法學專業(yè)論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無。
法學專業(yè)論文1
國內(nèi)各高校普遍在法學研究生教育階段開設了法律英語課程。而法律碩士專業(yè)學位的設置給研究生階段法律英語教學提出了難題。法學專業(yè)研究生出現(xiàn)了法學碩士研究生、法律碩士（法學）研究生與法律碩士（非法學）研究生之分。不同類別研究生的學習經(jīng)歷、培養(yǎng)目標等方面存在諸多差異。法律英語教學目標以及目標實現(xiàn)的具體環(huán)節(jié)也相應存在差異，因此，對不同類別研究生，法律英語教學應根據(jù)具體情況作出區(qū)分。
雖然國家提出了卓越涉外法律人才培養(yǎng)計劃，但還沒有國家層面針對法律英語課程專門教學大綱。本科階段法律英語課程教學如此，研究生階段更是缺乏可參考的統(tǒng)一的課程教學指導規(guī)范。在研究生法律英語教學過程中，如何針對不同類別研究生進行區(qū)分地法律英語教學以更好地完成不同的培養(yǎng)目標成為教學中的難題。通過近十年的不斷實踐、思考、研究與總結(jié)，提出可區(qū)分的不同的教學目標以目標實現(xiàn)方法，以期完善研究生法律英語教學的效果，也為進一步的研究提供參考。
一、法學專業(yè)不同類別研究生教學目標的區(qū)分設定
一門課程教學目標的設定與學生的培養(yǎng)目標緊密關聯(lián)。目前我國法學專業(yè)碩士大致上可分為法學碩士、法律碩士（法學）與法律碩士（非法學）。法學碩士的培養(yǎng)目標與法律碩士（包括法學與非法學）不同。法學碩士的培養(yǎng)目標是以教學、學術研究以及實務等多方面為指向，偏重于學術研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士是以致用、實務為指向，側(cè)重于復合型、應用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標的不同決定了法律英語課程教學目標的不同與相應區(qū)分。
對法學碩士研究生來說，應區(qū)分與本科生法律英語教學目標的不同。如果說本科生階段法律英語教學目標設定為對法律語言特點、句型、語法的了解、對英美法制度與文化的基本了解以及法學專業(yè)翻譯與寫作知識與技巧的初步掌握與應用。那么研究生階段法律英語教學目標則應設定為熟練掌握國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點，并能對照聯(lián)系本國相應法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠熟練查找并閱讀理解本專業(yè)方向國外文章；了解在國際雜志上發(fā)表文章的要求并能撰寫；了解各種法律文書格式并能進行基本寫作等。這樣既能體現(xiàn)了該課程從本科生階段到研究生階段的循序漸進、逐步深入的銜接過渡，又符合了對法學碩士研究生偏重學術研究能力的培養(yǎng)目標。
對法律碩士研究生來說，應注重與法學碩士研究生教學目標相區(qū)別。由于法學碩士的培養(yǎng)目標偏重于學術研究能力，其教學目標也相應側(cè)重于研究生法律英語學術研究能力的培養(yǎng)。而法律碩士研究生的培養(yǎng)目標偏重于實務應用，其教學目標則也應偏重于實務應用，即應設定為能夠熟練掌握與專業(yè)方向相關的國際公約、規(guī)則以及外國國內(nèi)法條文的格式與特點，并能對照聯(lián)系本國相應法律制度的用語進行較為準確地閱讀理解與翻譯；能夠撰寫與翻譯學位論文摘要；熟練掌握各種法律文書格式具有較高水平寫作能力。這樣使法律碩士的教學目標更側(cè)重與實務需求相一致，對與實務相關的法律文書寫作方面的熟練程度要求比法學碩士高。
教學目標的居于整個教學過程的核心位置，經(jīng)過區(qū)分設定的不同法律英語教學目標，會使得課程設置、教學內(nèi)容、方法手段等環(huán)節(jié)有了依據(jù)，更加清晰明確，教學效果會更加完善。
二、不同類別研究生法律英語課程設置的考慮
研究生法律英語課程設置需要區(qū)分。碩士研究生整體上都經(jīng)歷了初高中以及大學階段較為系統(tǒng)的聽說讀寫譯方面的英語學習，具有較高的英語水平與能力。不同的是法學碩士研究生與法律碩士（法學）研究生還具有三到四年�？苹虮究频姆▽W知識系統(tǒng)學習經(jīng)歷，對英美法等外國法有一定的了解。而法律碩士（非法學）研究生在本科階段主要修習其他專業(yè)，對法學知識了解較少，對法律英語了解更少。因此，在課程設置方面要區(qū)別對待，不能簡單地統(tǒng)一學時、統(tǒng)一開課時段合并上課。根據(jù)教學實踐總結(jié)，法學碩士研究生的法律英語課程應較早開設，最好開設在研究生第一學期。這一時期，研究生比較能專心學習不受實習、畢業(yè)論文寫作等因素的干擾，學習熱情高。且隨著專業(yè)課學習展開，同時開設的法律英語課程關于外國文獻、案例、法條等查找、閱讀與翻譯技能的訓練對專業(yè)領域?qū)W習與研究有很大幫助，能夠達到“學中用，用中學”的效果。法律碩士（法學）研究生由于已具備了一定的英語水平與專業(yè)知識，也應考慮在第一學期就開設法律英語課程。而法律碩士（非法學）研究生則最好在第二學期開設法律英語課程，并考慮相應增加學時。因為，只有在第一學期經(jīng)過專業(yè)課學習，對法學專業(yè)知識有一定掌握后再學習法律英語，才能夠更好地將英語與法律知識結(jié)合，提高教學質(zhì)量。而只有增加學時才能有充足的教學時間來補足本科階段本應學習的法律英語內(nèi)容，并在研究生階段進一步提高以完成教學目標與培養(yǎng)目標。
三、不同類別研究生法律英語教學目標實現(xiàn)具體環(huán)節(jié)的思考
教學目標是教學內(nèi)容設定的依據(jù)，而教學內(nèi)容又離不開教材的選擇與使用。從教材情況看，專門適用于研究生的法律英語教材較少。雖然有些書籍在前言部分有提及該書適用于研究生或本科生或從業(yè)人員，但是從內(nèi)容編排體例上大致相同主要是對外國法律制度的介紹，區(qū)分度不高，體現(xiàn)不出研究生學習與本科生學習的不同，也不能完全滿足實務需求。在教學實踐中，單一依靠這些教材教學，既不能涵蓋全部的課堂教學內(nèi)容也不能實現(xiàn)全部的教學目標。隨著LEC考試設置，雖然出現(xiàn)一些針對LEC考試的綜合性教材，不僅有外國法律制度介紹還增加了一些語言學內(nèi)容與寫作內(nèi)容，但是這些書籍更適合本科生學習，并不能滿足研究生尤其是不同類別研究生學習需求。因此，研究生階段，以指定教材為主進行課堂教學并不可取，教材的使用應根據(jù)不同類別研究生靈活處理。對法律碩士（非法學）研究生來說，可以教材為輔助作為課后閱讀資料或翻譯資料使用。而對法學研究生與法律碩士（法學）研究生而言，并不需要專門教材，而是應根據(jù)專業(yè)研究方向不同與個體情況差異采集不同的適合自己的學習所需資料。這就要求改變傳統(tǒng)的課堂英語教學方法如語法分析+詞匯講解+閱讀理解等，轉(zhuǎn)換到范例講解、采集資料、練習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學模式上來，學生學習由被動接受變主動參與并促進學生間的相互學習。
