電子類(lèi)畢業(yè)論文范文1

　�。壅�要］五年制高職教育是我國(guó)社會(huì)新形勢(shì)下產(chǎn)生的一種新型的辦學(xué)模式。因此，以五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)為例，探討培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及課程內(nèi)容的調(diào)整等方面的改革舉措。

　�。坳P(guān)鍵詞］五年制高職教育；電工電子專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

　　經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)得到了飛快的發(fā)展，實(shí)行五年制高職教育模式改革應(yīng)運(yùn)而生。在新的形勢(shì)下，我們認(rèn)為高職院�？梢员�承“以就業(yè)為目標(biāo)”“以能力為本位”和“爭(zhēng)取多證書(shū)”這三項(xiàng)原則，只有這樣五年制高職教學(xué)改革才會(huì)取得應(yīng)有的效能。下面以五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革為例進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

　　一、專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)和就業(yè)的方向

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)

　　五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康，熱愛(ài)國(guó)家，擁護(hù)黨的路線，具備該專(zhuān)業(yè)的水平文化和良好道德，擁有實(shí)際的動(dòng)手能力，了解相關(guān)的管理制度，能夠快速學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能并且有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)型技術(shù)人才。電工電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的特色主要在于態(tài)度、技術(shù)和知識(shí)。分別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.對(duì)相關(guān)的電器知識(shí)有一定的了解并且能夠看懂電氣圖樣，同時(shí)掌握安全用電的知識(shí)以及觸電急救和電器故障處理的能力。

　　2.對(duì)于常用的電器材料能夠有一定的了解，并且可以很好地對(duì)電子材料、元件質(zhì)量以及電機(jī)進(jìn)行選擇。

　　3.掌握好電器測(cè)量常用儀器的知識(shí)基礎(chǔ)，了解如何正確使用測(cè)量的工具，能夠熟練掌握電器的控制技術(shù)，并且能夠根據(jù)圖表對(duì)電器設(shè)備進(jìn)行安裝。

　　4.會(huì)保養(yǎng)和維護(hù)電器設(shè)備，掌握電工維修或者高級(jí)無(wú)線電操作方面的技能，并且擁有高級(jí)工技能等級(jí)的證書(shū)。

　　5.了解電器的最新技術(shù)，擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并且對(duì)企業(yè)質(zhì)量管理和控制有一定的了解。

　　6.具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)、良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交際的能力。

　　7.能夠獨(dú)自進(jìn)行信息的獲取和分析，有效地處理信息，并且合理地規(guī)劃好自己的職業(yè)目標(biāo)，適應(yīng)職場(chǎng)的變化。

　�。ǘ�）就業(yè)的方向

　　該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)之后可以從事企業(yè)電器產(chǎn)品的生產(chǎn)、低電氣的維修、電子產(chǎn)品生產(chǎn)一線的管理以及經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)后從事電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)工作。

　　二、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

　�。ㄒ唬┕�共基礎(chǔ)課程

　　包括必修課程和選修課程，必修課程應(yīng)包括德育課程和文化課程，選修課程應(yīng)包括任選課程和限選課程等。德育課程包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生。文化課程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）。任選課程由各學(xué)校自行選擇而定，限選課程包含心理健康、職業(yè)健康與安全、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，歷史、地理。為了凸顯高職公共基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)教學(xué)服務(wù)的功能，因此這一部分既需要滿足“必要”又要考慮“夠用”，在內(nèi)容的規(guī)劃上需要進(jìn)行精簡(jiǎn)，并且可以運(yùn)用報(bào)告或者調(diào)研的方式完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　（二）專(zhuān)業(yè)技能課程

