電子信息專業(yè)論文
畢業(yè)論文按一門課程計，是普通中等專業(yè)學(xué)校、高等�？茖W(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，為對本專業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結(jié)性獨立作業(yè)、撰寫的論文。從文體而言，它也是對某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題或理論問題進(jìn)行 科學(xué)研究探索的具有一定意義的論文。一般安排在修業(yè)的最后一學(xué)年（學(xué)期）進(jìn)行。
電子信息專業(yè)論文1
摘要：實踐教學(xué)作為高職學(xué)院教學(xué)體系中的重要組成部分，對于實現(xiàn)高職教育的最終目標(biāo)具有舉足輕重的作用，通過對高職院校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析，找出了存在的問題與不足，提出了相應(yīng)的解決辦法與對策，明確了高職院校電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)的改革方向。
關(guān)鍵詞：電子信息類專業(yè)；實踐教學(xué)；現(xiàn)狀描述；教學(xué)改革
0引言
在高職院校電子信息類專業(yè)的教學(xué)中，實踐教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)的勞動者和技能型人才的任務(wù)，并且我們在實際教學(xué)過程中，側(cè)重于在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題的能力的基礎(chǔ)上，也要突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及創(chuàng)新思維能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠?qū)W(xué)生的理論知識變成他們在實際應(yīng)用中的能力，另一方面在諸如對理論知識有了進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力等方面都起著至關(guān)重要的作用�；诖�，結(jié)合我院當(dāng)前進(jìn)行的深層次的教學(xué)改革，在怎樣改革本院電子信息類專業(yè)的實踐教學(xué)，從而使學(xué)生的動手操作能力的增強(qiáng)以及素質(zhì)的培養(yǎng)方面有更好的發(fā)展，筆者對此作出了一些探索和實踐。
1電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
實踐教學(xué)是對高職院校學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，并具有教學(xué)內(nèi)容廣泛、實踐性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容多樣性等特點。然而，近年來由于受到師資力量、教學(xué)資料、試驗設(shè)備、場地等限制，在課程實驗、專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都存在一些程度不同的問題，制約著高職院校實踐教學(xué)的發(fā)展。
1.1教材老化，實驗內(nèi)容陳舊目前高職院校電子信息類專業(yè)實訓(xùn)課使用的教材沒有統(tǒng)一的版本，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容相對老化的問題。實驗課按理論課設(shè)置，多年內(nèi)容改變不大，實驗項目中，多為驗證性實驗，而無設(shè)計性實驗，無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。實驗教學(xué)與實際應(yīng)用結(jié)合不緊密，很難達(dá)到提高分析問題、解決問題能力的目的。
1.2實訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板實踐性是實訓(xùn)技能課的突出特征，實訓(xùn)技能課就是要求學(xué)生在動手實踐的過程中學(xué)習(xí)知識、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和勞動情感。然而就目前，高職院校電子信息類專業(yè)實訓(xùn)課課程教學(xué)普遍存在著口頭說教或者機(jī)械重復(fù)模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重的遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，長期教下去，學(xué)生對實訓(xùn)課學(xué)習(xí)會感到枯燥無味。
1.3學(xué)�，F(xiàn)有條件制約著實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展隨著高職學(xué)院電子信息類專業(yè)的迅速壯大，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，電子信息類專業(yè)學(xué)生也有了成倍的增長，原有的實驗設(shè)備和實習(xí)場地已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在實踐教學(xué)的要求了，加之實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備陳舊、實訓(xùn)消耗材料的經(jīng)費增加等問題，嚴(yán)重的制約了實訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展，甚至形成了惡性循環(huán)。
2電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討和實踐
培養(yǎng)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求相一致的技能型人才是高職院校的辦學(xué)宗旨。主要任務(wù)是培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及其職業(yè)技能的提高。由于科技的進(jìn)步，電子技術(shù)的日趨發(fā)展和教學(xué)的日漸改革，電子信息類專業(yè)在應(yīng)用實踐中的作用和目標(biāo)也都產(chǎn)生了實質(zhì)性的變化。在理論課上原先起著輔助功能的實踐教學(xué)已成為現(xiàn)在補(bǔ)課或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.1建立完善的實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)體系是以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，教師在設(shè)置教學(xué)計劃時，將課程的設(shè)置與每一個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)相配合，進(jìn)而和理論教學(xué)互輔互助的一種理論體系。主要包括：實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)等。它是基于專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同類型的實踐教學(xué)形式，它們相輔相成，各自完成不同的任務(wù)。
2.1.1實驗教學(xué)實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，完成專業(yè)教學(xué)計劃和實驗教學(xué)大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排實驗。實驗地點在校內(nèi)實驗室。對于《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》等實踐性很強(qiáng)且實驗內(nèi)容較多的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)單獨開設(shè)實驗課，以此提高實驗教學(xué)的地位，保證實驗教學(xué)時數(shù)，增強(qiáng)實驗的系統(tǒng)性，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)成為相互聯(lián)系、相互融合的兩個獨立教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.1.2實訓(xùn)教學(xué)實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)院校教育的核心內(nèi)容，指學(xué)生的操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練。包括認(rèn)識實習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、模塊訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練等。