對法學碩士研究生，課堂教學應“以練習應用為主，以學為輔”。教學內(nèi)容應體現(xiàn)為對讀寫譯能力的側(cè)重培養(yǎng)，具體包括介紹外國文獻查找與收集方法，要求學生自行查找收集本專業(yè)研究所需文獻；介紹外國文獻閱讀與摘要技巧，要求學生閱讀外國文獻并能夠撰寫摘要；鍛煉學生進行漢英法條互譯；介紹案例摘要技巧，要求學生撰寫案例摘要并能分析評價，并在此基礎上撰寫起訴狀、答辯狀等法律文書。教材為其自行收集的文獻案例與教師指定的文獻與案例。對法律碩士（法學）研究生，教學內(nèi)容除了包括讀寫譯內(nèi)容，還要適當增加聽說內(nèi)容。具體為鍛煉學生進行漢英法條互譯；撰寫案例摘要并能分析評價；介紹各種法律文書格式與特點，要求學生練習寫作并最終熟練應用；增加通過外國法庭庭審與外國案件錄像環(huán)節(jié)，要求學生練習撰寫案件摘要，在此基礎上以小組形式撰寫起訴狀與答辯狀等法律文書，并模擬法庭庭審，由法官組學生撰寫判決書。其教材主要由教師根據(jù)學生練習情況予以選編。而對法律碩士（非法學）研究生，除了上述教學內(nèi)容與手段還要增加課堂講述內(nèi)容，主要是對法律英語的語言特點、英美法律制度特點、外國法律文化與中國法律文化的差異等內(nèi)容進行介紹以擬補學生本科階段法學專業(yè)學習的不足。其教材應既有介紹英美法律制度與文化的出版教材也應有各種經(jīng)典或及時案例等內(nèi)容。
綜上，研究生階段的法律英語教學不應再局限于“學”，而應是強調(diào)“用”；不應再以普及教學為主而應側(cè)重于個別指導，因人而異，這樣才能真正實現(xiàn)不同類別研究生的教學目標與培養(yǎng)目標。
法學專業(yè)論文2
摘要：為實現(xiàn)法學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，文章對當前法學專業(yè)教學中存在的問題分析的基礎上，對辯論對法學專業(yè)實踐教學的作用及優(yōu)化策略進行了必要的探討。
關鍵詞：辯論；法學專業(yè)；實踐教學
現(xiàn)今高校畢業(yè)生在就業(yè)中暴露出越來越多的問題，主要的原因在于傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的教育模式與社會對應用型人才的實際需求脫節(jié)。每年有數(shù)以萬計的法學畢業(yè)生走出校門，經(jīng)過實踐的檢驗，他們自身在素質(zhì)上也暴露出許多問題，從而反映出我國法學教育還存在著許多的不足。
一、當前法學專業(yè)教學中存在的問題
當前法學專業(yè)最主要的實踐教育方式是“多元實踐教育模式”，即圍繞實踐應用的需要采取多種教學方法，其核心在于實踐性突出，內(nèi)容包括模擬法庭、法律診所、庭審觀摩、法律文書寫作等。實踐課程確實為法學教育帶來了不容忽視的良效，但同時也有諸多的問題和限制。法律實踐教學要求學生有一定的法律基礎，故高年級才能開設實踐教學課程、舉行法律實踐活動，但是實踐活動內(nèi)容復雜、耗時長，作為教學課程效率很低，對學生素質(zhì)的提高很有限。辯論能力顧名思義是辯手經(jīng)過系統(tǒng)訓練所具備的思辨及表達能力，與法學專業(yè)所要求的實踐能力本質(zhì)上是異曲同工，在教學中推廣辯論的效果正是該專業(yè)所期待的學生的實踐能力。
二、辯論對法學專業(yè)實踐教學的作用
�。ㄒ唬┺q論對法學專業(yè)能力的效用
于邏輯思維能力而言，由于辯論隨機決定對立的辯位，故提前準備的資料及思考角度必須對對立角度均考慮到，經(jīng)過系統(tǒng)的訓練從而形成全面思考的習慣和能力，以客觀公平的態(tài)度看待分析事件，提高邏輯思維能力；于談判協(xié)商能力而言，辯論磨練辯手的表達論述能力，不是以羅圈話循環(huán)論述湊時間而是依邏輯進行全面多元的論述；于公文寫作能力更是如此，公文寫作并非僅僅是僵硬刻板的套路，在必要的“刻板架構(gòu)”之下更重要的是填充架構(gòu)的內(nèi)容，而這反映了作者的思想，唯有具備清晰的思辨才能寫出出色的公文。
�。ǘ┺q論對核心能力的效能
核心能力是各行各業(yè)對于高效率、高效能工作的特質(zhì)的共同期待，也是支持專業(yè)能力漸進發(fā)展的基礎。公司和單位常常抱怨大學教育與社會職業(yè)的要求脫節(jié)錯位。大學教育終究是局限于校園的。對于專業(yè)能力學校沁入大量心血，也確實得到了高水平人才的回報，但這樣的高水平是以作業(yè)、論文和考試等傳統(tǒng)形式表現(xiàn)出來，只能反映知識面的多少，對于學生在實踐工作中能真正發(fā)揮出來的作用都是未知。
三、如何運用辯論優(yōu)化法學專業(yè)實踐教學
�。ㄒ唬┺q論課堂化
法學專業(yè)學生的法律思維和法律技能的培養(yǎng)，都需要大學教育階段的理論指導，結(jié)合法學專業(yè)的特色內(nèi)容，可以開設“法律論辯”專業(yè)課程。該課程的目的是培養(yǎng)學生形成一種建立在客觀事實、法律規(guī)范和法律權(quán)威下條理分明的論辯思維和能力，不只是停留在會運用法律條文和司法解釋，還要能夠分析法律法規(guī)和司法解釋的現(xiàn)實意義和不足之處。法律實踐是一個長期積累的過程，而現(xiàn)行的模擬法庭、法律診所等教育模式客觀上開設時間晚，若是學生不選擇進學研究生而是直接投入工作，則實踐經(jīng)驗明顯不足。因此，推廣辯論能夠彌補時間上的不足，畢竟辯論課程的易操作性比之形式較強的模擬法庭等容易實施，靈活性強。同時師生可以加入實事對法律的影響、適用等趣味性分析活動，既能開拓學生對法律的思考角度，又能增強教學趣味性使學生投入熱情提高。
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當前日常課堂中不乏教師積極鼓勵學生多角度思考以及舉行對立雙方的爭辯，但終究沒有達到辯論的地步，因為學生當中發(fā)言的場合很少，膽量和心態(tài)還未建立成熟，缺乏自信和不怕出錯的勇氣；同時，礙于同窗友誼不好反駁太厲害，怕傷感情。因此，需要以辯論競賽形式給予學生勇氣和保護，辯論當然要有反駁，在形式上幫助學生克服“傷感情”的考量。同時，辯論也是一種互動的游戲，輸贏并不重要，而是在過程中以樂趣活躍大家的思維，畢竟學好法律之后才能“用好”法律。
（三）模擬法庭
教師學校相關部門對模擬法庭的教學又無規(guī)范性要求，組織模擬法庭，讓學生在模擬的法庭上扮演原告和被告，讓原告和被告開展辯論，并由任課老師組織大家到模擬法庭去看庭審視頻，并對此進行評價。在模擬法庭上，教師不僅要評價模擬的程序是否合規(guī)，更要評估學生的個人表現(xiàn)。另外，開展的模擬法庭活動，必須分別采用民事訴訟程序和刑事訴訟程序。以此讓法學專業(yè)實踐教學的效果更突出。
綜上所述，面對法學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中突出的問題，高校要及時解決，以此推進法學專業(yè)實踐教學改革的步伐。而將辯論應用于法學專業(yè)實踐教學中，是優(yōu)化專業(yè)實踐教學的一種嘗試，對此，高校應加強重視，突出辯論的優(yōu)勢，才能切實提高法學專業(yè)實踐教學效果，增強法學專業(yè)學生的邏輯思維能力、談判協(xié)商能力等法律實踐能力。
參考文獻：
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法學專業(yè)論文3
