角色扮演是指在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要,在教師的組織下由教師或?qū)W生依據(jù)教材扮演特定的人物,在扮演過程中開展的學(xué)習(xí)活動。角色扮演在化學(xué)課堂上更有著廣闊的舞臺空間,如相聲、小品、擂臺、辯論、游戲、擬人、猜謎等形式豐富多彩。 行為學(xué)家認為:人的身體可以用各種動作和姿態(tài)來表達自己對周圍人或事物的

　　思想感情”。一個人學(xué)習(xí)效率的高低,會隨著教學(xué)方法的不同,而有著以下明顯分別:(1)如果只是聽,學(xué)習(xí)效果是30%;(2)邊聽邊看,學(xué)習(xí)效果是50%;(3)藉著聽、看和實際操作,學(xué)習(xí)效果可以達到80%。恰如美國心理學(xué)家艾伯爾的學(xué)習(xí)原則:(1)What I hear I forget(我聽了,就會忘記)(2)What I see I remember(我看了,我記得)(3)What I do I know(我做了,我就知道)。

　　可見,角色扮演不失為教學(xué)方法創(chuàng)新的點睛之筆。下面從我的教學(xué)實踐中擇其一二以饗讀者。

　　1、擂臺。打擂的趣味性毋庸置疑,它能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在復(fù)習(xí)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽時,我?guī)ьI(lǐng)成蘇、張曉韻等學(xué)生設(shè)計了這樣一場“擂臺”賽,效果頗佳。

　　(話外音)一天,金屬和鹽發(fā)生了爭執(zhí)。

　　金屬:尊敬的鹽“大哥”,聽說你們很怕我們。

　　鹽:怕你們什么?

　　金屬:我們偷梁換柱的本領(lǐng),常常使你們招架不住。

　　鹽:真的嗎?我們倒要領(lǐng)教一下應(yīng)用,不過……

　　金屬:“不過”什么?

　　鹽:金屬“小弟”,這話你說了不算數(shù),得讓裁判來判決。為了能夠充分發(fā)揮雙方的實力,可以各派幾位“大將”參戰(zhàn),一一對陣,若你們絕招靈,則判我方戰(zhàn)將失敗。最后看誰能取勝?

　　引言

　　在如今，教學(xué)決定了社會的未來發(fā)展方向，故老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視社會的需求，將其融入教學(xué)之中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與社會發(fā)展同步。尤其是在工科類教學(xué)當(dāng)中具有明確的目的性——既將社會發(fā)展與自身能力的發(fā)展結(jié)合起來，成為社會發(fā)展的棟梁之材。當(dāng)今的社會發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結(jié)合，所以說綠色化學(xué)對于初中生教育來說是必須重視的一項教學(xué)目標。初中化學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對化學(xué)知識的初次接觸。在化學(xué)課標中也明確指出義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)，需要幫助學(xué)生去理解化學(xué)對社會發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的相關(guān)問題，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源。所以在化學(xué)教學(xué)中要將社會責(zé)任感融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識。教育的過程本就是一種將自然人社會化的過程，在日常教學(xué)中老師需要從各方面入手，從而幫助學(xué)生能夠更好地接觸社會，融入社會。在化學(xué)教學(xué)中將綠色教育融入其中是符合社會發(fā)展需求的，如何在教學(xué)中更好地向?qū)W生闡述是老師在教學(xué)中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學(xué)理念更好地滲透在教學(xué)之中呢？

　　一、利用教材進行綠色化學(xué)教育

　　在日常課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)立足于課本對學(xué)生滲透相關(guān)的綠色化學(xué)知識，目的是為了在潛移默化中幫助學(xué)生樹立更好的環(huán)保意識。樹立環(huán)保意識與綠色化學(xué)的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識樹立可以有效達到形成綠色化學(xué)自主學(xué)習(xí)的欲求，使學(xué)生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學(xué)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一單元時，老師可以通過讓學(xué)生了解這些化學(xué)物質(zhì)的同時重視這些物質(zhì)的保護。在講授空氣中的氧氣時我常常刻意強調(diào)空氣的保護，向同學(xué)科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)對空氣的污染。同時在教學(xué)中會安排一些相關(guān)的實踐活動，如調(diào)查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過由教材內(nèi)容所引出的相關(guān)實踐活動可以很有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中將教材和生活緊密聯(lián)系起來，使綠色化學(xué)的教育獲得更好的落實。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的教學(xué)當(dāng)中，就利用了電教設(shè)備播放了相關(guān)的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學(xué)們樹立起保護水資源的意識。老師在日常課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生多方面地滲透更多的綠色化學(xué)知識，從而使綠色化學(xué)與教材緊密結(jié)合起來，達到教學(xué)的目的和宗旨。

