本科畢業(yè)論文范文1

　　勝任力模型下高校學(xué)生成本會計實習(xí)

　　摘要：勝任力代表著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與精湛工作技能，是一種職業(yè)性質(zhì)的精神觀念，更是每個從業(yè)人員應(yīng)具備的行為表現(xiàn)，與人的價值取向及人生觀念密不可分。本文根據(jù)對勝任力的涵義及內(nèi)容進(jìn)行了闡釋，分析了高校成本會計實習(xí)實踐勝任力存在的問題，分別從提高實習(xí)管理團(tuán)隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系、重視德育教育地位、建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺、構(gòu)建校企聯(lián)合實習(xí)機(jī)制幾個方面提出了高校學(xué)生成本會計實習(xí)期管理的對策。借此來提高高校實習(xí)的整體質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：勝任力；高校學(xué)生；成本會計；實習(xí)管理

　　隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，造成市場專業(yè)人才供大于求的現(xiàn)象，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，成本會計專業(yè)的競爭更加激烈。在高校的成本會計專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能也是重要的職業(yè)能力培養(yǎng)。但是我國成本會計專業(yè)在實習(xí)管理上存在著一定的不足，缺乏相應(yīng)的勝任力的培養(yǎng)。高校在這樣的形勢下，為了滿足市場及企業(yè)對人才的實際需求，應(yīng)全面制定完善的人才培養(yǎng)體系，在成本會計實習(xí)管理上提高人才專業(yè)技能，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，只有這樣才能為學(xué)生謀求長期發(fā)展，促進(jìn)他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

　　一、勝任力概述

　　在學(xué)術(shù)界對于勝任力有很多種解釋。要根據(jù)實際的情況選擇相應(yīng)的評判標(biāo)準(zhǔn)，但各種情況下勝任力都有較為基本的概述。勝任力屬于職業(yè)精神的范圍，更是其重要的構(gòu)成部分，應(yīng)是每位從業(yè)人員的職業(yè)追求，更是其人生觀及價值觀確立正確方向的具體實踐表現(xiàn)，是工作過程中對待所從事職業(yè)的工作態(tài)度與精神理念。詳細(xì)來說，勝任力是工作者們，對產(chǎn)品精益求精、一絲不茍的觀念，是不斷精雕細(xì)琢、提高工藝、感受產(chǎn)品逐漸升華的過程，是將企業(yè)交給的工作做到最好甚至超額超質(zhì)完成的態(tài)度。其目標(biāo)是制作行業(yè)內(nèi)的精品，致力于打造精品中的精品，打造最好的團(tuán)隊，建設(shè)最優(yōu)秀的企業(yè)。勝任力是一種意念的形態(tài)，它是無形的，是無法用具體詞匯描述出來的，因此，無論任何崗位的從業(yè)人員，都應(yīng)努力追求勝任力，其在工作中的具體表現(xiàn)為以下幾點：首先從業(yè)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的職業(yè)操守，其次則是應(yīng)擁有精湛的技能，這是實現(xiàn)勝任力的重要要求與基本條件。高校的成本會計實習(xí)是指教師按照學(xué)生的要求，結(jié)合社會的發(fā)展情況，在虛擬或者真實的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生形成會計職業(yè)能力的過程。會計專業(yè)的培養(yǎng)模式通常采取冰山模型，在冰山模型下，勝任力包含兩個方面，分別是表層素質(zhì)和底層素質(zhì)。表層素質(zhì)顧名思義就是指一個人在工作中顯示出來的工作能力，其中包含縝密的思維、豐富的工作經(jīng)驗、相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)的工作技能等，這些都是能夠輕易發(fā)現(xiàn)的顯性素養(yǎng)。底層素養(yǎng)指的是，隱含在大腦中的一部分的個人性格特征等，其中包括一個人的價值觀，創(chuàng)業(yè)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力、以及內(nèi)心的思維方式。

　　二、培養(yǎng)勝任力的重要意義

　　1.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)

