大學(xué)生就業(yè)難的論文1

　　摘要：十六屆六中全會(huì)提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的目標(biāo)，社會(huì)的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定具有較大的不利影響。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　在人類思想史上，“和諧”的構(gòu)想由來(lái)已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛”、“愛無(wú)差等”，都表達(dá)了社會(huì)和諧的主張。中共十六屆六中全會(huì)提出的構(gòu)建和諧社會(huì)，則賦予了和諧社會(huì)新的時(shí)代內(nèi)涵，并使之成為新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的主題。

　　一個(gè)社會(huì)和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說(shuō)：“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。”而如今的社會(huì)，民生問(wèn)題相當(dāng)多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂(lè)業(yè)”的層面上。對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會(huì)就缺失了應(yīng)有之義。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難之因

　　1.人才政策不健全

　　社會(huì)普遍存在的狹隘的人才觀阻礙了大學(xué)生的合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機(jī)會(huì)。一些地方為了留住人才，對(duì)大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱。尤其近兩年受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響嚴(yán)重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時(shí)機(jī)。高校擴(kuò)招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會(huì)卻沒(méi)有提供相應(yīng)的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現(xiàn)象。

　　2.高校易進(jìn)而出口不暢

　　普遍的就業(yè)壓力與相對(duì)“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴(kuò)招，高等教育實(shí)現(xiàn)了向大眾化的轉(zhuǎn)變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題�，F(xiàn)在很多大學(xué)的管理模式，還是延續(xù)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內(nèi)的教育過(guò)程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門主要時(shí)間精力還是集中在三年或四年教育過(guò)程當(dāng)中，對(duì)就業(yè)環(huán)節(jié)相對(duì)輕視。在對(duì)百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)近79%的同學(xué)對(duì)所謂的“職業(yè)規(guī)劃”概念比較模糊，這體現(xiàn)出高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。不少高校不根據(jù)社會(huì)需求辦學(xué)，忽視市場(chǎng)走向。高校設(shè)置的專業(yè)和社會(huì)需求之間有一定程度的脫節(jié)，專業(yè)教育的周期性和慣性調(diào)節(jié)比較滯后。

　　3.學(xué)生心理失衡

　　由于傳統(tǒng)“精英化”擇業(yè)觀的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)中“養(yǎng)尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無(wú)法面對(duì)失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應(yīng)社會(huì)變化，對(duì)身邊的壓力不知所措，似乎離開了校園便完全陷入了迷茫，無(wú)法正確完成自己的人生定位。

　　二、解決措施

　　1.社會(huì)開放，兼容并包

　　將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì)就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺(tái)，如增加社會(huì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，專門從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭(zhēng)取使職業(yè)中介機(jī)構(gòu)達(dá)到分布廣、數(shù)量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)挑大梁的局面。同時(shí)，在工作過(guò)程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習(xí)、再深造的機(jī)會(huì)。

　　2.高校聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

　　高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)應(yīng)充分做好社會(huì)調(diào)查，按社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，還要做好就業(yè)指導(dǎo)�？梢员匦藁蜻x修的方式開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)課”，在內(nèi)容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導(dǎo)”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對(duì)象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)更多低年級(jí)新生參與，盡早規(guī)劃未來(lái)人生，才能有動(dòng)力。

　　3.畢業(yè)生要找準(zhǔn)自己的職業(yè)坐標(biāo)

　　以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國(guó)家機(jī)關(guān)，到外資機(jī)構(gòu)，這種好高騖遠(yuǎn)的觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變，還要徹底改變那種不愿從事“專業(yè)不對(duì)口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強(qiáng)“心理能力”鍛煉，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，遇到困難，主動(dòng)與他人溝通，克服可能出現(xiàn)的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個(gè)人“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”設(shè)計(jì)。

　　大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會(huì)，一個(gè)合適的就業(yè)崗位便是最基礎(chǔ)也是最可靠的保障。而只有在社會(huì)與學(xué)校之間搭起堅(jiān)實(shí)而沉穩(wěn)的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠(yuǎn)、更好。