2.1.3頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)是“2+1”模式教育中的主要構(gòu)成部分。所謂的“2+1”是指高職院校的的學(xué)生通過兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)之后，在第三年就組織他們到專業(yè)對口的企業(yè)去帶薪實習(xí)。它不僅能夠確保學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)所提供的崗位要求，這在一定程度上來講，也讓學(xué)生獲得了就業(yè)機(jī)會。
在頂崗實習(xí)期間，對于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來說有著深層次的內(nèi)涵，它一方面鞏固了學(xué)生在校期間學(xué)到的專業(yè)知識，使之綜合素質(zhì)提高，另一方面，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐中各個方面的能力也得以提升。它的本質(zhì)特征也在于學(xué)生在頂崗實習(xí)中作為一個職業(yè)人就應(yīng)該遵守企業(yè)的規(guī)章制度在規(guī)定的時間內(nèi)完成企業(yè)交付的工作。由于在此期間，學(xué)生的工作明確并且也要負(fù)有一定的責(zé)任，同時，學(xué)生也應(yīng)為企業(yè)創(chuàng)造出實際的經(jīng)濟(jì)效益。所以，學(xué)生在頂崗實習(xí)階段得到一定的薪金也是合乎情理的。當(dāng)前，頂崗實習(xí)在我國的高職教育中絕大部分進(jìn)行的場地是校外實踐教學(xué)基地。職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生在參加頂崗實習(xí)階段企業(yè)就分配給他們正式的崗位，這對于剛出校門的學(xué)生來說，具有恒強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，因為他們要擔(dān)當(dāng)起自己所在職位的相應(yīng)責(zé)任。但是從另一角度來考慮，學(xué)生在諸如敬業(yè)精神、協(xié)作能力、專業(yè)技能等方面的能力也會隨之提高，同時，頂崗實習(xí)也就成為職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。 2.2改革課程內(nèi)容和體系，理論實踐并重緊跟電子技術(shù)發(fā)展，改革課程內(nèi)容和體系。從教學(xué)法的觀點來看，課程體系恰當(dāng)與否直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。我們認(rèn)為，一個好的課程體系，不僅要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)典理論與先進(jìn)科技的適當(dāng)結(jié)合。
在以往的實際教學(xué)中，理論、實踐教學(xué)墨守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)新。理論教學(xué)時，教師講解成型電路圖；實踐環(huán)節(jié)中學(xué)生裝接收音機(jī)、電視機(jī)、功放等成熟電路，從來沒有自主設(shè)計電路、選擇器件的經(jīng)驗，雖然環(huán)節(jié)一個都沒有減少，但是培養(yǎng)出的學(xué)生無法勝任實際工程工作。同時，高職學(xué)生在器件選擇、儀器使用、電路設(shè)計、故障分析和排除等方面能力不足，雖然理論知識學(xué)習(xí)不少，學(xué)生焊接、裝配、等操作性技能也不差，但是將理論轉(zhuǎn)化為實際的能力很是欠缺，也就是說技能培養(yǎng)只停留在簡單裝接等方面，沒有真正從培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力入手，斷然分開理論與實踐的聯(lián)系。
所以對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容確立一下調(diào)整思路：理論實踐并重，強(qiáng)化兩者融合。按照這一思路，我們精心改革，如將《模擬電子技術(shù)》、《模擬電子實驗》、《數(shù)字電子技術(shù)》《數(shù)字電子實驗》（其中理論96學(xué)時，實驗48學(xué)時）改為學(xué)訓(xùn)交替的《電子電路安裝與調(diào)試》課程，總課時104學(xué)時（其中理論實踐各52學(xué)時），并將原來48學(xué)時驗證性實驗改為52學(xué)時非驗證性實驗；將78學(xué)時《EDA輔助設(shè)計》改為64學(xué)時學(xué)訓(xùn)交替的《EDA工程應(yīng)用》（其中理論32學(xué)時，實訓(xùn)32學(xué)時）。通過改革，讓學(xué)生自主設(shè)計和開展實驗，從而提高了其挑戰(zhàn)性，也極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神是非常有力的。
這正好符合張堯?qū)W司長“兩個系統(tǒng)”講話精神，“一個系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的系統(tǒng)，再一個系統(tǒng)是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)系統(tǒng)，這是兩個人才培養(yǎng)體系，這兩個體系要靈活地、交叉地進(jìn)行應(yīng)用�！�
2.3建立高素質(zhì)的實驗型教師隊伍在教學(xué)實踐中，我們不僅要有硬件的供給，還要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，也就是加強(qiáng)“軟件“的建設(shè)。高素質(zhì)的教師隊伍能夠使院校的教學(xué)質(zhì)量得以提高。所以，一個高水平的實驗室的建設(shè)，就需要有一個高素質(zhì)的實驗型教師隊伍，這支教師隊伍不僅具有科研以及技術(shù)開發(fā)的實力，還能夠加強(qiáng)自身的發(fā)展以及完善。
現(xiàn)任該專業(yè)課程教學(xué)的教師大都是大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接分配到高職院校的，他們理論水平較高，但實踐動手能力較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。需要學(xué)校積極創(chuàng)造條件，逐步提高這些教師的實踐動手能力，使他們盡快成為“雙師型”教師。
在傳統(tǒng)觀念里，理論教師大都不教實驗課程，院校要把這樣的觀念拋棄。取之代替的是培養(yǎng)一些操作能力較強(qiáng)的理論教師同實驗教師一同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，并共同的研發(fā)一些新的實驗項目。此外，實驗教師要繼續(xù)充實自己的專業(yè)知識，盡可能的掌握一些領(lǐng)域的新技術(shù)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及綜合實驗?zāi)芰Γ瑥亩玫奶岣唠娮蛹夹g(shù)實驗的教學(xué)水平。
2.4實施“雙證書”制“雙證書”制是指，職業(yè)院校的學(xué)生在院校學(xué)習(xí)的時候，在畢業(yè)后獲得學(xué)歷證書的同時，也得到了一個或者一個以上的職業(yè)資格證書。它是把學(xué)歷和職業(yè)很好的銜接了在一起。這些職業(yè)資格證書是勞動市場所認(rèn)可的，而且對于職業(yè)學(xué)生就業(yè)來說也有著至關(guān)重要的作用。因此，我們要遵照國家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的職業(yè)證書的考試要求相連接，在實踐教學(xué)中加入職業(yè)資格證書課程，進(jìn)而將教學(xué)的內(nèi)容和國家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生教育和就業(yè)很好的結(jié)合在一起，有了證書的考試，職業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)的興趣會大大提高，學(xué)生也會有更寬泛的適應(yīng)能力，在某種程度上，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