　　培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才是高校實習(xí)一直以來所追求的終極目標(biāo)，縱觀當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)及制造業(yè)領(lǐng)先的發(fā)達(dá)國家，他們所生產(chǎn)出的商品無論是包裝還是工藝都格外考究，這主要來源于企業(yè)重視商品精致的發(fā)展理念及員工在工作中嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、精益求精的工作表現(xiàn)。這些發(fā)達(dá)國家的工作人員始終將自身的工作成果與公司的利益、個人的價值實現(xiàn)直接掛鉤，這些表現(xiàn)也直接影響了本國高校實習(xí)培養(yǎng)人才的教學(xué)理念，為高校的實習(xí)者上了生動的一課。正是對勝任力的高度重視，讓這些發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)，始終領(lǐng)先于世界其他國家，成為行業(yè)的先鋒軍、坐標(biāo)性代表。因此，想要實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與升級，就應(yīng)將勝任力徹底融入到成本會計實習(xí)體系中，全面貫徹并落實勝任力的培養(yǎng)與實踐，唯有這樣，才能真正推動我國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國邁進(jìn)。

　　2.企業(yè)發(fā)展的保證

　　勝任力對于企業(yè)的發(fā)展及管理具有重要導(dǎo)向作用，在當(dāng)下社會中，我國許多企業(yè)過于注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，追求利益的最大化，卻在一定程度上忽視了企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的資金流向混亂，會直接導(dǎo)致企業(yè)所生產(chǎn)的商品質(zhì)量較差，很難獲取消費者的認(rèn)可，而造成這種現(xiàn)狀的主要原因，就是企業(yè)缺乏勝任力。企業(yè)在經(jīng)營生產(chǎn)過程中，若能夠嚴(yán)格堅持勝任力、發(fā)揮勝任力的作用，就會憑借堅定的信念、持之以恒的精神、源源不斷的動力，不斷提升生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)新生產(chǎn)方法，提高產(chǎn)品質(zhì)量，得到更多消費者的青睞，進(jìn)而占據(jù)行業(yè)的重要地位。

　　3.院校發(fā)展的需求

　　高校通常以學(xué)生就業(yè)、市場需求為導(dǎo)向，因此應(yīng)充分重視應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。通過對我國市場中部分企業(yè)的調(diào)查與訪問，目前，許多企業(yè)對于年輕的從業(yè)人員提出的根本要求就是，希望他們能夠在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，懂得做人的根本原則，擁有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。幾乎所有企業(yè)的高管均認(rèn)為，工作經(jīng)驗、個人知識體系以及工作能力完全可以通過工作實踐來逐步提升與積累。因此，對于成本會計實習(xí)而言，應(yīng)在全面加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的前提下，重視學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)教育，這也是每個高校想要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇與根本需要。高校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)中充分融入勝任力培育，以此來增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會所需人才，滿足崗位提出的具體要求，真正實現(xiàn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

　　三、成本會計實習(xí)生勝任力現(xiàn)狀分析

　　1.缺乏良好的工作態(tài)度

　　勝任力的具體內(nèi)容首先是工作態(tài)度，要真正做到聚精會神、一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度主要指的是做任何事情都要嚴(yán)格要求，反復(fù)檢查、完善細(xì)節(jié)、絕不允許任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生漏洞，容不得絲毫馬虎。很多實習(xí)生對自身的要求不嚴(yán)格，做事好高騖遠(yuǎn)、操之過急，缺少建設(shè)性的發(fā)展眼光看待問題，在工作精神方面，缺少真正鍥而不舍、堅持不懈的精神。在勝任力中不可缺少的根本性特征就是鍥而不舍的精神，它能夠起到安定凝神的積極作用，鼓舞人心，增強(qiáng)自信。同時很多實習(xí)生沒有應(yīng)注重工作的各項細(xì)節(jié)、追求完美無缺。對工作缺少追求完美的精神，容易忽略很多隱形的、內(nèi)在的工作環(huán)節(jié)，對工作沒有投入足夠的精力，工作效率低。