【摘要】衛(wèi)生法學專業(yè)有其自身的專業(yè)特色，在學生培養(yǎng)過程中，法醫(yī)學課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學質(zhì)量，推進教學改革，對哈爾濱醫(yī)科大學20xx級-20xx級衛(wèi)生法學專業(yè)共139名學生進行問卷調(diào)查，分析學生對法醫(yī)課的認知程度及教學的現(xiàn)狀，以期在教學內(nèi)容、授課深度、教學方法、增加實踐教學等方面進行法醫(yī)學教學改革提供理論依據(jù)。目前，國內(nèi)開設衛(wèi)生法學專業(yè)的院校都有法醫(yī)學公共課的教學，衛(wèi)生法學有其自身的專業(yè)特色，且學生醫(yī)學知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學課程的教學質(zhì)量和水平，筆者對本校20xx級-20xx級衛(wèi)生法學專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，分析學生對法醫(yī)課的認知程度及教學的現(xiàn)狀，以推進法醫(yī)學的教學改革。
1.調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象為20xx級-20xx級衛(wèi)生法學學生共139人，其中男生45人，女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學生對法醫(yī)學課程的認知程度、教學內(nèi)容和教學方法的意見和建議等方面。以不記名方式填寫問卷，授課之前進行法醫(yī)學課程認知程度的調(diào)查，授課之后進行法醫(yī)學課程教學內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計。發(fā)出調(diào)查表139份，回收139份。
2.結(jié)果
調(diào)查表明，有80.0%的學生對法醫(yī)學課程感興趣，興趣不大的學生占20%;91.6%的學生認為開設法醫(yī)學是必要的，認為沒必要或可有可無占8.4%；有93.7%的學生知道哪些案件需要進行法醫(yī)學鑒定，而6.3%的學生不知道或不了解。
對法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學和法醫(yī)物證學感興趣的學生分別占40.0%、31.6%和21.1%，有7.3%的學生對法醫(yī)毒理學和法醫(yī)精神病學最感興趣；有65.3%的學生認為法醫(yī)學課程講授深度適中，25.3%認為講授較深，9.4%認為講授較淺；有89.5%的學生認為教學目標明確，10.5%的學生認為不明確；有94.7%的學生認為教學重點清晰，5.3%的學生認為不清晰；有81.1%的學生認為應增加案例討論學時，18.9%的學生認為不需要增加；有92.6%的學生認為有必要開設法醫(yī)實驗課；有58.9%的學生認為教學內(nèi)容貼近法學專業(yè)實際需要，40.0%的學生認為較貼近，認為不貼近的占1.1%；有50.5%的學生對法醫(yī)現(xiàn)場和尸檢圖片感到緊張，49.5%的學生不會緊張。
3.討論
3.1 對法醫(yī)學課程認知程度的調(diào)查分析 課程授課之前，對法醫(yī)學課程的認知調(diào)查結(jié)果顯示，80.0%的學生對法醫(yī)學課程感興趣，20.0%的學生對法醫(yī)學課程興趣不大，91.6%的學生認為醫(yī)學法學專業(yè)開設法醫(yī)學是必要的。如何在授課過程中提高學生對法醫(yī)學的興趣，進而提高教學質(zhì)量才是目前問題的關鍵。學習法醫(yī)課前，93.7%的學生對哪些案件需要進行法醫(yī)學鑒定有所了解。
3.2 對法醫(yī)學課程教學內(nèi)容及方法的調(diào)查分析 本調(diào)查顯示，92.7%的學生對法醫(yī)病理學、法醫(yī)臨床學和法醫(yī)物證學的相關知識最感興趣，而這些正是法醫(yī)學的重點內(nèi)容，89.5%的學生認為課程教學目標明確，94.7%的學生認為教學重點清晰，說明我們的法醫(yī)學教學內(nèi)容安排和講授基本符合學生的需求。25.3%的學生反映課程講授有深度，這可能與我校衛(wèi)生法學專業(yè)的課程設置有關系。在法醫(yī)學課程開設之前，學生僅粗略和簡單地學習基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學幾門課程，而法醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，醫(yī)學知識點面廣且繁雜，對于醫(yī)學基礎知識薄弱的衛(wèi)生法學學生來講，學習有一定難度。筆者在法醫(yī)學教學中，用多媒體展示大量典型案例的現(xiàn)場圖片、尸體解剖照片及錄像材料來輔助講解，使這些抽象的理論內(nèi)容得到直觀的理解。調(diào)查中50.5%的學生對法醫(yī)現(xiàn)場圖片及尸檢照片等資料會緊張，可能與調(diào)查人群中女生所占比例較大有關。
3.3 衛(wèi)生法學專業(yè)法醫(yī)學教學改革的思路
3.3.1 注重法醫(yī)學課程的實用性 要實現(xiàn)臨床醫(yī)學及相關專業(yè)法醫(yī)學課程的教學目標，應解決3個問題：①對誰講(授課對象）；②講什么（授課內(nèi)容）；③怎么講(授課形式)。教學目標明確、重點清晰并不代表目前的教學對衛(wèi)生法學專業(yè)是適用的。調(diào)查顯示，僅58.9%的學生認為教學內(nèi)容貼近法學專業(yè)實際需要。雖然課程教學目標和重點明確，但教學內(nèi)容與法律實際工作聯(lián)系還不夠緊密，應結(jié)合法學專業(yè)司法實踐經(jīng)驗，提煉與法學專業(yè)相關的內(nèi)容作為教學重點。法醫(yī)教學內(nèi)容的安排應緊密聯(lián)系衛(wèi)生法學專業(yè)的特點，對與法律工作聯(lián)系緊密的法醫(yī)病理學、活體檢查、醫(yī)療糾紛等內(nèi)容應作為重點講述。除介紹一些法醫(yī)學的基本理論知識外，應重點培養(yǎng)法學學生在法律實際工作中如何提出鑒定要求，如何審查鑒定結(jié)論以及如何對鑒定意見進行質(zhì)疑的能力。隨著我國司法體制改革的不斷深人，對法學學生這方面能力的要求必然越來越高。
3.3.2 改革教學方法 本調(diào)查81.1%的學生認為需要增加案例教學學時數(shù)。調(diào)查中針對我校20xx級-20xx級四個年級法醫(yī)學教學內(nèi)容相同，采用案例教學和非案例教學相對照，期末考試內(nèi)容大致相同。卷面分析顯示，進行案例教學法講授的年級，學生的得分明顯提高，分析顯示案例教學法能使絕大部分學生不需死記硬背便可掌握基礎理論知識，但是也有18.9%的學生認為沒有必要增加案例教學學時，在教學過程中筆者也發(fā)現(xiàn)少部分學生是不適合進行案例教學的，在教學過程中應加以注意和改進。案例教學法的具體實施步驟應分以下幾步：①教師要在課前做大量的工作，精心挑選案例，充分分析，保證案例的多樣性、全面性和復雜性。案例某些環(huán)節(jié)的信息要隱藏，讓學生在分析過程中去提煉，有的內(nèi)容則要多提供信息，讓學生去偽存真；②課堂討論，每組選派代表公布各組討論結(jié)果�？梢赃x用點名提問、個人自由發(fā)言、分組討論、集體辯論等形式。教師對于學生的發(fā)言不要簡單地評價對或錯，應鼓勵學生積極的獨立思考。在課堂討論中，要求學生從鑒定人的角度出發(fā)，認真分析案例，獨立思考并作出鑒定結(jié)論。而有些案件應直接給出多個鑒定意見，要求學生以法官的角色去質(zhì)證分析每一個鑒定意見，做出選擇；③教師進行課堂總結(jié)，與學生進行交流，點評每一組學生在討論過程中存在的思維、方法問題，最后進行案情分析和提供鑒定意見供學生參考。