經(jīng)過近幾年的專業(yè)實踐教學(xué)的建設(shè)和探索，我院已經(jīng)在電子信息類專業(yè)的實踐教學(xué)中初步形成了技術(shù)應(yīng)用與綜合實踐為特色的實踐教學(xué)體系。但是，電子信息類專業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，新理論、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，因而電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)的改革也是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就是要求每一位技術(shù)人員要及時更新觀念，積極投入到教學(xué)改革之中，為建立一套與高職學(xué)院校電子信息類專業(yè)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系而不斷的研究、探索和實踐。
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電子信息專業(yè)論文2
【摘要】針對未來10年高等教育的發(fā)展趨勢及民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路，本文認(rèn)為高等教育將會打破校園壟斷，全面向網(wǎng)絡(luò)化、國際化、企業(yè)化方向發(fā)展，而教育效果將成為衡量高校水平最主要的標(biāo)準(zhǔn)。提出民辦高校電子信息工程專業(yè)應(yīng)適應(yīng)未來高等教育發(fā)展趨勢，適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展潮流，走全方位開放、全過程開放的國際化、網(wǎng)絡(luò)化、特色化發(fā)展的新工科專業(yè)建設(shè)道路。
【關(guān)鍵詞】高等教育發(fā)展趨勢；電子信息工程；新工科專業(yè)；工程教育專業(yè)認(rèn)證
一、當(dāng)前及未來10年的高等教育發(fā)展趨勢
�。ㄒ唬┙逃Ч麨橹鲗�(dǎo)成為衡量高等教育水平的標(biāo)準(zhǔn)
[1-3]目前，經(jīng)合組織（OECD）國家就正在研究和制定新的以教學(xué)為中心的高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)實際發(fā)展的需要。我國也成立了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會，以教育效果為主導(dǎo)，對國內(nèi)各高校的工程教育專業(yè)進(jìn)行評估。高校的質(zhì)量將以其教學(xué)效果是否滿足市場需求為衡量標(biāo)準(zhǔn)，高校只有明確自己的社會分工，重新對自己進(jìn)行定位，將傳播知識作為自己的專業(yè)優(yōu)勢，才能得到更好的持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ└叩冉逃蛯W(xué)位證書將逐步不再由高校所壟斷
大學(xué)正面臨著眾多“短、平、快”為特征的技術(shù)培訓(xùn)班和崗位針對性強(qiáng)的企業(yè)辦大學(xué)的競爭威脅。目前，某些企業(yè)由于不滿高校的教育，趨向于自己開辦大學(xué)，如麥當(dāng)勞、GE等。國內(nèi)也有企業(yè)正在做這方面的嘗試，如三一重工，創(chuàng)辦了三一重工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，單獨培養(yǎng)自己所需的人才。
�。ㄈ┐髮W(xué)將更全面地企業(yè)化
營利型的大學(xué)早已經(jīng)在國外興起，且效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的非盈利大學(xué)。營利型大學(xué)采用靈活的教學(xué)方法，積極地利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代IT技術(shù)，適應(yīng)市場對知識的需求，合理地安排學(xué)習(xí)時間，有效地降低了教育的成本和提高教學(xué)效果，受到越來越多人的歡迎。民辦高校電子信息工程專業(yè)的綜合改革必須充分利用好企業(yè)型大學(xué)的優(yōu)勢，積極改革，大膽嘗試，才有可能未來教育市場中發(fā)展壯大。
二、當(dāng)前及未來10年的電子信息類專業(yè)發(fā)展趨勢
（一）電子信息行業(yè)發(fā)展趨勢
當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，被譽(yù)為“下一次工業(yè)革命”、“又一個萬億元級規(guī)模產(chǎn)業(yè)”、“信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮”，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)之無愧是電子信息行業(yè)的引領(lǐng)者。民辦高校的電子信息工程專業(yè)應(yīng)與時代潮流俱進(jìn)，培養(yǎng)出符合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)浪潮的“沖浪兒”，而不應(yīng)游離于其外。
�。ǘ╇娮有畔⒐こ虒I(yè)教育發(fā)展趨勢
當(dāng)前，人才市場正在走向國際化。美國、澳大利亞、加拿大、英國、愛爾蘭、新西蘭等國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體針對國際上本科工程學(xué)歷資格互認(rèn)，發(fā)起和簽署《華盛頓協(xié)議》。該協(xié)議制定了統(tǒng)一的畢業(yè)生素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)，而認(rèn)可各成員的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“實質(zhì)等效”[4]。中國也成立了名為中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會（CEEAA）認(rèn)證組織，并制定了名為“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證”實質(zhì)等效認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，國內(nèi)各高校，都把通過工程教育專業(yè)認(rèn)證為自己培養(yǎng)的人才走向國際化的橋梁。同樣，也是民辦高校電子信息工程專業(yè)所培養(yǎng)人才走向國際化的有效途徑。
三、民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路
（一）全方位開放
全方位開放意味著任何人在任何時間、地點可以從民辦高校電子信息工程專業(yè)教育平臺獲取本專業(yè)所需的學(xué)習(xí)資源。從學(xué)習(xí)者的角度考慮，以發(fā)展他們的志向。做到學(xué)習(xí)資源的開放，讓學(xué)習(xí)者可以以不同方式在不同地點開展靈活便捷的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┤^程開放
對學(xué)習(xí)者的整個學(xué)習(xí)過程或終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從注冊入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)整個過程精心為每一位學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)，為學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)支持。包括以下服務(wù)：1.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的多種媒體教材；2.科學(xué)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)；3.根據(jù)學(xué)生不同情況，采用渠道、多形式地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并利用各種載體建立教與學(xué)之間有效信息交流渠道；4.為學(xué)生提供豐富的圖書資料、實驗實習(xí)和時效性強(qiáng)的教學(xué)及教學(xué)管理信息等。
�。ㄈ﹪H化
電子信息工程專業(yè)教育的國際化，不單是“積極推進(jìn)國際交流，鼓勵與國外的高等學(xué)校建立伙伴關(guān)系，發(fā)展基于課程、學(xué)術(shù)研究、教師培訓(xùn)和招生等方面的合作”，“世界各國大學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，同時又保持各自的民族特色和個性特點”等方面，最重要是的要讓民辦高校電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)的人才為國際認(rèn)可，可以走入國際人才市場�；诖耍娮有畔⒐こ虒I(yè)參加工程教育專業(yè)認(rèn)證勢在必行。
�。ㄋ模┨厣�
