在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學(xué)生在校期間就應(yīng)提早做好就業(yè)的準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力，才能更好地就業(yè)。下面小編來給大家介紹大學(xué)生提升就業(yè)能力的方法，歡迎閱讀參考!

　　一、做好職業(yè)規(guī)劃

　　什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過對職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測定，確定一個人的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一事業(yè)職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯系統(tǒng)安排的過程,職業(yè)生涯規(guī)劃也被稱作職業(yè)生涯設(shè)計，分個人職業(yè)規(guī)劃(設(shè)計)和組織職業(yè)規(guī)劃(設(shè)計)兩個方面。

　　1、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

　　在于幫助你樹立明確的目標(biāo)與管理，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

　　2、職業(yè)生涯設(shè)計的目的

　　不僅能幫助個人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

　　大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認(rèn)識自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。他們在進(jìn)行規(guī)劃的時候，都會問：“我想干什么?我能干什么?現(xiàn)在準(zhǔn)備什么?就業(yè)環(huán)境如何?”這樣，就有助于在校生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。個性張揚(yáng)，而非“個色”發(fā)揮。在校生可以自己找點(diǎn)事情做，如自己對寫作感興趣并有一定的能力，可以試著寫一本書。找出自己特長的東西，并發(fā)揮這種特長。

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑�論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的新經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生就業(yè)能力提升機(jī)制論文，希望對大家有所幫助。

　　摘要：新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給地方高校大學(xué)生的就業(yè)帶來了很多挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力是應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要舉措。地方高校應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)定位、課程建設(shè)、課外培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)四個方面完善人才培養(yǎng)，不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；新經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；

　　黨的十九大報告指出，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實施，以創(chuàng)新為引領(lǐng)，以技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新、模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)并相互融合形成了新型經(jīng)濟(jì)活動。新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，深刻地改變著我國經(jīng)濟(jì)增長格局，成為拉動經(jīng)濟(jì)增長的新動力。新經(jīng)濟(jì)主要包括新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式三類活動，涉及第三產(chǎn)業(yè)中的“互聯(lián)網(wǎng)＋”、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、電子商務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)和業(yè)態(tài)，工業(yè)制造中的智能制造、大規(guī)模定制化生產(chǎn)以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。新經(jīng)濟(jì)不但帶動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生活方式的轉(zhuǎn)變，也給勞動力市場和就業(yè)帶來深遠(yuǎn)的影響。國家發(fā)改委2017年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，新經(jīng)濟(jì)對城鎮(zhèn)新增就業(yè)的貢獻(xiàn)超過70%，新經(jīng)濟(jì)催生的新就業(yè)為穩(wěn)定新常態(tài)下的就業(yè)發(fā)揮了重要作用。同時，我們也要看到，新就業(yè)具有一些新特征、新變化，對勞動力提出了新要求。在新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)能力方面的研究和培養(yǎng)，提升大學(xué)生的社會競爭力，對促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)具有十分重要的意義。

　　論文摘要：大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，使其在激烈的市場競爭中占有一席之地，關(guān)鍵在于提高其自身的整體就業(yè)能力。從就業(yè)能力定位標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)指導(dǎo)方法等方面提出當(dāng)前提高大學(xué)生就業(yè)能力的解決思路。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；能力定位；指導(dǎo)方法

　　從大學(xué)生就業(yè)這一特定主體來看，大學(xué)生就業(yè)難的主導(dǎo)因素是就業(yè)能力不足，這已成為大學(xué)生就業(yè)難的核心問題。據(jù)國內(nèi)各大型人才交流會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生為611萬人。學(xué)生參加人才交流會求職，雙方成功簽約率為30%左右，較低的簽約率除了與人才市場供大于求等客觀因素有關(guān)外，與供需雙方信息不對稱也有直接關(guān)系。近四年來，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為畢業(yè)生提供招聘崗位與畢業(yè)生人數(shù)比為2。5∶1以上，但大部分學(xué)生一次性應(yīng)聘成功率較低，其直接原因為學(xué)生在應(yīng)聘時有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運(yùn)氣。直接結(jié)果是招聘單位招不到自己滿意的人才，學(xué)生找不到合適的崗位�？梢�，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的主要問題之一。