此外，應對案例教學法進行改革，嘗試以案例為中心、以模擬法庭為載體的授課模式或者基于網(wǎng)絡環(huán)境下的PBL教學法，這兩種授課方式在某些高校法醫(yī)學教學中已實踐，教學效果提高明顯，是一種切實可行的嶄新教學方法。
針對當前衛(wèi)生法學專業(yè)實踐教學中存在的問題，王海容提出擁有法醫(yī)學鑒定機構(gòu)并開設衛(wèi)生法學專業(yè)的高校，應嘗試司法醫(yī)學鑒定實踐教學。這種教學方法，有利于學生實踐能力的提高，有利于職業(yè)化素養(yǎng)的形成，有利于衛(wèi)生法學專業(yè)的教學改革，有利于衛(wèi)生法學專業(yè)的科學研究。
3.3.3 搞好實習基地建設，增開法醫(yī)學實驗課 要求法學專業(yè)的學生具備高深的法醫(yī)學造詣是不符合實際的，但通過合理的課程設置使其掌握基本的法醫(yī)學知識則是可能的。目前國內(nèi)各院校法學專業(yè)方向的教學計劃中，大多數(shù)法醫(yī)學課程僅安排理論課，而無相應的實踐環(huán)節(jié)。再好的教學方法，如果僅局限在觀看圖象資料，講解幾個典型案例，使用簡單的口述和放映幻燈片的方法，對培養(yǎng)學生法醫(yī)學水平和能力是遠遠不夠的。從統(tǒng)計調(diào)查可以看出，92.6%的學生認為必須同時開設法醫(yī)學實驗課。衛(wèi)生法學專業(yè)的學生真正要勝任未來工作的需要，就不能滿足于理解一些常見的、淺表的法醫(yī)學問題。在現(xiàn)有的教學條件下，建議與當?shù)毓珯z法部門建立良好的合作關系，增設實習基地，定期安排學生參與法醫(yī)檢案，讓學生熟悉法醫(yī)學的鑒定過程、觀摩法官審案的全過程，培養(yǎng)學生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力。
3.3.4 優(yōu)化法醫(yī)學教師隊伍結(jié)構(gòu) 目前各高校法醫(yī)學授課教師基本上為法醫(yī)學專業(yè)碩士或博士畢業(yè)后直接從事高校教學工作，缺乏實際檢案的經(jīng)驗，教學時以理論講述者居多，講課無法拓展和深入，很難激發(fā)學生學習的興趣�？梢栽诠珯z法部門聘請一些檢案經(jīng)驗豐富、知識理論扎實和教學技能突出的資深法醫(yī)師，來講授部分刑事技術現(xiàn)場最常涉及的內(nèi)容。
綜上，目前衛(wèi)生法學專業(yè)的法醫(yī)學教學總體是不符合現(xiàn)實需求的，社會要求法律學生應具備法醫(yī)學實踐運用能力，我們的培養(yǎng)目標與方式與之不協(xié)調(diào)，法醫(yī)學教學必須進行改革以適應社會的發(fā)展，這種改革是逐步推進的，需要在廣泛調(diào)研論證的基礎上進行。
法學專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史)
艱苦的大學生活即將結(jié)束，我們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗大學學習成果的形式，那么寫畢業(yè)論文需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的法學專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史)，歡迎閱讀與收藏。
法學專業(yè)畢業(yè)論文選題指南(中國法制史) 篇1
刑法題目
1、論古代的死刑
2、論流刑
3、論充軍刑
4、論肉刑的廢除
5、論族刑
6、論贖刑
7、論古代”減死貸命”之刑的設計
8、論清代的監(jiān)禁刑
9、論無期徒刑在近代的確立
10、論管制刑
11、論古代婦女犯罪
12、論古代婦女的法律的地位
13、論古代瘋?cè)朔缸?p> 14、古今瘋?cè)朔缸镏容^
15、論古代老人犯罪
16、論古代法律對老人的優(yōu)待
17、論老人法律地位在近代的變化
18、論殘疾人犯罪
19、古今殘疾人犯罪之比較研究
20、論化外人犯罪
21、論古代犯罪的年齡要件
22、格殺勿論研究
23、論古代因時制宜的刑事政策
24、論古代因地制宜的法律原則
25、論”刑罰世輕世重”原則
26、論古代官僚貴族的法律特權(quán)
27、”刑不上大夫”論
28、論古代的共同犯罪
29、論古代的”屢犯罪”
30、古代屢犯罪與現(xiàn)代累犯之比較研究
31、論古代的俱發(fā)罪
32、古代俱發(fā)罪與現(xiàn)代數(shù)罪并罰之比較
33、論復仇制度
34、論比附原則
35、比附與罪刑法定之比較研究
法學專業(yè)學生職業(yè)教育研究論文（精選10篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的法學專業(yè)學生職業(yè)教育研究論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
法學專業(yè)學生職業(yè)教育研究論文 篇1
摘要:
近年來我校法學專業(yè)學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)專業(yè)對口率低，法學專業(yè)學生的自主學習意識不夠。這主要是法律人才培養(yǎng)目標未能與社會需求和民航發(fā)展相對接，民航特色不突出等原因造成的。本文通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而探討加強法學專業(yè)學生職業(yè)教育的主要途徑。
關鍵詞:
民航；法學專業(yè)；就業(yè)；職業(yè)教育
一、我校法學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題
目前，我國正處于由民航大國向民航強國發(fā)展的過程中，對民航人才需求不斷加強，但從目前民航大學法學院本科生就業(yè)狀況來看，并不是很理想。主要暴露出三個問題:一是總體就業(yè)率低；二是行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低；三是行業(yè)內(nèi)就業(yè)專業(yè)對口率低。從2016屆法學專業(yè)本科生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，截至2016年6月底，總體的就業(yè)率為41.77%，而行業(yè)內(nèi)就業(yè)率僅達到34.17%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)專業(yè)對口率更是低至3.8%。近三年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國民航大學法學專業(yè)學生在民航行業(yè)就業(yè)情況總體呈下降趨勢，今年更是跌至不足40%。例如:法學院2014年畢業(yè)總?cè)藬?shù)72人，一次就業(yè)率55.6%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率40.8%。2015年畢業(yè)總?cè)藬?shù)75人，一次就業(yè)率57.4%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率24.7%。2016年畢業(yè)總?cè)藬?shù)80人，一次就業(yè)率41.77%%，行業(yè)內(nèi)就業(yè)率34.17%。就業(yè)問題直接導致了法學專業(yè)學生對于專業(yè)自信心不足，自主學習動力不足等學業(yè)問題。甚至有一部分學生對本專業(yè)抱有懷疑甚至抵觸的情緒，這集中體現(xiàn)在入學教育滿意度低、轉(zhuǎn)專業(yè)申請人數(shù)多等方面，因此更需要加強對學生職業(yè)規(guī)劃的教育和引導，幫助他們找準方向，樹立目標。