大學(xué)生就業(yè)難的論文2

　　1、高校大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀和原因分析

　　1.1大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實(shí)上就業(yè)難的原因還有大學(xué)生心態(tài)的問(wèn)題，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是精英。有些學(xué)生認(rèn)為到了大學(xué)里不用學(xué)習(xí)，大學(xué)四年過(guò)去了，等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒(méi)有。還有一些大學(xué)生認(rèn)為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。過(guò)分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　1.2金融危機(jī)的后續(xù)影響分析。金融危機(jī)也是近年來(lái)就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩也是引起大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要的方面，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學(xué)生只是空有理論，在實(shí)際工作中要進(jìn)行磨練，這個(gè)時(shí)期都是相當(dāng)長(zhǎng)的階段對(duì)于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時(shí)市場(chǎng)真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加的艱難了，這樣我們當(dāng)代的大學(xué)生在未走出校園的時(shí)候就要積極的參加各類的社會(huì)的時(shí)間的工作，目的是當(dāng)走入社會(huì)的時(shí)候更好的融入到社會(huì)這個(gè)大的群體當(dāng)中來(lái)。

　　1.3大學(xué)人才培養(yǎng)定位脫節(jié)分析。高校人才培養(yǎng)的定位是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的根本原因�，F(xiàn)在我國(guó)的大學(xué)生的心態(tài)有一定的問(wèn)題，在他們的心里想的是如何能夠做到學(xué)有所用，對(duì)于書本的知識(shí)過(guò)于依賴，對(duì)于自己未來(lái)從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著大學(xué)生的意愿出發(fā)，那么將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)亂指揮的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們?cè)诙ㄎ坏倪^(guò)程就要進(jìn)行全面的分析，本著未來(lái)的發(fā)展前景，現(xiàn)階段只是一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，要把理論與實(shí)際相結(jié)合才能更好的提升自己。

　　2、高校大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策及思路

　　2.1高校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀是就業(yè)率提高的關(guān)鍵動(dòng)因。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)知和理解也在不斷的變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。有些家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的時(shí)勢(shì)不太了解，停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念里，認(rèn)為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門的工作。而事實(shí)上，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)可以體現(xiàn)在不同的職位、不同的工作種類。在校大學(xué)生應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇更能發(fā)揮自身實(shí)力的工作崗位。

　　2.2政府為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境是就業(yè)率提高的現(xiàn)實(shí)動(dòng)因。人才的流動(dòng)也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇。因此，各級(jí)政府必須加快人力資源市場(chǎng)建設(shè)，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的人力資源環(huán)境。同時(shí)，各級(jí)政府應(yīng)提供優(yōu)惠政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。從政府層面上對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)支持提供充分的支持與保障。

　　2.3高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位是大學(xué)生就業(yè)率提高的根本動(dòng)因。人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)社會(huì)的需求。高校必須不斷轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，培養(yǎng)通識(shí)型社會(huì)人才�，F(xiàn)階段，高�？梢試L試增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容，實(shí)行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓(xùn)部門，將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間的作用，提升大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3、結(jié)束語(yǔ)

　　知識(shí)是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)技術(shù)的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學(xué)是接觸到這些新鮮知識(shí)的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學(xué)的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進(jìn)行改革，使我們的大學(xué)的教育真正的適合當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，只有適合了社會(huì)的發(fā)展，我們的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能從根本上解決問(wèn)題，未來(lái)大學(xué)生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過(guò)我們的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一定會(huì)在一定程度上得到解決。

大學(xué)生就業(yè)難的論文3

　　【摘要】：如今，我國(guó)教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)成倍的增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現(xiàn)。首先應(yīng)該全面的分析這個(gè)矛盾，包括國(guó)家政策，教育體制，就業(yè)機(jī)制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀能動(dòng)性，為解決這一問(wèn)題，找出相對(duì)應(yīng)的措施。

　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施

　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì)帶來(lái)了許許多多的不穩(wěn)定的因素，同時(shí)也影響了社會(huì)的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

　　目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

　　20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求．高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。中國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國(guó)共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，)增長(zhǎng)了46．2％，直到今年已經(jīng)增長(zhǎng)到680萬(wàn)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多。據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。

　　1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1.1 政府原因：

　　1.1.1 戶籍制度

　　我國(guó)戶籍制度我標(biāo)準(zhǔn)的二元化結(jié)構(gòu)，造成了許多社會(huì)不公，經(jīng)濟(jì)也呈二元化。不發(fā)達(dá)地區(qū)的收入低，社會(huì)保障體系不配套，相對(duì)發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市。[1]

　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

　　目前中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整包括“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的均衡化過(guò)程”和“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與結(jié)構(gòu)的高度化過(guò)程”，以上兩點(diǎn)都將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]

　　1.1.3 人才市場(chǎng)供求結(jié)構(gòu)不平衡。

　　一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒(méi)有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問(wèn)題。從而導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。