　　1.必修課程必修課程應(yīng)包括方向課程和平臺(tái)課程。專(zhuān)業(yè)技能必修課程一定要凸顯實(shí)用的特點(diǎn)，要緊貼專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，凝聚目標(biāo)主要內(nèi)容要求，有機(jī)地結(jié)合次要內(nèi)容要求，將課程進(jìn)行整合，形成新的教學(xué)體系。將電工電子專(zhuān)業(yè)、電子技術(shù)知識(shí)、電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、電器設(shè)備維修和企業(yè)供電系統(tǒng)與安全用電技術(shù)的理論和實(shí)際教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　2.選修課程選修課程由學(xué)校自行選擇。（1）人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)包括中國(guó)歷史、中國(guó)地理、新聞、名著、職業(yè)生涯、應(yīng)用寫(xiě)作、心理教育和普通話口語(yǔ)交際等。（2）知識(shí)拓展。電氣自動(dòng)化技術(shù)、電子CAD軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)工業(yè)、現(xiàn)代物流、管理心理學(xué)、多媒體與圖像處理等。

　　三、課程內(nèi)容的調(diào)整

　　在確定好課程以后，就需要開(kāi)始進(jìn)行篩選內(nèi)容的工作，這是確保新課程體系順利執(zhí)行的關(guān)鍵所在。一般課程內(nèi)容需要具有四種特性：針對(duì)性———課程的內(nèi)容需要和職業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng)，它嚴(yán)格地在職業(yè)崗位基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和篩選，這是提高效率的關(guān)鍵；實(shí)用性———課程專(zhuān)業(yè)與實(shí)訓(xùn)課程中的流程、特點(diǎn)以及情形需要進(jìn)行高度的整合，這樣才能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的原則和理念，展現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)聯(lián)系，能夠讓學(xué)生快速適應(yīng)職場(chǎng)；綜合性———在進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)時(shí)，需要將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，分析出其中的精髓，通過(guò)壓縮的方式，使得理論內(nèi)容精簡(jiǎn)，高新技術(shù)得到擴(kuò)充，使得職業(yè)更加有針對(duì)性和實(shí)用性；時(shí)代性———課程內(nèi)容一定要與時(shí)代相結(jié)合，能夠跟隨社會(huì)技術(shù)的腳步，體現(xiàn)出學(xué)生在未來(lái)職業(yè)中的發(fā)展?jié)摿�和發(fā)展水平，不能十年如一日地設(shè)置課程，要進(jìn)行不斷的調(diào)整。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，當(dāng)前社會(huì)在不斷的發(fā)展，技術(shù)在不斷的更新，我們必須根據(jù)社會(huì)的新需求研究出新的方法，這樣我們才能更加清晰地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代的需求，使得我國(guó)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程能夠得到健康、科學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］葉學(xué)群.以職業(yè)能力為本位開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)：談五年制高職制冷專(zhuān)業(yè)電工電子實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的問(wèn)題［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，20xx（1）：55-56.

　�。�2］徐良芝.五年制高職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革淺議［J］.機(jī)電信息，20xx（36）：59-60.

　　作者：孫永旺 單位：揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子類(lèi)畢業(yè)論文范文2

　　摘要：為了使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位的需求，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加大學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練力度，為他們將來(lái)順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。以電工電子專(zhuān)業(yè)課程為例，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，還要通過(guò)課堂實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握基本的技能操作，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使其自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力得以提高。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；電工電子；實(shí)訓(xùn)

　　一、以教促學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

　　對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一直就是一個(gè)弱點(diǎn)和難點(diǎn)，這些學(xué)生在初中時(shí)基礎(chǔ)就不太好，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事本身就不感興趣，甚至有個(gè)別學(xué)生在初中時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生，到職業(yè)學(xué)校就是混個(gè)文憑。而且電工電子專(zhuān)業(yè)理論課枯燥無(wú)味，這些沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度更大，再加上有些專(zhuān)業(yè)課教師不講究教學(xué)的方式方法，因此，學(xué)生逐漸就失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)效果才能好。所以，在教學(xué)過(guò)程中我想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論知識(shí)難學(xué)難懂我就通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)達(dá)到以練促學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中進(jìn)步，最后達(dá)到做學(xué)相結(jié)合共提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我注重利用實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有很多已組裝好的電工電子的套件，如彩燈、音箱、收音機(jī)等，上課時(shí)我讓學(xué)生觀看這些實(shí)物，五彩繽紛的彩燈、打開(kāi)音箱連上手機(jī)就能聽(tīng)音樂(lè)、收音機(jī)打開(kāi)就能聽(tīng)廣播等，使學(xué)生感到很新奇。不少學(xué)生議論紛紛，見(jiàn)此情景我便因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生們:“這是你們上一屆的師哥師姐們自己做的，只要你們努力學(xué)習(xí)提高自己的動(dòng)手能力，很快你們也能做成這些……”學(xué)生們躍躍欲試，都想盡快學(xué)習(xí)技能操作自己制作作品。在這種情況下，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。有時(shí)候，教師作為教育的組織者、引領(lǐng)者要能夠抓住教育的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為基礎(chǔ)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲達(dá)到自己的教學(xué)目的。

