在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學音樂教學中的有效應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統(tǒng)的教學工具，多媒體技術(shù)更新了教學方法和手段，將教材內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學生的興趣，提高了課堂教學質(zhì)量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學音樂教學 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說，多媒體技術(shù)充分調(diào)動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學音樂教學中作為探討的出發(fā)點，進行具體地論述。

　　一、音樂課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

　　現(xiàn)代音樂教學提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關(guān)鍵，調(diào)動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術(shù)與教學改革的進步產(chǎn)生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂教師應(yīng)深入思索的問題。

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在鋼琴教學中應(yīng)用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：

　　通過對高校傳統(tǒng)鋼琴教學模式的探究，發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)教學中，存在教學形式單一、實踐教學缺失、學生能動性差等問題。而多媒體技術(shù)是當今教育中的一種重要手段，在提高教學質(zhì)量、提升學習效率、創(chuàng)設(shè)教學情境等方面都有著十分重要的意義。因此，本文將通過如何應(yīng)用多媒體教學進行資源拓展、豐富教學形式、促進學生個性發(fā)展以及提升學生審美能力這幾個方面來進行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　高校鋼琴教學；多媒體；應(yīng)用；探究

　　引言：

　　隨著時代的發(fā)展、科技的進步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個比較成熟、比較穩(wěn)定的階段。如今，在人們的生活中，諸多方面都因為多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生了非常大的變化。而且，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教學中，鋼琴作為高校藝術(shù)教育中的重要科目之一，未來的發(fā)展方向是至關(guān)重要的。無論是為了順應(yīng)時代的發(fā)展，還是為了滿足新課改的要求，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，都是高校鋼琴教學必須要實施的一個策略。那么，如何通過多媒體教學來構(gòu)建音樂技術(shù)形態(tài)、營造良好的課堂氛圍、改變學生的學習思維方式、豐富鋼琴教學內(nèi)容等，是高校在鋼琴教學中要積極探究和深入思考的問題。

　　一、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀分析

　　目前，因為高校鋼琴教學大多數(shù)是以大班授課的教學模式進行的，所以教學內(nèi)容更多的是以理論知識為主，實踐課程并不多，導致學生的實踐能力比較薄弱。而且，在高校傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師基本占據(jù)了主導地位，而學生則處于比較被動的狀態(tài)。通常采取的是教師彈奏、學生聆聽的教學形式，這種教學形式，使學生學習到的都是比較淺顯的內(nèi)容，無法對學習內(nèi)容進入更深層次的理解。但是，對于學生而言，在鋼琴的學習中，實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)，只有多動手彈奏，多進行實踐練習，才能夠有效地提升自身的能力，并且培養(yǎng)樂感。而這種統(tǒng)一化理論講解的教學模式，是很難將理論與實踐結(jié)合到一起的，并且學生在聽的過程中，也很容易出現(xiàn)理解上的偏差，導致在實際彈奏的時候，很容易出現(xiàn)各種各樣的'錯誤，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生很大影響。雖然也有一部分高校鋼琴教學采取了個體授課的方式，相比大班授課的模式，這種一對一的教學形式，能夠使學生在技能上得到更有效的練習，但是由于受到成本和資源等方面的影響，這種教學形式在實際運用中是存在很多困難的。而且采取這種教學形式，也增加了教師的工作量，一定程度上影響了教學效率，還阻礙了學生之間的溝通和交流，在某些方面也是不利于學生發(fā)展的。所以，個體教學模式，在某些方面來看，并不是最適合高校鋼琴教學的模式。

　　在各領(lǐng)域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的簡論計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用論文，歡迎大家分享。

　　簡論計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中的應(yīng)用論文 篇1

　　【摘 要】 近些年來，計算機多媒體技術(shù)在影視后期制作中得到廣泛應(yīng)用，并成為強有力的影視后期制作工具。受計算機多媒體技術(shù)的影響，影視制作工作人員的工作方式發(fā)生了巨大變化，工作效率明顯提高，可以說計算機多媒體技術(shù)給影視制作帶來了更廣闊的創(chuàng)作空間。本文對傳統(tǒng)影視后期制作存在的理由進行了分析，并對多媒體技術(shù)在影視后期制作中發(fā)揮的作用進行了闡述。

　　【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 影視后期制作 應(yīng)用

　　早在上世紀80年代末，便出現(xiàn)了計算機多媒體技術(shù)。此技術(shù)是指在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采集、處理以及存儲各種多媒體信息，將其構(gòu)成具有一定邏輯性的完整體交互技術(shù)。在整個計算機領(lǐng)域當中，多媒體技術(shù)是最熱門的一種技術(shù)。

　　由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，從而使得大量電子產(chǎn)品迅速進入到人們的生產(chǎn)與生活當中，例如：計算機多媒體技術(shù)、數(shù)字化設(shè)備以及先進的剪輯軟件等都直接影響到影視制作技術(shù)人員的思想，正不斷轉(zhuǎn)變著影視制作者的工作方式。受計算機多媒體技術(shù)的影響，影視制作者擁有更廣闊的創(chuàng)作空間，進而為人們創(chuàng)作出大量優(yōu)秀的影視作品。