民辦高校電子信息工程專業(yè)在綜合改革試點過程中，首先應(yīng)體現(xiàn)在本專業(yè)自身一貫“培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主”的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，走新工科專業(yè)發(fā)展道路，而不要迷失在各紛亂雜陳的各種改革形式之中。
四、民辦高校電子信息工程專業(yè)建設(shè)的主要措施
�。ㄒ唬┙㈦娮有畔⒐こ虒I(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
針對未來發(fā)展趨勢，建立電子信息工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，所有課程資源上網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)教室。
�。ǘ┐罅Ω母锝虒W(xué)形式，建立新的課程評價機(jī)制
[5]大力改革教學(xué)形式，建立新的基于OBL的學(xué)生學(xué)習(xí)成效評價機(jī)制。學(xué)習(xí)資源全部開放，學(xué)生可以隨時隨地選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以在約定的時間內(nèi)和老師互動。同時，利用新的學(xué)習(xí)成效評價機(jī)制，隨時可以進(jìn)行考核，通過考核給予學(xué)分，學(xué)分修滿達(dá)到畢業(yè)要求準(zhǔn)予畢業(yè)。
�。ㄈ﹨⑴c工程教育專業(yè)認(rèn)證
把民辦高校電子信息工程專業(yè)發(fā)展成為新工科專業(yè)，必須與國際接軌，參與到現(xiàn)代國際化教育教學(xué)分工合作中來。通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，讓國際上認(rèn)可本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生獲得從事初級工程工作的學(xué)術(shù)資格，從而被國際人才市場認(rèn)可，是高校電子信息工程專業(yè)國際化發(fā)展的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
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電子信息專業(yè)論文3
在電子信息技術(shù)不斷發(fā)展的文化背景作用下，內(nèi)部專業(yè)化人才的培養(yǎng)渠道經(jīng)過多層模式結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在整個產(chǎn)品安裝、調(diào)試以及檢測維護(hù)方面，涉及系統(tǒng)集成化管理和服務(wù)方向開始明確，同時根據(jù)社會信息化程度的提升地位和企業(yè)三網(wǎng)融合應(yīng)用需求作用分析，有關(guān)下一代網(wǎng)絡(luò)化信息應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)市場和戰(zhàn)略性局勢將全面擴(kuò)展，這是特定時代人才市場的核心功效。在此條件下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用方向逐漸深化。
1 網(wǎng)絡(luò)及電子信息應(yīng)用技術(shù)的背景闡述
在國家政策引導(dǎo)作用下，有關(guān)電信網(wǎng)工程效能推進(jìn)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)空間的融合改造活動開始興盛起來，同時將為服務(wù)、運營活動提供一定的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，整條電子信息產(chǎn)業(yè)鏈顯性特征強(qiáng)烈�，F(xiàn)下的企業(yè)網(wǎng)結(jié)構(gòu)不單單是完全的文化信息數(shù)據(jù)格式，同時還容納豐富的多媒體資料，最為常見的是VOIP和IPTV。
在此種融合特征的網(wǎng)絡(luò)空間中，下一代網(wǎng)絡(luò)地位的突出效用十分重要，電子信息的主導(dǎo)優(yōu)勢比較堅固，尤其在云計算等創(chuàng)新功能的推廣模式下，電子控制規(guī)模逐漸壯大。有關(guān)專業(yè)信息技術(shù)院校在產(chǎn)業(yè)洶涌發(fā)展的浪潮中，承擔(dān)著社會、經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展所需的人才培養(yǎng)和優(yōu)化工作，并且能夠達(dá)到掌握最新網(wǎng)絡(luò)信息控制技術(shù)的能力和素質(zhì)，這是從事高度電子信息專業(yè)建設(shè)工作的實際標(biāo)準(zhǔn)，需要得到國家不同領(lǐng)域的全面支持。
2 電子信息專業(yè)化建設(shè)內(nèi)容的分析
2.1 專業(yè)化人才培養(yǎng)機(jī)制的樹立
按照國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐加快的政策要求，涉及下一代網(wǎng)絡(luò)以及電子信息產(chǎn)業(yè)模式的規(guī)劃工作逐漸朝向系統(tǒng)化形態(tài)轉(zhuǎn)化。各類高校長期沿用專業(yè)指導(dǎo)部門指標(biāo)，利用全面的市場調(diào)研活動和信息實時檢索，以及企業(yè)專家的現(xiàn)場論證會議，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論進(jìn)行梳理，保證整個技術(shù)的科學(xué)定位效果�；谙乱淮W(wǎng)絡(luò)電子信息專業(yè)方向的人才培養(yǎng)機(jī)制體現(xiàn)為：追蹤全新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延展方向，配合企業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)完成適應(yīng)性整改，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)終端樣式和系統(tǒng)調(diào)試水準(zhǔn)，促進(jìn)全面的業(yè)務(wù)開通景象，同時維護(hù)相關(guān)領(lǐng)域的職務(wù)設(shè)置能力;在從事整個計劃任務(wù)過程中，營銷等行業(yè)的高素質(zhì)技能型人才不斷涌現(xiàn)，為實現(xiàn)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和電子信息龍頭領(lǐng)軍實力鞏固創(chuàng)造基礎(chǔ)條件，實現(xiàn)核心導(dǎo)向功能的拓展功效。
2.2 核心課程體系的創(chuàng)建
在專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸清晰的前提下，利用電子信息行業(yè)基礎(chǔ)工作方式和對應(yīng)的職務(wù)劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，并且配合工程維護(hù)地位達(dá)成崗位任務(wù)指標(biāo)共識，合理地歸納和定位工作難易程度，將具備中心地位的任務(wù)提取，適度挖掘其內(nèi)在的知識難點和技術(shù)操控方向，最后總結(jié)專業(yè)核心控制能力素質(zhì)要求。
此類課程體系是依靠電子技術(shù)平臺系統(tǒng)、整體業(yè)務(wù)應(yīng)用框架等組合形成，有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)則是根據(jù)專業(yè)導(dǎo)論內(nèi)容、電路信號搭配技巧和實踐模擬課程促成優(yōu)化的;平臺設(shè)計能力的訓(xùn)練任務(wù)包括：C語言程序應(yīng)用、通信原理掌握、電信工程圖的制作等。整體業(yè)務(wù)信息開發(fā)是綜合職業(yè)適應(yīng)能力的真實體現(xiàn)，包括數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的信息化拓展和語音VOIP應(yīng)用、專業(yè)綜合素質(zhì)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等。課程體系建設(shè)工作要積極貫徹專業(yè)核心控制能力培養(yǎng)途徑，爭取開創(chuàng)優(yōu)先化的競爭格局，校企合作部門要根據(jù)信息化應(yīng)用平臺的即時性地位完成課程和實訓(xùn)教材的搭配，加上實訓(xùn)基地的強(qiáng)化效用，整個核心課程體系的搭建效能便得到進(jìn)一步深化了。在教學(xué)資源的提供上，基本以落實平臺基礎(chǔ)控制能力為主，加上適度的統(tǒng)一業(yè)務(wù)應(yīng)用績效作為遞進(jìn)式補(bǔ)充成績，進(jìn)而大大推進(jìn)崗位任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的交融作用，實現(xiàn)企業(yè)、專業(yè)文化的同期教學(xué)和傳播框架模式。