　　因此，以提升大學(xué)生就業(yè)能力為核心促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)也逐漸成為人們的共識。

　　一、大學(xué)生就業(yè)能力定位的標(biāo)準(zhǔn)

　　就業(yè)能力目前還沒有統(tǒng)一的定義，常用的幾種定義有：uguate（2001）認(rèn)為，就業(yè)能力指個體在其職業(yè)期間確認(rèn)和實現(xiàn)在組織內(nèi)部和外部職業(yè)機(jī)會的能力；DFEE（2000）（英國教育與就業(yè)委員會）的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力；Overtoon（1998）認(rèn)為，就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān)，在縱向上與所有職位相關(guān)的能力。

　　論文摘要：無邊界職業(yè)生涯和大學(xué)生就業(yè)能力都是當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)之一，然而將二者結(jié)合，研究無邊界職業(yè)生涯背景下大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的成果還不多見。無邊界職業(yè)生涯不同于傳統(tǒng)職業(yè)生涯，它帶來了職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，并對大學(xué)生就業(yè)能力提出了新的要求。在無邊界職業(yè)生涯時代，大學(xué)生應(yīng)著力做好無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃、培養(yǎng)就業(yè)軟實力，并多渠道培育資本，以提高自身就業(yè)能力。

論文關(guān)鍵詞：無邊界職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)能力；軟實力
　　
一、無邊界職業(yè)生涯的概念架構(gòu)
　　
無邊界職業(yè)生涯是指員工在不同的工作崗位和工作組織就業(yè)的職業(yè)生涯，是指超越單個組織邊界的一系列工作機(jī)會。無邊界職業(yè)生涯是一種多角度的概念，包括甚至超越了多種邊界，而且涉及了實體和、主觀和客觀等多種分析層面。Arthlu"和Rousseau提出了無邊界職業(yè)生涯的六種具體內(nèi)涵，也即是通常意義上的無邊界職業(yè)生涯類型。第一，跨越了不同雇主的邊界，像硅谷職業(yè)生涯，以及北京中關(guān)村那樣的彈性職業(yè)；第二，像學(xué)者或木匠等職業(yè)那樣從現(xiàn)在的雇主之外獲得從業(yè)資格的職業(yè)；第三，如房地產(chǎn)商那樣受到外部網(wǎng)絡(luò)和信息持續(xù)支持的職業(yè)；第四，發(fā)生于包含等級報告和進(jìn)階原則的邊界被打破的時候，也就是我們通常所說的“破格”；第五，由于個人或家庭原因令其放棄現(xiàn)有職業(yè)機(jī)會的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了對“職業(yè)與個人”或“組織與家庭”之間邊界的跨越；第六，基于從業(yè)者自身的理解，其可能認(rèn)定一個無邊界的未來而不去理會組織的約束。所有這些類型中一個共同的因素是獨(dú)立于而非依賴組織的職業(yè)生涯安排。
　　
二、無邊界職業(yè)生涯對大學(xué)生就業(yè)能力的影響
　　
(一)職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)的個性化