衛(wèi)生法學專業(yè)法醫(yī)學教學現(xiàn)狀與改革探討的論文（通用6篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的衛(wèi)生法學專業(yè)法醫(yī)學教學現(xiàn)狀與改革探討的論文，希望對大家有所幫助。
衛(wèi)生法學專業(yè)法醫(yī)學教學現(xiàn)狀與改革探討的論文 篇1
【摘要】衛(wèi)生法學專業(yè)有其自身的專業(yè)特色，在學生培養(yǎng)過程中，法醫(yī)學課程有其重要的作用和意義。為了更好地提高教學質(zhì)量，推進教學改革，對哈爾濱醫(yī)科大學2007級-2010級衛(wèi)生法學專業(yè)共139名學生進行問卷調(diào)查，分析學生對法醫(yī)課的認知程度及教學的現(xiàn)狀，以期在教學內(nèi)容、授課深度、教學方法、增加實踐教學等方面進行法醫(yī)學教學改革提供理論依據(jù)。目前，國內(nèi)開設衛(wèi)生法學專業(yè)的院校都有法醫(yī)學公共課的教學，衛(wèi)生法學有其自身的專業(yè)特色，且學生醫(yī)學知識相對較薄弱。為了更好地提高法醫(yī)學課程的教學質(zhì)量和水平，筆者對本校2007級-2010級衛(wèi)生法學專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，分析學生對法醫(yī)課的認知程度及教學的現(xiàn)狀，以推進法醫(yī)學的教學改革。
1.調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象為2007級-2010級衛(wèi)生法學學生共139人，其中男生45人，女生94人。調(diào)查內(nèi)容包括學生對法醫(yī)學課程的認知程度、教學內(nèi)容和教學方法的意見和建議等方面。以不記名方式填寫問卷，授課之前進行法醫(yī)學課程認知程度的調(diào)查，授課之后進行法醫(yī)學課程教學內(nèi)容及方法的調(diào)查統(tǒng)計。發(fā)出調(diào)查表139份，回收139份。
法學專業(yè)論文答辯流程
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的法學專業(yè)論文答辯流程，僅供參考，大家一起來看看吧。
（一）答辯的準備工作
學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1、為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。
2、說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3、文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4、學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。
5、重要引文的具體出處。
6、本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7、本文提出的見解的可行性。
8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9、寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。
10、本文的優(yōu)缺點�？傊�，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
�。ǘ┐疝q會程序
1、學生作說明性匯報。（5~10分鐘）
2、畢業(yè)答辯小組提問。
3、學生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。
法學專業(yè)畢業(yè)論文格式要求
論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標準，那么，法學論文的格式是怎么樣的呢?以下是小編為大家?guī)淼姆▽W專業(yè)畢業(yè)論文格式要求，希望大家喜歡。
一、性質(zhì)地位
畢業(yè)論文是教學計劃中的最后一個重要教學環(huán)節(jié)，是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風、鍛煉學生獨立工作能力、提高學生全面素質(zhì)的有效手段，也是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和從事科學研究能力的綜合考核，是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。
因此，畢業(yè)論文具有十分重要的地位。
二、時間安排
1、畢業(yè)論文的時間為8周;
2、一般在畢業(yè)前一學期，社會調(diào)查完成之后進行。
三、選題原則
1、畢業(yè)論文選題應當在法學專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點;
2、畢業(yè)論文選題應當分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應當結(jié)合我國司法實踐，選擇應用性強或當前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內(nèi)容;
3、鼓勵學生對當前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。
四、寫作要求
1、論文應中心突出、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;
2、論文應達到一定的字數(shù)
本科：8000字以上
專科：6000字以上
3、論文應是在調(diào)查研究的基礎上寫出的、有學生自己觀點和見解的學術性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學習，尊重導師，嚴謹為學，誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術作風。
法學專業(yè)論文提綱
提綱有助于將材料組織成一個理論系統(tǒng)，能夠合理、恰當?shù)匕才挪牧系母髯詺w宿和主次詳略。以下是yjbys小編為您整理的法學專業(yè)論文提綱，希望能對您有所幫助。
篇一：論文提綱
題目：《辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制研究》
一、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的理論途釋
(一)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定
1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵
2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類及特征
(二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念與構(gòu)成
