué)理論和教學(xué)方法為指引，充分利用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，這在提高教學(xué)效率的同時(shí)明顯的提高可新課改下高中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。在研究物質(zhì)比如有機(jī)物的物理變化的時(shí)候，對(duì)于一些抽象的反應(yīng)，教師不能僅通過語(yǔ)言傳授。這時(shí)應(yīng)加入一些輔助性的道具，幫助學(xué)生理解知識(shí)。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立知識(shí)模型，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化，將抽象的內(nèi)容具體化，像離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師就可以播放動(dòng)態(tài)模擬離子合成的視頻，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　�。玻�３重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：新課改的高中化學(xué)教材要求教師根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平優(yōu)化教學(xué)方法，這就利于學(xué)生通過教材提高學(xué)習(xí)的效率。新課改的高中化學(xué)知識(shí)具有邏輯性和全面性的特點(diǎn)，它比較注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和概念的詳細(xì)，難易結(jié)合以適應(yīng)全體學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不論對(duì)哪個(gè)階段的學(xué)生來說，都十分重要。教師講課要注重幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。比如教物質(zhì)的量這樣抽象的知識(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)不好理解起來就比較苦難。再比如有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)，有機(jī)化合物種類繁多，性質(zhì)多樣，學(xué)生如果基礎(chǔ)不夠堅(jiān)實(shí)，學(xué)這忘那，學(xué)習(xí)的難度便會(huì)增大，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候十分容易混淆，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，學(xué)生很容易搞亂種化合物的性質(zhì)。

　　３結(jié)束語(yǔ)

　　新時(shí)期高中化學(xué)新課改從適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)教材進(jìn)行必要的改革創(chuàng)新，這不僅可以很大程度上提高教師的教學(xué)效果，更加可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性。

高中化學(xué)新課改論文3

　　摘要:在新課改背景下，教師要更新高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)理念，加強(qiáng)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的發(fā)展．

　　關(guān)鍵詞:新課改；高中化學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

　　隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課改的需要，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，采取新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從而提高教學(xué)效果．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)談點(diǎn)體會(huì)．

　　一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　1．新課改下高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)．新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是，為了發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否與新課程改革的教學(xué)要求相同，從化學(xué)知識(shí)、方法以及技能等方面來體現(xiàn)．同時(shí)，要了解學(xué)生所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方法和技能水平以及是否能夠從多種角度對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)．制定有效的教學(xué)目標(biāo)，必須與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平相互結(jié)合．

　　2．新課改下高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容．在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流．同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)．例如，在蘇教版的化學(xué)知識(shí)專題中主要的內(nèi)容是獲得并且應(yīng)用有機(jī)化合物“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”，第二個(gè)單元是食品的有機(jī)化合物．而通過對(duì)于前一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于有機(jī)化合物的概念已經(jīng)有了基本的掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于日常所見到的含有有機(jī)化合物的食物進(jìn)行思考，并且對(duì)于此類食物是否存有有機(jī)化合物加以證明．

　　二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

　　1．在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)．有些教師認(rèn)識(shí)到開展高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與重要性，但是依舊有些教師對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)在認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，其認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，沒有必要在教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)上浪費(fèi)過多的時(shí)間與精力，而且他們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)不能直接提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)．所以，高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的安排非常不合理．

　　2．在時(shí)間上被限制．高中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大的階段，學(xué)生要面臨高考．在課堂教學(xué)中，有些教師的主要精力都放在教學(xué)活動(dòng)上，并沒有足夠的條件和時(shí)間開展化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)．有些學(xué)生雖然對(duì)化學(xué)教學(xué)持有一些建議和意見，但是卻沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)．還有些教師為了完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，忽略了高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致無法發(fā)揮化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用．

　　3．沒有完善化學(xué)教學(xué)體系．雖然有些教師對(duì)于化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)有一定的重視，而且留出了充足的時(shí)間進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，但是化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果卻不容樂觀．這是因?yàn)榻處煵�沒有建立起一個(gè)完善的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系．教師雖然能夠開展化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，但是沒有建立一個(gè)先反饋再評(píng)價(jià)的體系，所以導(dǎo)致無法根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)自己的教學(xué)方法與模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，使化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)沒有了原有的意義，還浪費(fèi)了時(shí)間．

　　三、新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體措施

　　新課改下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體措施主要有:第一，更新教師高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念．為了促進(jìn)教師認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)評(píng)教的意義和重要性，相關(guān)部門要組織教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)的理論培訓(xùn)，從而使教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容．在理論培訓(xùn)的過程中需要注意的是，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)要求也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變，要及時(shí)完善與創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以讓教師接受一些與教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論．學(xué)校也要意識(shí)到培訓(xùn)教師化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理論的意義以及重要性，可以把學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)和其他的專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系，一起開展各式各樣的教學(xué)講座．這樣，教師能夠重視化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，并且積極參加化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)．第二，加強(qiáng)教師對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)．第三，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化的發(fā)展．總之，在新課改背景下，加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，促使教師及時(shí)改正并且探索創(chuàng)新出與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)方法與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)教學(xué)模式．所以，新課程改革對(duì)于開展高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是很有必要的．比如，新課改前沒有“正確使用化學(xué)用品”這一單元的學(xué)習(xí)，但是新課改后卻加入了．這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)認(rèn)知的積極態(tài)度，還可以提高學(xué)生在使用化學(xué)藥品時(shí)的安全性．所以，相關(guān)部門與教師要積極配合，全面地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的保障．

　　參考文獻(xiàn):

　　劉忠艷．探究新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)［J］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)(高三版)，20xx