　　摘要:全納教育是一種新的教育理念以及教育思潮，全納教育理念注重集體合作以及積極參與，強調(diào)每個人都有教育的權(quán)利，以公平公正、人人平等為原則．全納教育理念給現(xiàn)代普通教育及特殊教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)．本文指出了目前在初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的種種弊端，探究了全納教育在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用．

　　關(guān)鍵詞:全納教育;化學(xué)實驗教學(xué);應(yīng)用探究;平等觀;人權(quán)觀

　　化學(xué)是初中階段重要的一門課程，是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)．隨著新課程的改革與深化，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)及時更新教學(xué)觀念，注重化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新，將全納教育理念充分的融入到化學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識、實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及主動探究學(xué)習(xí)的能力等，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率．

　　一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

　　課程改革要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)主張?zhí)骄啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)每個學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，利用所學(xué)知識主動探索與學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)造性思維、實踐應(yīng)用能力以及獨立思考問題的能力等等．但是目前在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，仍舊存在著種種問題，影響了全納教育觀念以及素質(zhì)教育的推行．具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

　　第一，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在著歧視以及分類的現(xiàn)象．長期以來由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念沒有得到及時的更新，在對待學(xué)生方面存在著歧視以及分類的現(xiàn)象，比如在每次課堂的實驗操作時都會選擇那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，或者在進行實驗操作分組時會出現(xiàn)一些不平衡的分類現(xiàn)象，包括優(yōu)生與差生的分類、男生與女生的分類、關(guān)系親近學(xué)生與疏遠學(xué)生的分類等，這些現(xiàn)象與以人為本、人人平等的思想相違背，打消了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高．

　　在我們的教學(xué)中總有一些學(xué)生跟課困難，考試成績分值偏低。這些學(xué)生我們稱之為“學(xué)困生”。學(xué)困生的存在使班級成績大打折扣，人數(shù)多了甚至?xí)�使教師的努力化為烏有。初中“學(xué)困生”是怎樣形成的？如何將其盡量轉(zhuǎn)化？這是我們每位教師一直要面對和思考的問題。以下結(jié)合我的化學(xué)教學(xué)實踐，以及通過對一些學(xué)生觀察、談話、跟蹤調(diào)查、分析，談?wù)剮�點認識。

　　一、學(xué)困生的種類：大致可分為三類：

　　（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強，學(xué)習(xí)成績暫時較差。以男生居多。特點是好動、貪玩，注意力容易分散，在學(xué)習(xí)上投入時間太少。

　　（2）偏科差生是指那些對化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。

　�。�3）智商差生成績差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。

　　二、學(xué)困生形成原因：，除個別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。

　　學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。通常表現(xiàn)為上課不做筆記。注意力分散、愛搞小動作、甚至上課亂講話。作業(yè)不認真要么抄或者不做，久而久之負積累太多，學(xué)習(xí)上越來越困難，積重難返，甚至自暴自棄。

　　1、家庭教育問題。一些家長對學(xué)生一味地遷就、縱容，不會說服教育，過于溺愛孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿足，但沒給學(xué)生前進的方向和動力。也有的家長性格暴躁，信奉棍棒底下出成績，久而久之，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長事業(yè)太忙為由疏松對孩子的管理。

　　初中化學(xué)教學(xué)中情感教育的實踐研究與反思楊嬌由于受到我國傳統(tǒng)教育體制的限制，我國教育中往往會比較重視學(xué)生的認知教育，而對學(xué)生的情感教育較為忽略，因此就造成學(xué)生的能力并不是全面發(fā)展的。在新課改中，以心理學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)的情感教育就變得重要起來。情感教育和認知教育目前已經(jīng)處于并列的高度，這樣才有利于促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。情感教育主要是指在初中化學(xué)教學(xué)中，通過發(fā)揮情感的積極作用來輔助教學(xué)目標的完成，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，讓學(xué)生懷著一種熱愛、積極的探究心態(tài)來學(xué)習(xí)初中化學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)中輕視情感教育的一種糾正。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的情感教學(xué)