與無邊界職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變相一致的是員工對個人職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識的變化。傳統(tǒng)職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)主要是作為職業(yè)生涯結(jié)果的薪酬增長、職位晉升，以及外在的社會評價因素，如社會稱許等。無邊界職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn)則發(fā)生了方向性變化：從看重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗剡^程；從看重外在評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閭�人內(nèi)在感受標(biāo)準(zhǔn)，如工作是否與興趣一致、工作與家庭的平衡等。無邊界職業(yè)生涯在多個組織中演繹著知識生成的循環(huán)模式，個體通過權(quán)衡自己將運(yùn)用的知識、技能專長，或者說以自身的職業(yè)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)為背景來調(diào)節(jié)在組織間的流動，確立自己對組織的貢獻(xiàn)。與傳統(tǒng)職業(yè)生涯相比，無邊界職業(yè)生涯更為重視個人心理感受的職業(yè)成功，更重視工作與生活的雙重滿意感，呈現(xiàn)出個性化。
(二)大學(xué)生就業(yè)能力要素的多元化
大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。傳統(tǒng)職業(yè)生涯時代，員工大多在一個單位工作終生，基本沒有職業(yè)變動，員工只要掌握一項專業(yè)技能即可實現(xiàn)就業(yè)需求，掌握了專業(yè)技能就等同于具備了就業(yè)能力，專業(yè)技能構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)能力的主要要素，高校也異常重視大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)和知識的來臨，職業(yè)變動較之以往越來越頻繁，大學(xué)生單純掌握專業(yè)技能已不足以實現(xiàn)就業(yè)理想。
職業(yè)生涯的無邊界促使了職業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，也增加了職業(yè)成功的難度。員工要取得職業(yè)生涯的成功就要增強(qiáng)自身的可雇傭性，提高自身的就業(yè)能力。對大學(xué)生而言，就業(yè)能力不僅僅是指學(xué)生獲得暫時性的工作，而是指學(xué)生在畢業(yè)時具有獲得持續(xù)工作職位的能力。英國就業(yè)能力研究權(quán)威Yorke和Knight認(rèn)為，雇主視大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識水平為聘用的必要條件但并非充分條件。在某些狀況下，學(xué)科知識甚至不是很重要。學(xué)生具有超越學(xué)科邊界的知識通常被認(rèn)為是聘用高校畢業(yè)生的重要因素。
在無邊界職業(yè)生涯時代，就業(yè)能力所包含的最重要的方面在于雇員對無邊界職業(yè)生涯的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力與自我意識的相互作用形成不同的職業(yè)取向。只有那些能預(yù)見并主動去適應(yīng)變化的'人才能在無邊界職業(yè)生涯時代生存，即表現(xiàn)為高的自我意識和高的適應(yīng)能力。就業(yè)能力是一系列的技能、理解力和個體特質(zhì)的組合，這種組合可以使學(xué)生更有可能在他們選擇的職業(yè)中獲得就業(yè)和職業(yè)成功，使學(xué)生個人和均受益�？梢哉J(rèn)為，無邊界職業(yè)生涯時代，大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)不再是單一的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，而是一系列能夠適應(yīng)就業(yè)的素質(zhì)群，包括知識、技能、態(tài)度、個性、承受力等的綜合素質(zhì)，而且這種素質(zhì)是可以通過學(xué)習(xí)和素質(zhì)的開發(fā)而形成的，是一種可以塑造和培養(yǎng)的能力。