　　2.忽視道德品質(zhì)的重要性

　　同時對于會計的工作來說，需要一個人做到誠實守信。部分學(xué)校在實習(xí)過程中缺少相應(yīng)的思想教育工作，使得學(xué)生缺乏堅持不懈的工作精神、缺少不斷創(chuàng)新、積極探索的工作理念，長此以往學(xué)生的集體意識會漸漸削弱，學(xué)生的專業(yè)水平和個人的道德品質(zhì)都會收到影響，也會這屆影響學(xué)生勝任力的培養(yǎng)。高校需要對學(xué)生不斷加強(qiáng)社會主義核心價值觀的思政教育工作，全力培養(yǎng)并提高高校學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

　　3.重理論輕實踐

　　目前許多高校在成本會計實習(xí)教學(xué)引導(dǎo)的過程中，出現(xiàn)“重理論輕實踐”的短板現(xiàn)象，作為建設(shè)現(xiàn)代社會的中堅力量，高校的學(xué)生應(yīng)具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度以及精湛的專業(yè)技術(shù)，這不僅影響著高校的發(fā)展，同時還關(guān)乎著我國綜合國力的提升。但是，一部分高校的實習(xí)工作沒有堅守以培養(yǎng)學(xué)生勝任力的人才培養(yǎng)觀念，對實習(xí)過程中的實踐工作提不起重視，忽略了人才培養(yǎng)中勝任力的實踐過程。在成本會計實習(xí)指導(dǎo)過程中，很多高校忽略了按照校內(nèi)的不同專業(yè)的種類，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)對專業(yè)人才提出的具體要求，沒有對實習(xí)方案進(jìn)行全面的調(diào)整及革新。

　　四、加強(qiáng)成本會計實習(xí)勝任力培養(yǎng)的對策

　　1.提高實習(xí)管理團(tuán)隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系

　　隨著高校的不斷發(fā)展，高校在管理方面逐漸暴露出許多問題，例如校內(nèi)管理人員配備不足、兼職人員居多、工作任務(wù)繁重等，想要真正提高高校成本會計實習(xí)學(xué)生教育管理工作的整體效率及質(zhì)量，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)加強(qiáng)對教育管理團(tuán)隊人員的培養(yǎng)，加大對其的建設(shè)力度，不斷完善內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，才能確保有序開展各項實習(xí)工作。首先，應(yīng)加強(qiáng)教育管理團(tuán)隊的職業(yè)化建設(shè)，高校當(dāng)前許多成本會計實習(xí)管理工作人員均是各專業(yè)的普通教師或是輔導(dǎo)員承擔(dān)相應(yīng)的工作，但他們的能力只能夠應(yīng)付日�；�礎(chǔ)性的工作，對于成本會計專業(yè)方面的知識沒有全面的了解，缺少一定豐富的工作經(jīng)驗，因此，應(yīng)加強(qiáng)對其職業(yè)化的建設(shè)，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升工作人員的職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，真正做到專人管理、專人專做。其次，提高工作人員的職業(yè)水平，加大培訓(xùn)力度，提高工作待遇。通過專業(yè)性的培訓(xùn)，全面促進(jìn)工作人員的思想政治素養(yǎng)提升，拓展視野、掌握先進(jìn)性理論，豐富自身專業(yè)知識，提升相關(guān)工作水平。想要實習(xí)順利的進(jìn)行，學(xué)校需要構(gòu)建教育管理體制，讓學(xué)生能在實習(xí)期間有綜合全面并且詳細(xì)的規(guī)章制度可以遵循，只有將構(gòu)建出具體的制度，才能在無形中產(chǎn)生一種約束力，有效規(guī)范學(xué)生自身的言行，促使他們嚴(yán)格要求自己，在實習(xí)期間堅守職業(yè)操守、端正工作態(tài)度，不斷努力、刻苦鉆研重點工作內(nèi)容，從而提高他們參與相關(guān)活動的積極性，學(xué)習(xí)更多理論知識。