2.3 實訓(xùn)基地的興建工作和師資團(tuán)隊的優(yōu)化指標(biāo)
配合專業(yè)導(dǎo)向地位和人才適應(yīng)機(jī)制進(jìn)行分析，校企主體利用下一代承載網(wǎng)、綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)的搭建完成實訓(xùn)平臺的搭建指標(biāo)。同時，將建設(shè)理論框架和實踐教學(xué)充分結(jié)合，落實一體化的教學(xué)場所，在既定訓(xùn)練條件的基礎(chǔ)上，爭取落實交換實驗室、寬帶接入空間和IPTV實訓(xùn)結(jié)構(gòu)等項目的擴(kuò)建基礎(chǔ)。爭取創(chuàng)建富有企業(yè)場景特征的訓(xùn)練平臺，營造客觀形式的職場氣氛，使空間內(nèi)涵模式功能凸顯。
在服務(wù)形態(tài)作用下的電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)樣式比較復(fù)雜，校企雙方在完成系統(tǒng)深度融合的前提下，需要建立專業(yè)的教學(xué)主體團(tuán)隊。具體要求是：提供一名具備電子信息工程管理素質(zhì)和運營管理經(jīng)驗的專業(yè)教師，同時配備6名輔助人員，保證知識傳輸活動中的合理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定節(jié)奏。教師的多樣化素質(zhì)水準(zhǔn)十分重要，這是發(fā)揚(yáng)靈活性教學(xué)和應(yīng)用技能拓展的首要任務(wù)。
3 結(jié)語
透過下一代網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)應(yīng)用功能的解析中發(fā)現(xiàn)，相關(guān)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替模式逐漸興盛，并為整個行業(yè)群體的素質(zhì)拓展和實訓(xùn)基礎(chǔ)創(chuàng)造補(bǔ)充條件，令專業(yè)的社會服務(wù)地位充分凸顯，進(jìn)而達(dá)到相關(guān)工程技術(shù)的專業(yè)規(guī)范效果。除此之外，工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制明顯占據(jù)優(yōu)勢地位，學(xué)生素質(zhì)拓展教學(xué)手段和銜接技巧開始向系統(tǒng)化模式過渡，加上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價系統(tǒng)的全面建設(shè)，使得社會服務(wù)和對外交流績效得到有力彰顯。
參考文獻(xiàn)
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電子信息專業(yè)畢業(yè)論文
“電子信息”是近幾年頻頻出現(xiàn)的一個詞，它是在計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和高密度存儲技術(shù)的迅速發(fā)展并在各個領(lǐng)域里得到廣泛應(yīng)用的背景下成為信息學(xué)的詞匯。下面是小編為大家整理的電子信息專業(yè)畢業(yè)論文，歡迎閱讀。
電子信息專業(yè)畢業(yè)論文 篇1
摘要：
通過閱讀大量的電子信息技術(shù)課外讀物，并結(jié)合課程中關(guān)于電子信息技術(shù)方面的知識點，使我理解電子信息技術(shù)必需有相關(guān)的協(xié)議給予保護(hù)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動力，其中最重要的是對專利權(quán)的保護(hù)，近年來，我國電子信息技術(shù)發(fā)展迅速，亟需強(qiáng)化對電子信息技術(shù)專利權(quán)的保護(hù)，本文我將探討電子信息技術(shù)協(xié)議與專利權(quán)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：
電子信息技術(shù)；技術(shù)協(xié)議；專利權(quán)；推廣應(yīng)用
一、電子信息技術(shù)協(xié)議與專利權(quán)關(guān)系
通過高中的學(xué)習(xí)，我明白專利權(quán)的授予一般要符合三個基本條件：即具有發(fā)明性新的，在工業(yè)上能應(yīng)用。一般符合這三個條件的將被授予專利的獨占許可使用的權(quán)利、許可他人使用的權(quán)利以及轉(zhuǎn)讓專利的權(quán)利。那么是否符合這些條件的專利是否度可以被授予專利且具有這些權(quán)利？如果這些專利權(quán)和其他權(quán)利發(fā)生沖突，或者是和其他領(lǐng)域的理念發(fā)生沖突，該如何處理？下面我們將重點解決這個問題，實際上《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)定》對此有一個概括性的規(guī)定，這些規(guī)定體現(xiàn)在法律的條文里面，且我國也是沿用這種規(guī)定，大同小異，并沒有明顯的改動。對于在實踐中的專利的判定一般有五個實質(zhì)要件：專利的客體、新穎性、實用性、非顯而易見性好可實施性。對于那些不可以授予專利的情形又分為的兩種情形：一是直接規(guī)定不能授予專利的情形，二是基于在契約性專利使用中對反競爭性行為的控制，這包括對貿(mào)易產(chǎn)生不利影響、對技術(shù)的轉(zhuǎn)讓與傳播產(chǎn)生妨礙�；谝陨蠈＠ǖ姆治觯娮有畔⒓夹g(shù)協(xié)議雖然符合被授予專利的三個基本條件，但是在應(yīng)用的過程中會產(chǎn)生這樣一個問題：即如果對電子信息技術(shù)協(xié)議授予專利，將會造成壟斷，但是這種壟斷的形成并不是一開始就有的而是被授予專利之后才開始形成的。
電子信息工程通信工程專業(yè)畢業(yè)論文開題報告
畢業(yè)論文(設(shè)計)題目：通信系統(tǒng)中的認(rèn)知無線電技術(shù)淺談
一、立題依據(jù)(國內(nèi)外研究進(jìn)展或選題背景、研究意義等)
認(rèn)知無線電又被稱為智能無線電，它以靈活、智能、可重配置為顯著特征，通過感知外界環(huán)境，并使用人工智能技術(shù)從環(huán)境中學(xué)習(xí)，有目的地實時改變某些操作參數(shù)，其內(nèi)部狀態(tài)適應(yīng)接收到的無線信號的統(tǒng)計變化，從而實現(xiàn)任何時間、任何地點的高可靠通信以及對異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有限的無線頻譜資源進(jìn)行高效地利用。
認(rèn)知無線電的核心思想就是通過頻譜感知(Spectrum Sensing)和系統(tǒng)的智能學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)動態(tài)頻譜分配(DSA：dynamic spectrum allocation)和頻譜共享(Spectrum Sharing)。
研究意義：認(rèn)知無線電技術(shù)的提出，為解決頻譜資源不足、實現(xiàn)頻譜動態(tài)管理及提高頻譜利用率提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。為頻譜資源的充分利用提供了非常有力的支持，它將成為下一波有沖擊性的技術(shù)革新浪潮。
二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
主要內(nèi)容：
1、認(rèn)識什么是認(rèn)知無線電及產(chǎn)生原理機(jī)制，概念確定過程。
2、了解認(rèn)知無線電的特點，介紹CR與軟件無線電的聯(lián)系。
3、分析認(rèn)知無線電研究的關(guān)鍵技術(shù)有哪些。
4、介紹認(rèn)知無線電技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及以后的研究發(fā)展意義和展望。
預(yù)期目標(biāo)：通過對認(rèn)知無線電技術(shù)的基本了解及未來發(fā)展的展望，目的為將CR技術(shù)應(yīng)用在某些頻段來提高該頻段的'頻譜利用率，隨著科技發(fā)展和認(rèn)知技術(shù)的成熟，相信未來不久，認(rèn)知無線電將更有效地服務(wù)于人們的生活。
關(guān)于電子信息專業(yè)本科課程教學(xué)改革與創(chuàng)新模式論文
論文摘要：文章從課程體系改革與創(chuàng)新模式、教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新模式和教學(xué)方法改革與創(chuàng)新模式三個方面，對電子信息專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革并創(chuàng)新模式嘗試，從而促進(jìn)了人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)造能力。
論文關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)；教學(xué)改革；課程建設(shè)