　　三、大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略

　　(一)做好無邊界職業(yè)生涯規(guī)劃
首先，認(rèn)識并確定職業(yè)錨。簡單來說，職業(yè)錨即是職業(yè)傾向性，是個體對自己在成長過程中慢慢形成的態(tài)度、價值觀與天賦的自我認(rèn)知，它體現(xiàn)了個體“真實的自我”。職業(yè)錨決定個體會選擇什么樣的職業(yè)與什么類型的工作單位；決定個體是否會喜歡所從事的工作。明確的職業(yè)錨可以幫助大學(xué)生有效地識別個人的職業(yè)抱負(fù)模式，自己的職業(yè)生涯發(fā)展，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，確定職業(yè)生涯發(fā)展方向。大學(xué)生在確定職業(yè)生涯發(fā)展方向時要契合自己的性格、特長和興趣。在未來的過程和職業(yè)發(fā)展中，大學(xué)生選擇的職業(yè)方向和現(xiàn)實可能性的交集點(diǎn)成為適合大學(xué)生的職業(yè)方向，這一交集受就業(yè)形勢、大學(xué)生自身發(fā)展等主客觀因素的影響，具有可變性。再次，制定合理的職業(yè)生涯成功目標(biāo)。無邊界職業(yè)生涯引致了職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)的變化，在這種容易引起大學(xué)生迷茫的形勢下，大學(xué)生應(yīng)在職業(yè)錨的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識職業(yè)生涯成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在追求薪酬和職位晉升的同時，更關(guān)注工作意義、工作滿意度等主觀成功標(biāo)準(zhǔn)，這既是大學(xué)生自主意識增強(qiáng)的體現(xiàn)，也有利于大學(xué)生體會到職業(yè)成功的喜悅，形成積極的工作和人生態(tài)度。最后，設(shè)定多維的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。職業(yè)生涯的跨邊界性決定了大學(xué)生必須在多個崗位、多個組織，甚至多個職業(yè)中實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯。同一個職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)存在多條不同的實現(xiàn)路徑，多維的職業(yè)生涯發(fā)展路徑既體現(xiàn)了無邊界職業(yè)生涯的本質(zhì)特征，又是大學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的必由之路。
(二)積極主動培養(yǎng)就業(yè)軟實力
就業(yè)競爭軟實力，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的吸引力和影響力，對大學(xué)生的順利求職、成功就業(yè)起著重要作用。軟實力是大學(xué)生就業(yè)能力的重要組成部分，是可以通過日常的學(xué)習(xí)和開發(fā)活動而獲得的。不同學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)軟實力有不同的認(rèn)識，Yorke和Knigh認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)軟實力主要表現(xiàn)在三個方面：第一，個人特質(zhì)，如自信、情商、適應(yīng)力、學(xué)習(xí)的意愿和反應(yīng)力等；第二，核心技能，如計算能力、口頭和書面溝通技能、傾聽技能、關(guān)鍵分析和自我能力等；第三，過程技能，如技能、商業(yè)意識、對公司的敏感性、對不確定性和復(fù)雜性的處理能力、團(tuán)隊工作和談判能力等。另外，Lees通過在國際范圍內(nèi)的比較研究表明，雇主所認(rèn)可的大學(xué)生就業(yè)能力包括學(xué)習(xí)的意愿、承諾、可靠性、自我激勵、團(tuán)隊工作、口頭溝通技能、合作性、書面溝通技能、動力和自我管理能力等25個方面。我者戴國強(qiáng)，經(jīng)過對50多家用人單位的結(jié)果顯示：敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神、人際溝通能力等“軟實力”已經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì)。歸納起來，大學(xué)生就業(yè)軟實力主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作精神、人際溝通能力和創(chuàng)新精神等五個方面。
(三)培育社會資本
大學(xué)生就業(yè)社會資本是指有助于大學(xué)生獲取就業(yè)機(jī)會，并幫助其就業(yè)的各種社會聯(lián)系的綜合及運(yùn)用這些聯(lián)系的能力，在無邊界職業(yè)生涯背景下，大學(xué)生應(yīng)充分開拓并利用好社會資本，為自己就業(yè)提供人際保障。
社會資本作為一種關(guān)系型資源，在大學(xué)生就業(yè)中起著重要的作用，尤其是在中國這樣的關(guān)系本位型的社會中，這種作用表現(xiàn)得尤為突出。它根植于社會關(guān)系之中，隨著社會資本積累的增加，社會資本在大學(xué)生就業(yè)中的作用也隨之增加，這是一個不爭的事實。盡管社會資本在運(yùn)行過程中存在著諸如權(quán)力因素的介入等一些負(fù)面的東西，妨礙了就業(yè)公正原則的實現(xiàn)，但從資本的本質(zhì)屬性來看，社會資本是社會性的、有用的。因此，大學(xué)生應(yīng)正確看待社會資本，培養(yǎng)自己的社會資本意識，真正做到趨利避害，實現(xiàn)自己的就業(yè)夢想。

　　摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)對體現(xiàn)自身價值和社會的發(fā)展具有重要意義，提高能夠面向現(xiàn)代化需求的大學(xué)生就業(yè)能力是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文在從專業(yè)領(lǐng)域、興趣愛好以及薪資待遇三個方面分析了大學(xué)生就業(yè)價值取向的基礎(chǔ)上，從就業(yè)人格、社會文化背景和就業(yè)實踐導(dǎo)向三方面對大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求的匹配，最終實現(xiàn)大學(xué)生、學(xué)校和社會的共贏。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高校大學(xué)生；面向現(xiàn)代化；價值取向