　　二、采取任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)化技能促進(jìn)理論

　　現(xiàn)在的電工電子課程教材設(shè)置是以任務(wù)教學(xué)法為主線，注重在工作過(guò)程中傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用綜合性的案例教學(xué)，案例來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際與企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)相吻合。這也和新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程不謀而合。任務(wù)教學(xué)法中的每一個(gè)教學(xué)的任務(wù)都包括任務(wù)說(shuō)明、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)器材、教學(xué)組織、操作步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)等幾項(xiàng)內(nèi)容，前期的任務(wù)說(shuō)明一般涵蓋這個(gè)任務(wù)所用到的理論知識(shí)，將與任務(wù)有關(guān)的理論知識(shí)作簡(jiǎn)要介紹，這個(gè)理論知識(shí)我是在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)講的，不上成單純的理論課，是為學(xué)生下一步的技能操作打基礎(chǔ)的，而且理論知識(shí)講解的時(shí)間一般只有20分鐘左右，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較有興趣;實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)則指出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一定的針對(duì)性;操作步驟則是把這個(gè)任務(wù)的詳細(xì)的工作過(guò)程羅列出來(lái)，實(shí)際上操作步驟是關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，我并不是一步一步講操作步驟。一般情況下我是在講了操作注意事項(xiàng)后讓學(xué)生在做中掌握具體的步驟，步驟是學(xué)生在探討的過(guò)程中逐步形成的，是經(jīng)過(guò)學(xué)生的參與思考得到的，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)印象較深。

　　三、采用激勵(lì)性的教學(xué)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性

　　在電工電子實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到了學(xué)生們不服輸?shù)木�神和同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，同樣是焊接一塊電路板，總是有的學(xué)生快一些，有的慢一點(diǎn);有的焊點(diǎn)質(zhì)量好一些，有的差一些。有一次一個(gè)學(xué)生可能是沒(méi)發(fā)揮好，板子焊點(diǎn)的質(zhì)量差了一點(diǎn)，這個(gè)學(xué)生很不服氣，老師你看著下一次我一定比他強(qiáng)。當(dāng)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)比學(xué)趕超的時(shí)候，班級(jí)學(xué)習(xí)的氣氛就非常濃了。當(dāng)然，作為老師我總想學(xué)生們能夠焊得又快又好。有時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，我就采用分組比賽的方法，我記得有一次是焊接一組彩燈，一組彩燈由四塊板子組成。因此，每組4個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生焊一塊板子，這個(gè)不僅要考查學(xué)生的焊接能力，還要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，4個(gè)學(xué)生肯定焊接的能力不一樣，有快的有慢的，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完能亮，才算是合格。這樣的要求這樣的競(jìng)賽給了學(xué)生不一樣的課堂感受，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。而且學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，也提高了團(tuán)隊(duì)合作的精神，為學(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　總地來(lái)說(shuō)，電工電子實(shí)訓(xùn)課作為電工電子專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，并且也只有通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合才能學(xué)好這門(mén)課。教師在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)形式多樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］曲爾光，姚紀(jì)歡，張慧鵬．關(guān)于機(jī)電類(lèi)電工電子課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的幾點(diǎn)思考［J］．高等教育與學(xué)術(shù)研究，20xx，(10)．

　�。�2］董啟廣，張玉民．電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，(1).

　　作者：張艷曉 單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)校)