　　而近幾年，由于計算機技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、存儲技術(shù)、通信技術(shù)等的快速發(fā)展，從而逐漸使計算機多媒體技術(shù)走向成熟化，再結(jié)合動畫技術(shù)以及數(shù)字幀合技術(shù)等充分發(fā)揮出技術(shù)人員的想象力以及創(chuàng)造力，這樣既能夠創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的影視作品，又能從根本上轉(zhuǎn)變影視制作人員的工作方式。計算機多媒體技術(shù)對影視后期制作的影響是非常大的。

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教育教學的弊端越來越明顯，促使教師積極應(yīng)用符合時代發(fā)展潮流、具備創(chuàng)新特色的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為學生的創(chuàng)新發(fā)展保駕護航。對于高校教學改革來說，為了從傳統(tǒng)教育過渡到現(xiàn)代化教育的全新階段，就必須把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用作為標志和根本突破口，提高高校教育層次，滿足學生日益提高的學習要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，其中將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校聲樂教學當中，可以極大程度上提高學生的聲樂理論和實踐學習質(zhì)量，為音樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，減輕師生的壓力和負擔，使師生享受現(xiàn)代化教育教學帶來的便利。

　　關(guān)鍵詞：

　　多媒體技術(shù)；高校；聲樂教學；運用；

　　引言:

　　在如今的信息技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展速度最為迅猛，在各個領(lǐng)域表現(xiàn)最為活躍的當屬多媒體技術(shù)。這種技術(shù)的普及應(yīng)用和發(fā)展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來了很大的便利，同時也改變著現(xiàn)實生活，影響著各個行業(yè)的發(fā)展，自然也給我們的教育事業(yè)提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術(shù)的發(fā)展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在高校聲樂教學改革當中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是突破口，除了可以革新傳統(tǒng)的聲樂人才培養(yǎng)模式之外，還可以給學生補充豐富的資源，幫助學生解決聲樂學習當中的難題，推動學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

　　參考文獻是在學術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。然而，按照GB/T 7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的定義，文后參考文獻是指：“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻信息資源。下面是小編收集整理的多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻，歡迎大家分享。

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用論文參考文獻1

　　[1]公交多媒體交互系統(tǒng).胡小龍.苗方.柴劍平，20132013年第十五屆全國消費電子技術(shù)年會.

　　[2]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

　　[3]基于廣電平臺的多媒體云發(fā)展及應(yīng)用淺析.宮.于文婷，2014第二十二屆中國國際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會——中國國際廣播影視發(fā)展論壇.

　　[4]多媒體設(shè)計應(yīng)用項目的研究.楊泳，20132013國際工業(yè)設(shè)計研討會暨第十八屆全國工業(yè)設(shè)計學術(shù)年會.

　　[5]多媒體雙語教學模式在皮膚性病教學中的應(yīng)用研究.蕭明.蔡玲玲.李元文.李詠穗.張豐川，2013中華中醫(yī)藥學會皮膚病分會第十次學術(shù)交流大會暨湖南省中西醫(yī)結(jié)合皮膚性病第八次學術(shù)交流大會.

　　[6]多媒體信息處理平臺的設(shè)計與建設(shè).陳娟，2014第22屆中國數(shù)字廣播電視與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展年會暨第13屆全國互聯(lián)網(wǎng)與音視頻廣播發(fā)展研討會

　　在學習、工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的初中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　摘要：初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性課程，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、創(chuàng)新意識及邏輯能力等的重要課程，對學生數(shù)學知識學習能力及未來的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。從目前初中數(shù)學實際教學情況來看，傳統(tǒng)教學方式已難以適應(yīng)當前教育改革的要求，且與新課程改革的教學理念不符，需要教師在教學中合理地應(yīng)用創(chuàng)新的教學方式，提升初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，并充分利用教學方式培養(yǎng)學生對初中數(shù)學的學習興趣，積極打造活力、高效的初中數(shù)學課堂。在這種背景下，本文對多媒體技術(shù)打造活力初中數(shù)學高效課堂的優(yōu)勢進行分析，并在此基礎(chǔ)上研究初中數(shù)學教學對多媒體技術(shù)巧用的措施。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學課堂；活力高效；

　　1、引言

　　課堂作為學生學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，與課前預習和課后復習一起，形成一個完整的教學流程，將知識多次地展示在學生面前，幫助學生更好地了解和吸收知識。課堂中的學習在學習過程中的作用非常重要，學生是否能夠在一定程度上掌握課堂內(nèi)容，影響著學生對課堂內(nèi)容的回顧和課后的復習，同時還影響著學生對后續(xù)課程的學習和興趣。如果學生在課堂中失去了學習興趣，會對后期的課程學習產(chǎn)生巨大的影響。