　　隨著科技的逐步發(fā)展，社會發(fā)展到現(xiàn)代化面臨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)升級雙重壓力，企業(yè)雇主在引進(jìn)新鮮血液來帶領(lǐng)企業(yè)跟上社會發(fā)展大潮流，尤其是對大學(xué)生的素質(zhì)要求提出了更高的要求，大學(xué)生的成才和需求成了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的最主要需求。然而大學(xué)生在四年教育之后具備的能力和現(xiàn)代化的需求要求之間的矛盾已成為一個至關(guān)重要議題。許多教育學(xué)者都開展了相關(guān)方面的研究，相關(guān)方面的研究反映出大學(xué)生的整體擇業(yè)選擇的主觀能動性不強(qiáng)，具有從眾的盲目性。大學(xué)生在求職途徑的選擇上的傾向性折射出來一些目前存在的共性問題：一是全社會在宣傳就業(yè)信息，營造良好氛圍，讓大學(xué)生有目的的提高社會需求的能力方面具有滯后性；二是目前高校對大學(xué)生就業(yè)教育的重視和投入不夠，體系還仍然不健全；三是多數(shù)大學(xué)生自身在自我認(rèn)知方面存在眼高手低的問題，過多的脫離社會環(huán)境只會對就業(yè)能力大大折扣。

　　1。大學(xué)生就業(yè)價值取向

　　隨著我國高等教育就業(yè)也從由“政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的價值觀和就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出多元化的變化趨勢。大學(xué)生主要關(guān)心的專業(yè)領(lǐng)域，興趣愛好以及薪資待遇方面進(jìn)行就業(yè)考慮。

　　《麥可思(MyCOS)———2008年度重慶市大學(xué)生就業(yè)暨重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才分析報告》(以下簡稱《報告》)近日對外公布，一年一度對畢業(yè)半年后大學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)、工作能力調(diào)查與研究正式出爐。此次調(diào)查由麥可思公司承擔(dān)，課題組共回收2007屆大學(xué)畢業(yè)生問卷3457份，答題率57%，全部答完率77%，覆蓋了重慶市65所高校，其中2所211院校、24所其他本科院校、39所高職/�？圃盒�。

　　就業(yè)能力

　　重慶高校畢業(yè)生排中上

　　重慶市普通本科高校2007屆畢業(yè)生就業(yè)能力在全國排名第六位，《報告》提供的數(shù)據(jù)顯示，重慶高校畢業(yè)生就業(yè)能力超過全國平均水平，屬中上水平。

　　其中211院校畢業(yè)生的就業(yè)能力在同類院校的分省排名中列第14位，半年后的就業(yè)率(95%)略高于全國211本科平均水平(94%)，但平均月薪2582元則比全國211本科2949元的平均水平低367元。

　　重慶其他普通本科的就業(yè)能力在同類院校的分省排名中列第6位，半年后的`就業(yè)率92%(全國平均水平90%)，半年后的平均月薪2401元也比全國同類院校的平均水平2282元高119元。

　　麥可思專家解讀：就業(yè)能力指數(shù)綜合地反映了大學(xué)生的近、遠(yuǎn)期就業(yè)能力，由4個指標(biāo)加權(quán)計算而成(就業(yè)率、薪資、畢業(yè)時掌握的工作能力和工作能力滿意度)。

　　就業(yè)時機(jī)

　　畢業(yè)前半年最有效

　　求職開始時間越早，畢業(yè)半年后月薪平均值越高�！秷蟾妗凤@示，61%的重慶市本科院校畢業(yè)生在畢業(yè)前6個月開始求職。重慶市2007屆畢業(yè)生畢業(yè)時就落實工作的有57%(全國55.8%)，但大大低于半年后的實際就業(yè)率86.6%。

　　[論文摘要]高職院校大學(xué)生就業(yè)能力不足，存在著缺乏專業(yè)能力、缺乏應(yīng)聘能力、缺乏創(chuàng)新能力等現(xiàn)實問題。這種局面的產(chǎn)生，很大程度上與高職院校所設(shè)置的課程體系有著緊密的關(guān)系。從課程調(diào)整入手，從根本上提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)遵循目標(biāo)明確、形式多樣、結(jié)構(gòu)合理等原則。