1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念
2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的構(gòu)成
(三)構(gòu)建辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的重要性
二、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的域外考察與啟示
(―)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
1.域外辯護律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
2.域外辯護律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利
(二)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機制
(三)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的啟示
1.對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分
2.賦予辯護律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的實證分析
(―)我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的現(xiàn)狀
1.立法現(xiàn)狀
2.司法實踐現(xiàn)狀
(二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制存在的問題
1.《憲法》對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失
2.立法規(guī)定過于籠統(tǒng)
法學專業(yè)論文開題報告范例
開題報告是開題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內(nèi)容的撰寫，以下是小編搜集整理的一篇法學專業(yè)論文開題報告范例，歡迎閱讀參考。
1.擬定畢業(yè)論文題目：
論跟單信用證嚴格相符原則的適用
2.選題依據(jù)：(選題經(jīng)過與選題意義)
信用證是國際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，在學習國際經(jīng)濟法的過程中我對這一問題產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，經(jīng)與指導老師商定選定跟單信用證嚴格相符原則的適用問題作為我論文題目。
這一選題具有一定的現(xiàn)實意義。目前，越來越多的企業(yè)將業(yè)務發(fā)展到國際領域，應運而生的國際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長的態(tài)勢，在中國，信用證業(yè)務在經(jīng)濟活動中的影響越來越大。對這一問題的深入研究，一方面，對縮短企業(yè)收匯時間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點扣費，防止收匯風險都具有非常重要的意義。另一方面，對此問題的研究為司法人員的司法活動提供相應的標準和依據(jù)，有利于正確處理貿(mào)易糾紛，節(jié)約司法資源。
選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對銀行審單原則，銀行職責和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對信用證銀行審單標準仍有一定爭議。因此，有必要對跟單信用證的嚴格相符原則進行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進一步解決實際問題奠定基礎，以此統(tǒng)一司法實踐中的認定標準不一的難題，并借鑒國際慣例，完善我國的信用證法律制度。
針對信用證嚴格相符原則在事務中的應用這一問題，我進行了社會調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在信用證交易中，單證的不符點達到60%~80%，這就意味著銀行拒付達到了60%以上的'概率。盡管這些單證的不符點在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會導致交易成本的增加，從而造成了信用證運行機制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無疑對信用證的固有價值造成損害。在司法實踐中，法院對單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的審判過程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標準，繼而導致了審單結(jié)果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實務活動中的嚴重混亂。
法學專業(yè)的論文提綱范文
論文提綱是一篇論文的骨架和綱領，也是一篇論文的雛形和縮影。下面是YJBYS小編為大家整理的一篇以訴訟法學畢業(yè)論文《辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制研究》為例的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。
一、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的理論途釋
(一)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利之界定
1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的內(nèi)涵
2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的種類及特征
(二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念與構(gòu)成
1.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的概念
2.辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的構(gòu)成
(三)構(gòu)建辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的重要性
二、辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的域外考察與啟示
(―)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
1.域外辯護律師基本執(zhí)業(yè)權(quán)利及其保障
2.域外辯護律師執(zhí)業(yè)的保障性權(quán)利
(二)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障的配套制度
1.司法審查制度