質(zhì)量工程建設(shè)是教育部為實現(xiàn)加快我國高等教育建設(shè)和發(fā)展，提高我國高等教育水平所采取的重要舉措；而精品課程建設(shè)是高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)是“一流教師隊伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理”。這就要求在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法、教學(xué)過程管理模式等諸多方面嘗試課程教學(xué)改革和實踐模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師傳授書本知識的課堂為中心的單一教學(xué)模式，課堂教學(xué)缺乏靈性與活力。由于電子信息類專業(yè)課程的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，課堂教學(xué)顯得猶為沉悶。因此，電子信息類本科專業(yè)課程的教學(xué)改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，已成為各個高校急需解決的重要課題。湖南文理學(xué)院作為地方本科院校，電子信息類專業(yè)辦學(xué)歷史較短，在開辦電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)時主要參照國內(nèi)重點大學(xué)來制訂自己的方案。由于學(xué)校實驗室條件、師資力量、生源等諸多方面的差異，在學(xué)生培養(yǎng)過程中不可避免地遇到了許多困難和疑惑。經(jīng)過10余年的教學(xué)實踐，該專業(yè)的辦學(xué)思想與理念有了比較成熟的想法和特色。湖南文理學(xué)院為加強(qiáng)課程建設(shè)，全面打造特色專業(yè)，把2011年定為“課程建設(shè)年”。2011年，湖南文理學(xué)院物電學(xué)院在課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與理念等方面對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了全面打造和升級，取得了豐富的成果。
電子信息專業(yè)雙語教學(xué)實踐中若干問題研究論文
摘要：該文指出了雙語教學(xué)是我國高等教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的必然趨勢，分析了當(dāng)前高校專業(yè)課雙語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合電子信息專業(yè)《計算機(jī)信息安全》雙語課的教學(xué)實踐，針對教學(xué)過程中的相關(guān)問題提出了解決的思路，以期對雙語教學(xué)改革有所啟示。
關(guān)鍵詞：高校 電子信息專業(yè) 雙語教學(xué)實踐
隨著信息、經(jīng)濟(jì)的全球化，社會對人才培養(yǎng)，尤其高等教育人才提出了全新的要求。雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌、迎接新挑戰(zhàn)和適應(yīng)教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的熱點和重點之一。近年來，雙語教學(xué)受到了越來越多重視，各高校積極推行雙語教學(xué)，特別是在2001年教育部提出明確要求后，雙語教學(xué)工作進(jìn)入了快速發(fā)展階段。然而，我國雙語教學(xué)的研究與實踐并不完善，教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量還存在著諸多問題。這些年來，本人通過電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)《計算機(jī)信息安全》雙語課的教學(xué)實踐,針對高校專業(yè)課程開展雙語教學(xué)過程面臨的若干問題進(jìn)行了探討與實踐,提出一些解決方法，以期對雙語教學(xué)改革有所啟示。
1雙語教學(xué)的重要意義
雙語教學(xué)一般是指將母語以外的另一種語言直接應(yīng)用于課程教學(xué),同步獲取第二語言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識，使學(xué)生借助外語手段掌握一門專業(yè)知識,其最終目的是使學(xué)生能用母語和非母語思維,能在兩種語言間根據(jù)需要進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換,成為既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才。因此簡單地認(rèn)為雙語教學(xué)既為母語和外語結(jié)合的教學(xué)模式的觀點是片面的。在進(jìn)行電子信息專業(yè)的專業(yè)選課《計算機(jī)信息安全》雙語教學(xué)時，我們的首要目標(biāo)是使學(xué)生掌握與計算機(jī)信息安全相關(guān)的基本概念和基本原理；另外,希望通過雙語教學(xué)使學(xué)生能直接領(lǐng)悟和感受西方發(fā)達(dá)國家的教育理念、制度、方法甚至思維方式，營造良好的外語學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境,增加接觸外語的機(jī)會,進(jìn)而有效提高學(xué)生的專業(yè)英語的聽、說、讀、寫水平。這樣，一方面不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握本專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，訓(xùn)練學(xué)生用外語思考、表達(dá)和交流的能力，達(dá)到培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的目的，同時還能讓學(xué)生在雙語層面上掌握計算機(jī)信息安全方面的專業(yè)詞匯與專業(yè)技能；除此之外,也可提高教師自身的英語水平，有助于教師及時跟蹤把握學(xué)科前沿，洞察學(xué)科研究現(xiàn)狀,提高科研能力[1，2]。
電子信息工程專業(yè)論文開題報告
1、課題來源
本課題來源于試驗室建設(shè)，研究對象為信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。
2、研究的目的和意義
2.1、目的
我選擇了《信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真》這個課題作為畢業(yè)設(shè)計其主要目的是通過此次課程設(shè)計進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識，并學(xué)會利用所學(xué)的知識能，在設(shè)計過程中能綜合運用所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握matlab的使用方法;對信號的調(diào)制與解調(diào)原理及其實現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會參加工作打下堅實的基礎(chǔ); 掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。
2.2、意義
從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用matlab電子線路設(shè)計軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用matlab等計算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計質(zhì)量與效率。眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。
3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
3.1、研究現(xiàn)狀
matlab是由math works公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計算軟件，通過matlab和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應(yīng)的科學(xué)計算工作。
電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)改革與實踐論文
摘要：實踐教學(xué)是電子信息工程專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分。目前的實踐教學(xué)尚存在諸多問題，為提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)進(jìn)行課程體系、實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，建立開放性實驗室和一體化教室，鼓勵學(xué)生參加各種電子競賽，加大校外實習(xí)基地建設(shè)，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程，著力提高教師實踐教學(xué)指導(dǎo)能力，建立科學(xué)的實踐教學(xué)考核評價體系。