　　[論文關(guān)鍵詞]高職院校 大學(xué)生 就業(yè)能力 課程調(diào)整 三大原則

　　改革開放以來，我國高職院校得到了空前發(fā)展，并為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，以及社會各界對大學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的要求不斷提高，高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)時面臨新的挑戰(zhàn)。提升高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力，成為時下學(xué)界和教育界研討的一個熱點(diǎn)，也是高職院校教育管理者義不容辭的責(zé)任。

　　一、高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

　　對于就業(yè)能力的界定，早在多年以前，國外的一些著名學(xué)者就著手進(jìn)行了深入的研究，不僅在關(guān)鍵問題上取得了共識，還就如何在實踐中提升就業(yè)能力提出了許多可行的措施。如加拿大聯(lián)邦議會委員會在研究中指出，就業(yè)能力指的是個體為實現(xiàn)自己在勞動市場的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的各種品質(zhì)和能力。與此同時，英國學(xué)者Hillage和Pollard也曾提出類似看法，認(rèn)為就業(yè)能力是一種綜合能力，主要包含三個方面：獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時獲得新的就業(yè)所需要的三種能力。與之相對的是，美國教育與就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義就相對簡單，認(rèn)為就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力。

　　對于中美青少年的特點(diǎn)，有人簡單地認(rèn)為二者各有所長，也各有所短，不存在孰優(yōu)孰劣的問題。但是，根據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率是3%，而美國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為20%，雙方有7倍的差距，這也從一個側(cè)面反映出兩國大學(xué)生就業(yè)能力的差距。因此，我們要仔細(xì)分析青少年特點(diǎn)對他們大學(xué)階段產(chǎn)生的影響。

　　根據(jù)一家教育機(jī)構(gòu)對我國“青少年課外興趣班參與情況調(diào)查”顯示，各類課外興趣班的受歡迎程度排名為：藝術(shù)類（33.89%）、英語類（30.20%）、奧數(shù)類（13.74%）、語文類（11.57%）、體育類（9.16%）和其他（1.45%），括號內(nèi)的數(shù)據(jù)是被調(diào)查者的選擇比例；對于讓孩子參加課外興趣班的主要目標(biāo)這個問題，家長選擇排前三位的首先是提高孩子的學(xué)業(yè)水平（54.92），其次是培養(yǎng)興趣愛好/特長（30.48%），第三是開闊眼界，擴(kuò)大交際圈（13.86%）。

　　同時有調(diào)查表明：對于上課外班的原因，有51.8%的學(xué)生選擇自己想上，有13.8%的學(xué)生參加興趣班是受外界影響，例如同學(xué)參加了，還有34.3%的學(xué)生承認(rèn)上課外班是非主動的，包括父母要求或老師推薦。由此可見，超過48%的學(xué)生上課外班并非出自本意，而是受外在影響的被動之舉。至于上課外班的目的，只有23.6%的學(xué)生是為了發(fā)展個人愛好，有52.3%的.學(xué)生是為了提高考試成績，還有24%的學(xué)生表明上課外班是為了達(dá)成父母的要求。調(diào)查表明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，而來自父母的壓力是構(gòu)成青少年學(xué)習(xí)壓力的主要因素。

　　上周，微軟MSN與智聯(lián)招聘共同啟動了一項旨在提升中國高校大學(xué)生職業(yè)競爭力的“職場精英，贏在校園”活動，6個最終獲勝者將贏得暑期在微軟實習(xí)的機(jī)會。在活動現(xiàn)場，微軟在線服務(wù)集團(tuán)大中華區(qū)總經(jīng)理莊毅禮表示，社會化的工作經(jīng)驗已經(jīng)成為大學(xué)生找工作面臨的最主要的挑戰(zhàn)，而對大學(xué)生來說，獲得社會化工作經(jīng)驗的關(guān)鍵在于大學(xué)期間建立一定的社會關(guān)系和職業(yè)技能，需要培養(yǎng)3種能力。