2.程序性裁判機制
(三)域外辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的啟示
1.對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利的保障比較充分
2.賦予辯護律師執(zhí)業(yè)豁免權(quán)
3.建立了較為完善的配套制度
三、我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的實證分析
(―)我國辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制的現(xiàn)狀
1.立法現(xiàn)狀
2.司法實踐現(xiàn)狀
(二)辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障機制存在的問題
1.《憲法》對辯護律師執(zhí)業(yè)權(quán)利保障缺失
2.立法規(guī)定過于籠統(tǒng)
3.《刑法》第306條的羈絆
對于法學專業(yè)本科畢業(yè)論文的“前伸性”問題的思考及對策
摘要： 法學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高是法學專業(yè)本科教學改革的一項非常重要的工作。對學生撰寫法學本科畢業(yè)論文的能力的 前伸性培養(yǎng)， 需要拓展到整個法學本科教育培養(yǎng)過程中。通過建立每門專業(yè)法學學科的課程論文寫作， 建立培養(yǎng)學生法律能力的導師制， 以及導學模式在最后畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的應用等方式的應用來提高法學專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
關鍵詞： 法學； 本科畢業(yè)論文； 前伸性
法學本科畢業(yè)論文是高等學校法學應屆畢業(yè)生按照教學計劃規(guī)定在畢業(yè)前必須完成的能反映其綜合學習成果的學術論文， 也是學生在畢業(yè)前提交的一份具有一定科研價值和使用價值的學術論文。它是高等學校本科學生開始從事系統(tǒng)的社會科學研究的初步嘗試， 是學生在教師的指導下，獨立進行社會科學研究所取得的成果的科學表述， 使學生運用所學的專業(yè)知識， 對法學中的理論問題和司法實踐中的實際問題進行獨立的分析研究， 并能明確、恰當、充分地表述研究的成果， 開始學習、初步掌握分析和解決某一專門學術問題的方法， 鍛煉撰寫論文以解決某一學術問題的能力。
這種能力的培養(yǎng)不僅僅是靠畢業(yè)生第四學年的一個學期來準備就可以做好的。而目前法學專業(yè)本科生畢業(yè)前面臨著很多問題， 就業(yè)壓力增大，學生畢業(yè)前的時間絕大部分用于考研、準備司法考試、尋找就業(yè)單位等事務， 從客觀上導致學生對畢業(yè)論文的精力投入大打折扣。可以想象， 由此帶來的學生論文質(zhì)量下降問題已是一個不爭的事實。與法學專業(yè)教學改革相結(jié)合， 為進一步提高法學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量， 提高法學專業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)， 我們需將撰寫畢業(yè)論文所需素質(zhì)培養(yǎng)前伸。
一、 前伸性的含義
何謂前伸性？也就是撰寫法學本科畢業(yè)論文的能力培養(yǎng)需要 前伸， 拓展并延伸到整個法學本科教育培養(yǎng)過程中， 與日常教學（教學計劃、課程設置、教案、課程論文、學年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會實踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)， 并融入其中。
二、 前伸性注入的關鍵環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┮獎�(chuàng)新教育理念， 加強素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生以下幾個方面的'素質(zhì)： 第一， 寬厚的基礎知識。第二， 獨特的法律思維能力。第三， 嫻熟的法律運用能力。第四， 較高的法律研究能力。第五， 應用法律思維分析與解決問題的研究能力。著名法學教育家孫曉樓的觀點， 法律人才至少要具備三個要件： 首先， 要有法律學問； 其次， 要有社會常識； 當然還要有法律道德。而法律學問、社會常識、法律道德卻不完全是大學校園能培養(yǎng)出來的， 法學實踐教學是培養(yǎng)法學本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。[ 1] （ P11）
�。ǘ┮晟普n程體系， 改進教育手段在法學教育中設置完整的知識體系， 改變以往傳統(tǒng)觀念： 法學本科畢業(yè)論文的撰寫僅僅是畢業(yè)前半年的大作業(yè)。法學本科畢業(yè)論文的撰寫需要學生具備的基本素質(zhì)必須貫徹與體現(xiàn)前期的教學之中， 并加以有意識的系統(tǒng)歸納與安排， 體現(xiàn)在課程體系設計、實踐教學安排、課程考核等諸多環(huán)節(jié)， 將學生法學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高與法學專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文所具備的能力培養(yǎng)有機的結(jié)合起來。通過課上的案例分析， 課堂討論； 課后的讀書筆記， 課程論文的練習； 每學年的一次的學年論文的撰寫， 提高法學學生的綜合分析判斷能力、法律邏輯推理能力和文字的應用能力， 意識凸顯畢業(yè)論文撰寫具備的能力培養(yǎng)貫穿于整個法學本科教學體系中， 并針對當前法學課程體系做適當?shù)母母铩?br />
�。ㄈ┻M一步完善實踐教學環(huán)節(jié)在進行法學專業(yè)理論教學的基礎上， 進一步完善課堂內(nèi)或課堂外的專題討論、疑案辨析、法律診所、模擬審判、法律援助服務、社會調(diào)查、實習、畢業(yè)論文（設計）等實踐教學環(huán)節(jié)， 使之成為有機整體。
�。ㄋ模└母锊⒔⑴c培養(yǎng)學生撰寫本科論文素質(zhì)相對接的考核體系改變傳統(tǒng)的單一的考試模式， 增加考核實踐能力、解決實際法律問題能力的考核環(huán)節(jié)并具體細化到案例討論、模擬法庭、義務法律服務、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)的落實給學生以書面的具體的成績總評， 也是我們落實實踐教學改革的一個突出的方面。
三、法學專業(yè)畢業(yè)論文的改革模式的建議
（一）建立每門專業(yè)法學學科的課程論文寫作從本科二年級開始， 法律專業(yè)老師就可以適當?shù)亟o學生提供一些幫助， 譬如推薦本課程課外法學專業(yè)讀物、提供本專業(yè)思考題或案例分析題、組織學生課堂上對現(xiàn)今社會的法律熱點問題進行專題討論、布置課程論文、以及系統(tǒng)講授學年論文的寫作方法、提供查詢相關法律資料的途徑和方法， 甚至可以鼓勵和幫助其中少數(shù)優(yōu)秀學生在大學四年的求學期間公開發(fā)表法律專業(yè)或與本專業(yè)相關的文章。不少學校還對在校期間學生公開發(fā)表專業(yè)或與專業(yè)相關的論文給予等同于畢業(yè)論文的待遇（即學生在校期間在省級以上刊物公開發(fā)表專業(yè)論文可以免修畢業(yè)論文）。