　　教師在對學(xué)生傳授知識的時候，應(yīng)該懷著一種自己的態(tài)度，讓自己處于最佳的教學(xué)狀態(tài)，然后用自己的教學(xué)態(tài)度來感染學(xué)生。應(yīng)該面帶笑容地走進課堂，讓學(xué)生感到親切和溫暖，此時學(xué)生也更容易敞開自己的心扉和教師進行交流。而假如教師繃著臉，冷漠、面無表情地走進教室，就不利于學(xué)生敞開心扉。學(xué)生心理處于封閉狀態(tài)的時候，就不利于信息的.輸入。教師要對自己的教學(xué)語言進行優(yōu)化，通過振奮飽滿的語言來帶動學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生的情緒也能夠被帶動起來，會跟著教師的思路進行學(xué)習(xí)。教師自身的萎靡不振也會將這種情緒傳染給學(xué)生，這樣就會影響教學(xué)的效果。比如在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)“常見的酸和堿”這部分內(nèi)容的時候，教師在進行教學(xué)內(nèi)容安排的時候，就拿學(xué)生生活中比較熟悉的純堿、醋等來作為例子，讓學(xué)生在情感上了解的酸和堿是和自身的生活息息相關(guān)的，在理解酸和堿相關(guān)內(nèi)容的時候也會聯(lián)系生活實際來進行理解。再比如在學(xué)習(xí)“石墨”這部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學(xué)生了解石墨的吸附作用，就可以在課堂上進行演示實驗，在燒杯中加入紅墨水，然后在其中加入適量的碳，讓學(xué)生觀察燒杯中的現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)燒杯中液體的顏色變淺了，就會體會到化學(xué)世界的神奇，想要了解這其中蘊含的原理。而教師再用一些生活中用竹炭來吸附甲醛等例子來幫助學(xué)生理解石墨的吸附作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候就會懷著飽滿的精神狀態(tài)。

　　摘要：探討初中化學(xué)教學(xué)滲透生命教育的內(nèi)容、途徑與方法, 以尋找教材中與生命教育有關(guān)內(nèi)容為切入點, 一方面拓寬學(xué)生知識面、提高學(xué)生生命教育意識, 另一方面也提高了教師在課堂教學(xué)中滲透生命教育的實踐能力。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 滲透; 生命教育;

　　圍繞化學(xué)教學(xué)滲透生命教育, 是中學(xué)實施生命教育的有效途徑之一。初三化學(xué)教材中隱含著豐富的生命教育資源, 讓其“逐漸進入”化學(xué)教學(xué)中, 運用化學(xué)學(xué)科的魅力, 通過有意識的教育引導(dǎo), 在潛移默化中, 可以達到提高學(xué)生生命意識的目標, 從而使學(xué)生關(guān)愛生命, 珍惜生命。

　　一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索

　　(一) 尋找切入點

　　利用化學(xué)課程, 挖掘生命教育資源, 尋找切入點, 使生命教育逐漸進入課堂。從教材入手, 篩選人教版九年級化學(xué)課程內(nèi)容中有關(guān)生命教育的知識點, 如“火場求生”, “一氧化碳中毒的預(yù)防與緊急處理方法”, “天然氣 (或煤氣) 泄漏的處理”, 鉛、汞等重金屬對環(huán)境的污染, 塑料等形成的“白色污染”, 工廠排出的廢氣如二氧化硫等形成的酸雨、空氣中二氧化碳增多使溫室效應(yīng)增強等, 將有關(guān)生命安全方面的案例進行收集整理, 并將課本中有關(guān)的安全知識和實際生活中的案例有機地結(jié)合起來, 激活知識點, 激發(fā)學(xué)生的求知欲, 進而提高學(xué)生的生存技能。

　　(二) 用化學(xué)發(fā)展史滲透生命教育

　　教科書中滲透化學(xué)史的內(nèi)容所涉及的面越來越寬, 有化學(xué)家及科學(xué)實驗、材料、能源、環(huán)境保護、生命科學(xué)等諸多方面。教師在課堂上對學(xué)生進行指導(dǎo)時適當(dāng)?shù)剡M行生命教育的滲透, 以此來培養(yǎng)學(xué)生對生命的尊重, 也啟發(fā)學(xué)生如何讓生命煥發(fā)光彩。