　　求職要有三種能力

　　莊毅禮認(rèn)為，無論是在美國還是中國或是世界其他國家和地區(qū)，大學(xué)畢業(yè)生都面臨同樣的問題找工作。在中國求職的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)從2004年280萬增長到今年的490 萬，這是造成中國大學(xué)生認(rèn)為工作難找的原因之一，而一項調(diào)查結(jié)果卻顯示，在中國有52%的學(xué)生表示自己找工作時缺乏社會經(jīng)驗。他強(qiáng)調(diào)，影響力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊力是大學(xué)生順利進(jìn)入職場的關(guān)鍵能力。

　　微軟MSN市場傳播經(jīng)理金暉說，影響力就是要與人溝通，通過影響力一個人可以形成自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這有助于提高他未來的競爭力。而創(chuàng)造力，就是大學(xué)生怎么運(yùn)用現(xiàn)在的知識創(chuàng)造性地展示自己，表現(xiàn)自己。如今的大學(xué)生大部分來自獨(dú)生子女家庭，他們的團(tuán)隊能力都比較差一些。而職場上，是競爭中的合作，沒有團(tuán)隊力，很難達(dá)到職業(yè)的最大成功。

　　【專家點(diǎn)評】

　　用人方最看重動手能力

　　智聯(lián)招聘的副總裁趙鵬表示，他們曾經(jīng)針對企業(yè)做了一個“對于應(yīng)聘者你們最先看的是什么”的調(diào)查中，57.8%的雇主都選擇了“社會實踐和實習(xí)兼職情況”。他分析，企業(yè)對于應(yīng)聘者社會實踐和實習(xí)兼職情況的看重，也從另一個角度充分說明了企業(yè)對應(yīng)聘者動手能力以及操作能力的看重。與此項的高比例相反的是，“在校成績”僅以3.5%排名倒數(shù)第三。可見，畢業(yè)生在校成績對于企業(yè)來說僅僅是個參考，而非決定因素。44%被調(diào)查者考查的是應(yīng)聘者的“專業(yè)”。而那些專心致志考證的人也要留心，因為只有21.6%的被調(diào)查者認(rèn)為，“英語水平、計算機(jī)等水平”是他們考查應(yīng)聘者的主要因素。另外，對于“畢業(yè)院校”的因素雇主也越來越淡化，這對于大多數(shù)非名校出身的畢業(yè)生來說，算是個福音了。

　　在大學(xué)生就業(yè)過程中，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和人際關(guān)系，對于提高就業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。以下就是小編整理的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力與人際關(guān)系研究，一起來看看吧！

　　【摘 要】就業(yè)問題是全社會普遍關(guān)心的問題。隨著高等教育大眾化，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加。在大學(xué)生求職過程中最常見的是社會心理不適應(yīng)，進(jìn)而影響了大學(xué)生的合理就業(yè)。在這一過程中，最突出的就是不會合理處理人際關(guān)系。從而會導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中的不和諧現(xiàn)象出現(xiàn)。在大學(xué)生就業(yè)過程中，提高大學(xué)生的就業(yè)能力和人際關(guān)系，對于提高就業(yè)質(zhì)量具有非常重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；人際關(guān)系

　　一、當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系概況

　　二、當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過程中所應(yīng)具有的能力水平

　�。ㄒ唬﹥A聽能力。在人際交往中，傾聽是一項重要的能力。在傾聽的過程中可以很好的掌握說話者的心態(tài)，了解說話者的現(xiàn)狀，以便在未來能做更好的應(yīng)變與回答。有時候我們欠缺的不是說話者，而是傾聽者。一個富有耐心的傾聽者有時候勝于說話者。

　�。ǘ�）適時回絕能力。對于有些大學(xué)生，有時候礙于面子，對于別人的求助是有求必應(yīng)。但有時候這種交流方式，卻嚴(yán)重阻礙了其平等交流的能力。有時候適時的回絕，不僅是對自己，同時對別人來說也是一個不錯的處理方式。

　�。ㄈ�）自我認(rèn)識能力。在人際關(guān)系中，最難的是自我認(rèn)識。我們往往能夠看清別人，可是有時候卻很難了解自己。因此，良好地自我認(rèn)識能力，不僅是在人際交往中，還是在處理人際關(guān)系問題時都是大學(xué)生所需要具備的能力。