關(guān)鍵詞：電子信息工程；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
隨著電子信息科技的飛速發(fā)展，社會對于電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力要求越來越高，因此，從培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的角度來研究如何改革現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系，對于穩(wěn)步提高電子信息工程專業(yè)學(xué)生的科技創(chuàng)新、工程實踐等方面的能力，進(jìn)而提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義［１］。
一、電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
我校電子信息工程專業(yè)于２００３年獨立招生，歷經(jīng)十余年的不懈努力，于２０１３年被批準(zhǔn)為校級特色專業(yè)建設(shè)點。當(dāng)前電子信息工程專業(yè)本科生存在理論基礎(chǔ)較好而動手能力較差、參與意識較強(qiáng)而工程素養(yǎng)缺乏、生搬硬套多而創(chuàng)新意識較差等現(xiàn)象，這反映出目前的專業(yè)教學(xué)仍受重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教育理念的影響，實踐教學(xué)不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。目前我校電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)包括課程實驗、課程設(shè)計、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，其中存在的主要問題包括以下幾個方面。教學(xué)理念落后。目前在師生中仍存在輕視實踐教學(xué)的觀念，部分師生認(rèn)為只要將書本上所列的知識學(xué)會，會解答習(xí)題，通過考試，就算學(xué)會了這門課程。對于課程實驗及其他實踐環(huán)節(jié)，也是走馬觀花，部分學(xué)生實驗操作表現(xiàn)很差，但由于指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)，也能通過考核，這樣很難達(dá)到鍛煉實踐能力的目的。實踐教學(xué)與當(dāng)今技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，新技術(shù)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，但是受多種因素的限制和影響，目前的實踐教學(xué)內(nèi)容更新較慢，與當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和實際應(yīng)用仍存在較大差距，不利于學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。實驗硬件建設(shè)滯后。目前實驗儀器設(shè)備缺乏，實驗設(shè)施的更新?lián)Q代滯后，有些課程只能選擇性開設(shè)部分實驗。有些機(jī)房的計算機(jī)配置較低，且故障率較高，對數(shù)據(jù)運算量較大的實驗則無法開展。這樣導(dǎo)致實驗課程效果不好，不利于學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
電子信息工程專業(yè)方向課程設(shè)計研究論文
摘要：:專業(yè)方向的課程設(shè)計是電子信息工程教學(xué)實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，缺少科學(xué)的課程設(shè)計支撐，電子信息工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量將會受到很大影響。本文中，筆者從當(dāng)前電子信息工程教學(xué)實踐出發(fā)，首先闡述了電子信息工程專業(yè)方向課程設(shè)計的含義及其地位，緊接著又分析了電子信息工程專業(yè)方向課程設(shè)計中存在的問題，最后在前文的基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了電子信息工程專業(yè)方向課程設(shè)計的教學(xué)實踐，希望能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：:電子信息工程；課程設(shè)計；教學(xué)實踐；分析
電子信息工程是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是為現(xiàn)代化技術(shù)在實踐領(lǐng)域應(yīng)用服務(wù)的，高質(zhì)量的電子信息工程教學(xué)能夠為行業(yè)培養(yǎng)出大量的優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)行業(yè)的快速發(fā)展。專業(yè)方向的課程設(shè)計，對于電子信息工程教學(xué)的影響巨大，是電子信息工程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要想培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的電子信息工程行業(yè)人才，必須要重視專業(yè)課方向的課程設(shè)計�？紤]到當(dāng)前電子信息工程專業(yè)課程設(shè)計存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響了教學(xué)實踐的順利開展，因而要采取相應(yīng)的措施加以改善。
1電子信息工程專業(yè)方向課程設(shè)計及其地位
在電子信息工程教學(xué)實踐中，專業(yè)方向課程設(shè)計是其中的一項重要內(nèi)容，指的是在進(jìn)行課程設(shè)計的過程中，從專業(yè)的發(fā)展方向出發(fā)，著手培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展[1]。因此，對于電子信息工程教學(xué)實踐而言，教師在教學(xué)的過程中，在課程設(shè)計方面，一定要從專業(yè)方向出發(fā)，對課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，從而促進(jìn)學(xué)生課程內(nèi)容的內(nèi)化，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
電子信息專業(yè)教學(xué)的論文
【摘要】分析當(dāng)前電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的主要問題，提出了校企聯(lián)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)新模式，在實踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實習(xí)模式，保證生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)實習(xí)模式實訓(xùn)基地
1電子信息專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)面臨的主要問題
目前電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)面臨的問題主要為實習(xí)企業(yè)難尋。