　　摘要：有效的教學(xué)是學(xué)生所獲得的具體進步和發(fā)展, 高效的教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的中心思想。學(xué)生角色、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)觀以及教師教學(xué)觀是影響教學(xué)有效性的重要因素。因此, 化學(xué)教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)模式, 以多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué), 同時還要注重專題復(fù)習(xí), 讓復(fù)習(xí)走近生活, 凸顯學(xué)生的主體作用, 實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 課堂教學(xué); 有效性研究;

　　一、教師教學(xué)方式的不斷更新

　　(一) 教學(xué)方式多樣化, 滿足不同學(xué)生的需求

　　根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和新課程理念的要求, 改變傳統(tǒng)單一呆板的教學(xué)模式, 采取靈活多樣的教學(xué)方式勢在必行, 從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性, 使他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我校在新課程改革中向山東杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等課改先進校主要學(xué)習(xí)研究了引導(dǎo)探究式教學(xué)。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用多種表現(xiàn)形式, 如演小品、說快板、編歌謠、搞競賽、變魔術(shù)、座談討論、化學(xué)晚會等等。在具體的教學(xué)過程中我是這樣來實施的:講置換反應(yīng), 復(fù)分解反應(yīng)時訓(xùn)練學(xué)生自制卡片來展示反應(yīng)的過程;講書寫化學(xué)方程式時, 以競賽的形式分組開展;講元素化合價和物質(zhì)溶解性時編成快板, 讀來朗朗上口, 記憶深刻;講燃燒和滅火時, 借助農(nóng)村學(xué)生的便利條件, 讓學(xué)生親自回家實驗等等。

　　(二) 注重實驗的實用性功能, 活化課內(nèi)外實驗

　　杜威的經(jīng)驗主義教學(xué)論認為:思維起源于直接經(jīng)驗的情景�；瘜W(xué)作為一門實驗性的科學(xué), 具有其自身的優(yōu)越性。豐富多彩的化學(xué)課外實驗, 給學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)生活之余增添了不少樂趣, 對化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深刻的認識, 使所學(xué)知識得到了充分的應(yīng)用。發(fā)揮實驗的重要作用, 我認為應(yīng)注意以下三點: (1) 注重演示實驗的作用。實驗是一件嚴肅認真的事情, 在演示實驗前, 教師要讓學(xué)生對實驗做到心中有數(shù), 引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握化學(xué)實驗中觀察的基本內(nèi)容, 細心觀察實驗現(xiàn)象, 積極思考, 認真做好化學(xué)現(xiàn)象記錄, 科學(xué)分析實驗現(xiàn)象的結(jié)果。 (2) 注重學(xué)生的親身體驗。在化學(xué)實驗中, 學(xué)生自己動腦設(shè)計, 動手操作實驗, 使自己在操作領(lǐng)域、認知領(lǐng)域和體驗領(lǐng)域都有很大的收獲。例如, 在教學(xué)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時, 我讓學(xué)生分別向盛有紫色石蕊試液的燒杯和澄清石灰水的燒杯中吹氣, 然后讓他們觀察實驗現(xiàn)象, 親自體驗探究的樂趣。 (3) 注重實驗在日常生活中的應(yīng)用。化學(xué)是一門實用性的科學(xué), 其化學(xué)實驗與日常生產(chǎn)生活緊密相連, 比如在家庭清潔積有水垢的熱水壺時, 學(xué)生根據(jù)課堂中所學(xué)的酸堿中和反應(yīng), 利用食醋溶解水垢, 既干凈又衛(wèi)生;在夏季農(nóng)村墓地里經(jīng)常出現(xiàn)“鬼火”, 就是由于人體內(nèi)白磷自燃的原因等等。

　　初中化學(xué)是啟蒙教育,它有許多化學(xué)的專用語言,下面是小編為你帶來的初中化學(xué)教育教學(xué)論文，希望對你有所幫助。

　　為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，20xx年教育部對義務(wù)教育各學(xué)科課程標準進行了修訂完善，并于20xx年秋季開始執(zhí)行。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（20xx年版）》在“教學(xué)建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性”一條，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會，希望得到同行的指正。

　　一、認真研讀課標，精心設(shè)計教學(xué)

　　備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué)。只有認真做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)的有效性。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，加強教學(xué)的針對性。