　　初中是學生學習的重要轉(zhuǎn)折點，這一階段學習的知識相對更加復雜，學生在學習過程中容易存在較多問題的階段。同時學生在這一階段的學習壓力也會相應(yīng)增加。若在這一階段應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，盡管在一定程度上能夠提升學生對知識的學習效果，但實際上適應(yīng)性較低，尤其是初中數(shù)學，對學生自主學習能力的提升存在一定的限制作用，難以激發(fā)學生的學習潛能[1]。多媒體技術(shù)在當前教育中應(yīng)用較為廣泛，并取得了良好的教學效果。因此有必要對多媒體技術(shù)在初中課堂教學中的應(yīng)用措施進行研究，以提升課堂教學效率。

　　摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學手段對優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。文章通過詳細的探討，闡述了多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用，并分析了在實踐中應(yīng)當注意的幾點問題。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學；技術(shù)；應(yīng)用

　　教師可以通過圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學，使學生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境。因而，運用多媒體技術(shù)進行多媒體教學，會使學生樂學，主動地學。同時多媒體技術(shù)以其方便的.交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

　　多媒體技術(shù)在體育教學中應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：

　　一、動畫的應(yīng)用

　　可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內(nèi)容，增強教學效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

　　摘 要：數(shù)學作為一門基礎(chǔ)的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學環(huán)境的多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，為教師教學提供形象的教學手段。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學教學；運用

　　隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學，在數(shù)學課堂教學中，使用多媒體技術(shù)輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學應(yīng)用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患，并結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，對這些問題給出了一些自己的看法。

　　一、運用多媒體課件進行教學可激發(fā)學生的學習興趣。

　　數(shù)學本身比較抽象、枯燥，加之初中學生的'年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式造成學生數(shù)學創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學技術(shù)走進課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學生的各種感覺器官，能將數(shù)學課本中的一些抽象的概念、復雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學的良好學習氛圍，變“要我學”為“我要學”，真正把學習數(shù)學作為一種樂趣。

　　利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。

　　一、運用多媒體課件激活課堂，提高學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們?nèi)パ芯繂栴}，學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。如在教學“6以內(nèi)的加減法”時，運用多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)動畫：一只可愛的小白兔背著蘿卜高興地向家跑去，不小心裝蘿卜的布袋有一個破洞，掉出了2個，接著出現(xiàn)□＋□＝6，6－□＝□這樣一個問題啟發(fā)學生質(zhì)疑，引導學生求異思維，學生情緒高昂，個個躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。

　　二、運用多媒體課件，提高學生認知技能，突破難點

　　“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使學生形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學內(nèi)容形象化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的聲音，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使學生在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效率。

　　隨著電子產(chǎn)品的逐漸普及，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越普遍。但現(xiàn)狀是生物普遍集中在學科知識教學過程中，而在生物實驗課中使用相對較少。筆者在任教過程中發(fā)現(xiàn)，在進行生物實驗課時，學生實驗的成功率不高，而且大部分學生無法自行分析發(fā)現(xiàn)失敗原因。而有些學生由于沒有了老師的像課堂中步步引導變得手足無措，最后無法完成。如何針對這些學生的學情提高實驗課的教學效果引起了筆者的深思。實驗活動課和以學科知識為教學內(nèi)容的班級教學活動相比，有著以下一些特點：在實驗課上學生的活動多，大部分教學過程是學生的分組實驗操作，更加體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位；對于學生的操作能力提出更

　　高的要求，但學生平時訓練極少，渴望教師更多的指導；教師的指導需要更有效，既不能把所有的操作過程都演示講解一遍，大幅擠占學生實驗操作時間，也不能籠統(tǒng)的指導，如學生不能模仿，教學低效甚至無效。筆者實踐在生物實驗課程中使用多媒體技術(shù)，提升實驗教學的有效性，提高學生實驗的成功率，讓更多學生體會到成功的喜悅。

　　下面筆者從三個方面探討多媒體技術(shù)在實驗教學過程中的使用。

　　一、在教師指導過程中的使用

　　在做學生分組實驗之前，邀請幾位學生進行實驗操作，將學生的操作步驟進行錄像，如果首次操作不正確也保存，并再錄一次正確的操作。在實驗課指導實驗步驟時，將預先錄制的學生操作投影出來，一起分析錄像中操作的關(guān)鍵點或錯誤點。

　　《探究pH對過氧化氫酶活性的影響》實驗活動中，如含酶濾紙圓片的晾干需要技巧，圓片比較小，教師一次演示無法讓全體學生都了解，而多次演示浪費時間，通過投影錄像可以很好地解決這個問題，通過定格聚焦功能，學生自然很快理解了這一技巧。又如，將含酶的緩沖液與過氧化氫溶液混合時，為了符合單一變量原則，需要多組實驗同時進行混合。筆者在之前的一個班級中采用現(xiàn)場演示，單人操作演示時一次只能混合一組，雖強調(diào)學生操作時要同時進行，但結(jié)果還是有較多學生沒有正確操作，()而借助教育技術(shù)，將在放在桌面同時操作過程記錄下來，學生一看就明白了。