生產(chǎn)實習(xí)的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，許多國營企業(yè)被兼并或調(diào)整，無暇接收學(xué)生的實習(xí)；而合資企業(yè)、獨資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實習(xí)會給企業(yè)帶來不便，也不愿意接待學(xué)生實習(xí)；再者由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤，因此，企業(yè)不愿意也沒有義務(wù)接收學(xué)生實習(xí)。而電子信息企業(yè)多屬于民營、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實習(xí)的就更少；其次，組織學(xué)生到專業(yè)對口的大型企事業(yè)單位進(jìn)行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的傳統(tǒng)模式。但是對于電子信息專業(yè)，簡單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動是生產(chǎn)實習(xí)的主要內(nèi)容，但是對于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會指派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；三是軟件開發(fā)是一個特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會增加軟件開發(fā)的復(fù)雜性，更何況是增加沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生；隨著高校擴(kuò)招，高校實習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實習(xí)收費標(biāo)準(zhǔn)，使得實習(xí)所需的費用上漲，而學(xué)校對實習(xí)經(jīng)費的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費增長的速度。實習(xí)經(jīng)費不足嚴(yán)重影響了實習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的積極性；另外高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實習(xí)，在組織上和管理上都是十分困難的。
電子信息工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式論文
摘 要：論文從跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式意義出發(fā)，從研究方向、課程體系和教師隊伍建設(shè)幾個方面描述了跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)容，最后介紹如何實施電子信息工程專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式建設(shè)。
關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè);跨學(xué)科;人才培養(yǎng)策略
1 跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式意義
電子信息工程專業(yè)是一門應(yīng)用計算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)，進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科。電子信息工程專業(yè)的發(fā)展離不開跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的支持。探索和研究跨專業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，對于提高我國行業(yè)發(fā)展水平，縮短和國外高校的差距，以及培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新型科技人才都有重要的意義。
2 人才培養(yǎng)模式
要從根本上解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)不力的問題，必須從制度改革和理念革新入手，摒棄傳統(tǒng)單一的學(xué)科管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于跨學(xué)科應(yīng)用人才培養(yǎng)的教育制度和教學(xué)方式。下面主要從研究方向、課程體系和教師隊伍建設(shè)三個方面描述。
2.1 研究方向
電子信息工程專業(yè)課程教學(xué)的研究方向主要包括通信工程和電子技術(shù)兩個方面，對于通信工程方向的課程，學(xué)生掌握了一定的計算機(jī)理論和技術(shù)應(yīng)用手段，但對于信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)相關(guān)的研究卻不夠深入;對于電子技術(shù)方向的課程，學(xué)生掌握了一定的軟件開發(fā)和設(shè)計能力，但對于計算機(jī)圖形圖像處理和系統(tǒng)前端開發(fā)應(yīng)用的研究少有涉及。跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式首先要解決如何整合計算機(jī)和通信工程、電子技術(shù)研究課程內(nèi)容，形成獨特教育理念、價值取向和教學(xué)體系，找到一條兼顧學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的康莊大道。
電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與啟發(fā)論文
摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們國家的高等教育質(zhì)量有了明顯提升，電子信息工程專業(yè)是實踐性強(qiáng)的專業(yè)，但培養(yǎng)方案已不能滿足高校本科人才培養(yǎng)的要求。本文借鑒國外相關(guān)高校的電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出針對我國高校實際的本科生人才培養(yǎng)方式，以此促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：海外高校；人才培養(yǎng)方案；專業(yè)實踐；通識教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、海外高校人才培養(yǎng)目標(biāo)
海外高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識和實驗室已有設(shè)備解決問題，通過解決一些專業(yè)問題，達(dá)到展示和設(shè)計實驗項目所需的基本技能的目的[1]，這個過程是與國內(nèi)高校培養(yǎng)的主要差別。(2)提供電子工程基礎(chǔ)知識以及輔助的數(shù)學(xué)、科學(xué)、計算機(jī)知識，通過這些基礎(chǔ)知識學(xué)校，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。(3)對于海外高校而言，他們培養(yǎng)的學(xué)生直接面向社會，很多高校在人才培養(yǎng)方案中增加了一些專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過這些課程學(xué)習(xí)，能夠為他們本科與研究生，甚至在工作崗位上的'終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。(4)海外高校同時還非常注重社會服務(wù)，很多高校在開設(shè)專業(yè)課的過程中，嵌入一些專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，這些專業(yè)化實踐課程能夠為大學(xué)生提供廣泛的接觸社會的機(jī)會，這些內(nèi)容主要包括團(tuán)隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)和專業(yè)化的組織等方面。
二、海外高校的人才培養(yǎng)方案簡介
在美國高校當(dāng)中，對于工程類專業(yè)的本科培養(yǎng)方案而言，大學(xué)要求學(xué)生在四年內(nèi)修滿120至180的學(xué)分。在這些學(xué)分中，基礎(chǔ)課程學(xué)分一般占總學(xué)分的1/3，而且必須修滿60學(xué)分的專業(yè)課程；修滿8-12學(xué)分的實驗和課程設(shè)計；對于獨立項目或研究計劃，要求高年級學(xué)生用1年至1.5年的時間參加指導(dǎo)老師的科研項目，以此作為課外實踐。近年來，美國高校的課程設(shè)置已經(jīng)不是以往的工科專業(yè)課程為主，隨著科技與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，很多美國人和高校發(fā)現(xiàn)了通識教育是非常重要的，很多美國高校甚至把專業(yè)教育與通識教育放在同等重要的位置，這也是目前相當(dāng)多的美國高校的本科人才培養(yǎng)特色。與此同時，美國高校的電子工程專業(yè)對本科生的要求是，在四年內(nèi)必須修滿180個學(xué)分，其中數(shù)學(xué)和科學(xué)課程加起來大于等于45個學(xué)分。工程課程加起來大于等于68個學(xué)分，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課程、專業(yè)寫作、特殊領(lǐng)域課程、設(shè)計類課程及選修課程等。剩下的其他課程加起來大于等于60個學(xué)分，包括人文科學(xué)、通識教育、語言等課程。