　　備課離不開教材，更離不開課程標準的指導(dǎo)。有的教師憑經(jīng)驗教學(xué)，常常把課標置之一邊。對課程標準提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對課標提出的“活動與探究建議”及“實施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)等脫離課程標準要求的情況。因此，必須認真研究課程標準，仔細領(lǐng)會課程標準要求，充分發(fā)揮課程標準在備課中的指導(dǎo)作用。備課時要明確課堂教學(xué)的整體思路，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，教師要心中有數(shù)，要讓學(xué)生在最短的時間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價值的`內(nèi)容。

　　中考一輪復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵期，教師忙、學(xué)生累、家長急，學(xué)生有升學(xué)目標，家長有望子成龍的期望，兩者的共同期望毫無疑問地將會整合、聚焦到一個共同點上——如何提高中考一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，快速提升學(xué)生成績。這就需要制定切實可行、高效的一輪復(fù)習(xí)策略。

　　一、深入研究課標，準確把握方向

　　新課程理念下的中考立足于基本知識和化學(xué)基本技能的提高，考核的重點不是放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上，不是孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能的測試，而是放在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上考核，努力提高在具體情境中運用所學(xué)知識和技能分析解決問題的能力。

　　每位老師都清楚地知道：中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多，范圍廣，但知識萬變不離其宗，宗即課標。這就需要我們深入研究課標，熟知化學(xué)中考考什么、怎么考、考到什么層次、什么尺度。據(jù)此復(fù)習(xí)時要明確：

　　1．復(fù)習(xí)的目的是：夯實基礎(chǔ)知識，強化基本技能，訓(xùn)練科學(xué)方法。

　　2．達成的目標是：綜合提高每一位學(xué)生的能力，體現(xiàn)在中考上則表現(xiàn)為最大程度上提升每一位學(xué)生的成績。

　　二、認真摸清學(xué)情，繞開復(fù)習(xí)誤區(qū)

　　就大多學(xué)生而言，存在著諸如復(fù)習(xí)方法不當(dāng)、心浮氣躁、審題不細、計算能力較弱、答題缺乏規(guī)范等不少的問題，所以在一輪復(fù)習(xí)中要時刻結(jié)合學(xué)情，盡力繞開如下幾個誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：只重聽講，懶得動手，懶得動腦，不重參與。

　　只重聽講不重參與導(dǎo)致考生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、尋找問題方面做得很差，這樣就會造成知識零碎，不能形成有效的體系。要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該遵循的順序：閱讀回顧→建立網(wǎng)絡(luò)→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習(xí)→矯正提高。

　　摘要:本文從兩方面來探討中學(xué)化學(xué)中的多媒體輔助教學(xué):多媒體輔助教學(xué)深入化學(xué)課堂的必要性以及使用多媒體輔助教學(xué)時機的把握,并客觀認識其優(yōu)缺點,從而使教學(xué)效果更加明顯。

　　關(guān)鍵詞:多媒體輔助教學(xué);化學(xué)教學(xué);必要性;時機

　　隨著計算機的發(fā)展和普及,計算機輔助教學(xué)走進課堂已經(jīng)越來越普遍,它以全新的面貌、非凡的氣勢打破了沿襲多年的“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用聲音、文字、圖像、動畫等各種不同的方式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的靜態(tài)灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播,為學(xué)生創(chuàng)造了生動、形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們在興趣盎然的情境之下接受、理解并運用知識,從而在很大程度上提高了教學(xué)效果,使教學(xué)更具深刻性。

　　一、多媒體輔助教學(xué)的必要性

　　隨著《新課標》的實施,教學(xué)節(jié)奏的加快,教學(xué)內(nèi)容的更新,知識容量自然增大,化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行。為更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,理解和牢固掌握所學(xué)知識,將信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科進行整合確實是一種好方法。

　　第一,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,但是從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實驗課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析,還普遍存在著實驗?zāi)繕瞬幻鞔_、學(xué)生操作不甚規(guī)范等問題。讓學(xué)生在實驗前明確實驗的原理和目標,清楚觀察或操作時所應(yīng)達到的具體要求,對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是極其重要的。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段,在實驗前將教學(xué)目標等制成字幕片,幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康�、原理、方法和過程,了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。不僅提高了實驗課的教學(xué)效率,而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標和依據(jù)。