�。ǘ┙⑴囵B(yǎng)學生法律能力的導師制法學專業(yè)學生法律能力的培養(yǎng)是高等院校教學計劃中重要組成部分， 是學生在學完教學計劃所必須進行的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。通過對學生各項能力的培養(yǎng)， 使學生達到系統(tǒng)鞏固并擴大所學知識、創(chuàng)造性地綜合運用所學知識， 解決本專業(yè)范圍內(nèi)的實際問題， 全面訓練與提高學生的動口、動手、動腦的能力。
本科生導師制從二年級開始到第八學期結(jié)束， 歷時三年時間。學生在第二學期期末進行分組并歸導師管理， 學生應用能力培養(yǎng)分三個階段進行， 每學年一個階段， 每學年都有不同的訓練方式。第二學年開始社會調(diào)查、法律辯論等實訓項目， 讓學生書面做出實習、調(diào)查總結(jié)， 以及做好辯論記錄。第三學年根據(jù)專業(yè)課的需要可以進行法律咨詢宣傳、模擬法庭， 讓學生書面做出咨詢宣傳總結(jié)、法庭演練記錄。第四學年可以通過畢業(yè)實習、法律援助等方式對學生進行實踐能力的鍛煉，讓學生對畢業(yè)實習做出總結(jié)， 也可以通過法律援助的了解， 整理案件事實， 能夠運用法學基本知識與基礎理論， 聯(lián)系實際， 注重必要性與可行性分析， 就具體法律問題提出利大弊小的解決方案。[ 2 ]
通過導師的引導和督促以及學生自我能力的提升， 對提高教學質(zhì)量和完善教育教學體系， 樹立法學教育是能力教育的理念， 既培養(yǎng)了學生的語言表達和與人溝通的動口能力、又培養(yǎng)學生運用法學理論和法律規(guī)則去發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的動手能力。這對學生具備應有的理論功底、實際工作能力和促進學生就業(yè)等都具有重要的應用價值。
�。ㄈ⿲W模式在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的應用教師的導應做到及時而導、 有序而導、循序施導。[ 3] 有了導師制為前提， 老師對所指導的畢業(yè)論文學生的能力素質(zhì)、專業(yè)方向、以及興趣愛好就有一定的了解和熟悉， 這有利于在最后一學期開展畢業(yè)論文的指導。在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)， 畢業(yè)論文的導學模式由導、學、研、修四個結(jié)構(gòu)組成。
在確定畢業(yè)論文研究方向環(huán)節(jié)， 導師應分析學生有哪些類型和層次的學生， 學生的學習程度如何， 以及學生的需要和起點能力如何。再者分析環(huán)境， 通過分析導師了解學生生活、學習環(huán)境及社會發(fā)展環(huán)境， 從而明確學生完成畢業(yè)論文的現(xiàn)實環(huán)境與最佳環(huán)境。還要分析資源， 通過分析導師應明確學生完成畢業(yè)論文可利用的總體資源。
而學生應在分析的基礎上， 向?qū)熣f明自身學習情況、興趣、擬確定的研究方向或領域、研究環(huán)境與資源。師生共同分析， 共同確定適合學生從事的研究方向和領域， 在研究方向的確定上， 可以考慮與學生今后工作相關， 有利于保持學生的持續(xù)學習動力， 這也與全社會提倡的終身學習相適應，使教育真正成為一種需要。
在開題環(huán)節(jié)， 學生自行撰寫選題的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀后， 導師在與學生共同進行研究后， 進行必要的補充與修正。在進入正式研究階段， 學生依選題分期向?qū)焻R報階段性研究成果， 導師依據(jù)學生情況分期給予由淺及深的指導，并在這一過程中師生應共同研究、分析、論證， 反復修證理解與觀點， 直至最后達成共識。在論文的撰寫與修改階段， 學生自學論文寫作格式要求并自行撰寫論文草稿， 導師從格式、內(nèi)容方面指出存在的問題， 與學生共同研究修改辦法。在前述各個環(huán)節(jié)上， 導、學過程都應制定具體評價指標，將導、學過程的原始記錄與評價指標進行對照， 由導師、學生自評， 結(jié)合畢業(yè)答辯小組對論文與答辯的評價， 最終給出畢業(yè)論文成績。導學模式應用于法學畢業(yè)設計， 與法學教育模式改革目標與教學模式相一致、相配套， 進而實現(xiàn)提升法學畢業(yè)設計的有效性。
導學模式從課堂教學延伸到畢業(yè)設計， 使四年的法學本科教學模式相一致， 學生經(jīng)過如此過程的學習， 既能提高各教學環(huán)節(jié)的有效性， 又能大幅度提升學生的學習能力， 使學習的動力延伸于校外和終生。
法學畢業(yè)論文的改革應適應培養(yǎng)應用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力學生的需要， 將畢業(yè)設計與創(chuàng)新教育、實踐教育掛鉤， 豐富畢業(yè)設計形式， 打破畢業(yè)論文是唯一畢業(yè)設計形式的現(xiàn)狀， 摒棄在學習的第四年才開始考慮畢業(yè)設計題目的慣例， 應在整個法學教育中實行隨時發(fā)現(xiàn)、隨時論證、隨時設立。還可以通過建立社會評價、專家評價等其他質(zhì)量評價形式， 對畢業(yè)設計形式進行質(zhì)量監(jiān)控。[ 3 ]
法學專業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板
畢業(yè)論文提綱怎么寫?下面YJBYS小編以法學本科畢業(yè)論文提綱為例為大家介紹編寫提綱的步驟，希望對大家有幫助。
(一)確定論文提要.再加進材料.形成全文的概要
論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書.教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題.小標題列出來.再把選用的材料插進去.就形成了論文內(nèi)容的提要.
(二)原稿紙頁數(shù)的分配
寫好畢業(yè)論文的提要之后.要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短.文章的各個部分.大體上要寫多少字.如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文.考慮序論用1頁.本論用17頁.結(jié)論用 1-2頁.本論部分再進行分配.如本論共有四項.可以第一項3-4頁.第二項用4-5頁.第三項3-4頁.第四項6-7頁.有這樣的分配.便于資料的.配備和安排.寫作能更有計劃.畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字.因為過短.問題很難講透.而作為畢業(yè)論文也不宜過長.這是一般大專.本科學生的理論基礎.實踐經(jīng)驗所決定的.
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點.如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的.寫作時能順利進行.沒有這種準備.邊想邊寫很難順利地寫下去.
下面以一篇法學專業(yè)本科畢業(yè)論文提綱模板，為大家展開介紹。