　　例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。

　　1.2 社會(huì)原因：主要是用人單位存在的用人觀念問(wèn)題。

　　單位在選擇人才時(shí)設(shè)立較高的學(xué)歷門檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據(jù)，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀地與需求進(jìn)行對(duì)接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結(jié)，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗(yàn)不足是應(yīng)屆大學(xué)生最大的劣勢(shì)，往往無(wú)法滿足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著嚴(yán)重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導(dǎo)致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專業(yè)才能和智慧。

　　1.3 高校原因：

　　1.3.1 專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明

　　不少院校開設(shè)新專業(yè)缺乏對(duì)社會(huì)需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能陳舊，與用人單位和社會(huì)發(fā)展要求脫節(jié)。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評(píng)估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用�？偟脕�(lái)說(shuō)，高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。[3]

　　1.3.2 高校教育內(nèi)容偏向于為城市服務(wù)

　　目前我國(guó)多數(shù)高校的教育內(nèi)容表現(xiàn)出很強(qiáng)的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專用性人力資本，而這些專用性人力資本在農(nóng)村很可能并無(wú)用武之地，出現(xiàn)了學(xué)歷越高，在農(nóng)村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當(dāng)前的教育體制又是定位于為城市。在農(nóng)村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢(shì)，所以城市專用性人力資本的存在無(wú)形中強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。

　　1.3.3 盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就

　　調(diào)查表明因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此

　　可見，大學(xué)生們自我感覺(jué)能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒(méi)錯(cuò)，但與之相配套的教育資源并沒(méi)有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會(huì)需求對(duì)接不上，同時(shí)導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

　　1.4 學(xué)生個(gè)人原因

　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有業(yè)不想就

　　在大學(xué)生中流傳著這樣一種說(shuō)法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應(yīng)出大學(xué)生不愿意到基層、農(nóng)村的就業(yè)態(tài)度。

　　一系列的調(diào)查：

　　關(guān)于“理想工作區(qū)域”的調(diào)查，

　　“沒(méi)想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去�？梢�，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業(yè)的。

　　這些數(shù)據(jù)反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農(nóng)村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)是在西部、農(nóng)村、基層有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)�？梢姶髮W(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]

　　1.4.2 就業(yè)定位不準(zhǔn)確。

　　大學(xué)生缺乏對(duì)自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)需求不關(guān)心，對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì)提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

　　1.4.3 核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高。

　　普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競(jìng)爭(zhēng)力是指不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的，具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，獨(dú)特的知識(shí)和技能”。核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì)的檢驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有積極良好的心態(tài)等。

　　2.解決措施

　　2.1 政府方面

　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項(xiàng)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對(duì)支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　2.1.2 政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(zhǎng)還要增進(jìn)人民的福利。國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時(shí)候還應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(zhǎng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。

　　2.1.3 政府應(yīng)加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應(yīng)通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟(jì)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規(guī)已經(jīng)其它政策來(lái)規(guī)范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。

　　2.2．學(xué)校方面

　　2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專業(yè)設(shè)置上要改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎(chǔ)學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)力度，適當(dāng)減少專業(yè)數(shù)量和專業(yè)知識(shí)課程擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，使得專業(yè)設(shè)置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)上，高校應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結(jié)合的培養(yǎng)體制，依據(jù)企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節(jié)，加大復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。

　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教書應(yīng)先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強(qiáng)引導(dǎo)。高校還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生有目標(biāo)地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

　　2.3．用人單位方面

　　2.3.1 用人單位應(yīng)改變用人觀念。用人單位要改變對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生偏見，用人單位應(yīng)該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該客觀、全面評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生，不能因?yàn)橛行┊厴I(yè)生在用人單位的表現(xiàn)比較差，就認(rèn)為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應(yīng)該以公正、客觀的態(tài)度對(duì)待每一位應(yīng)聘的大學(xué)生，而不應(yīng)該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；

　　2.3.2 用人單位應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。用人單位不應(yīng)該一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生是國(guó)家花大力氣花培養(yǎng)出來(lái)的人才，用人單位應(yīng)該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

　　2.4．學(xué)生方面

　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹立團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，極投身社會(huì)實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，

　　努力實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。不能一味追求“孔雀東南飛”。

　�、艽蠖际芯蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大．而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　我們是新一代的大學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)我們自己的能力。畢竟，在這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀，樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競(jìng)爭(zhēng)力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì)地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。

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