　　2.鼓勵“雙證”學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)技能

　　學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生的社會認(rèn)知能力和學(xué)生的人際交往等，這些技能都是學(xué)生在社會上立足所必備的。但是只有實際操作能力是不夠的，很多企業(yè)在重視能力的同時，首先看重的是學(xué)歷，如果沒有企業(yè)要求的相關(guān)證書，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，就沒有資格進(jìn)入到企業(yè)工作，在學(xué)校學(xué)到的相關(guān)實踐實施，所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力就沒有了用武之地。所以，學(xué)校需要鼓勵學(xué)生參加資格考試，通過考試獲得專業(yè)相關(guān)上崗證書�！半p證”是指高等教育學(xué)位證和職業(yè)資格證書，學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)校的專業(yè)課之外，還需要學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識，例如統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)，甚至是多種外語。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加一些權(quán)威性的比賽，并多獲獎學(xué)生給予獎勵。同時學(xué)校也應(yīng)關(guān)注會計專業(yè)的相關(guān)考試，如會計職稱證書、用友U8等財務(wù)操作軟件技能證書等。并對學(xué)生進(jìn)行實時指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與會計專業(yè)相關(guān)職業(yè)的實際操作技巧，為學(xué)生考取資格證提供最大的支持。

　　3.建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺

　　高校在學(xué)生實習(xí)階段，由于許多學(xué)生的工作單位及地點不同，導(dǎo)致他們流動性較大，不能及時有效的進(jìn)行交流溝通，因此，高校的工作人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立交流無障礙的平臺，可以通過QQ、微博、微信、短信以及移動電話等有效現(xiàn)代化載體，實現(xiàn)及時有效的互動。高校既要充分運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步掌握學(xué)生在實習(xí)期間的學(xué)習(xí)與工作情況，還要通過所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，建設(shè)專門的信息平臺，主要在其中發(fā)布工作安排、財務(wù)信息等，也可以在平臺中，組織并開展主題研討會，邀請大量的學(xué)生參與到其中，相互交流、匯報實習(xí)情況，切實幫助他們解決現(xiàn)實問題�？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建實習(xí)分散記錄機(jī)制，將所有實習(xí)期間的學(xué)生實習(xí)的具體時間、實習(xí)企業(yè)等信息記錄備案，完善學(xué)生的實時跟蹤與反饋制度，由高校指派專人到學(xué)生們所進(jìn)行實習(xí)的相關(guān)企業(yè)，全面了解他們在實習(xí)期間的思想政治表現(xiàn)、在崗態(tài)度、實習(xí)成績、工作能力等，要及時與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或是其他企業(yè)人員進(jìn)行交流，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實習(xí)情況。定期對正在實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行全面的檢查與監(jiān)督，于此同時，要將所搜集的信息及時有效的匯報給組織部門，并且要善于進(jìn)行總結(jié)、找出影響工作的內(nèi)因，進(jìn)而不斷的提高實習(xí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正做到科學(xué)合理的教育及管理，促進(jìn)高校成本會計工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，還可以根據(jù)這一有效平臺，與活動組織者進(jìn)行在線溝通，讓其感受到來自團(tuán)隊的溫暖與關(guān)懷，幫助學(xué)生應(yīng)對不同困難，讓他們能夠得到優(yōu)異的實習(xí)成績。

　　五、結(jié)語

　　高校是我國重要的人才培養(yǎng)基地，需要為現(xiàn)代企業(yè)提供可靠的人力資源輸出。高校作為培養(yǎng)勝任力的主陣地，應(yīng)充分了解并掌握勝任力的內(nèi)涵及重要性，進(jìn)而將其充分融入學(xué)生的實習(xí)過程中，通過提高實習(xí)管理團(tuán)隊素養(yǎng)、完善學(xué)生實習(xí)管理體系、重視德育教育地位、建立互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺、構(gòu)建校企聯(lián)合實習(xí)機(jī)制，讓勝任力在企業(yè)的發(fā)展中起到積極的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]劉玲雪.信息化背景下我國本科會計人才培養(yǎng)模式研究[D].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)，20xx.

　　[3]郭劍霞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下成本會計課程教學(xué)改革探討[J].經(jīng)濟(jì)師，20xx，（5）：202-203.

　　[4]周姍穎.我國高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考——以《成本會計實務(wù)》課程為例[J].中外企業(yè)家，20xx，（32）：199-200.

本科畢業(yè)論文范文2

　　[摘 要]根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程的自身特點,結(jié)合我校就業(yè)情況探討電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)的基本模式,介紹具體的實施方案,并對實踐效果進(jìn)行分析跟蹤與研究.

　　[關(guān) 鍵 詞]應(yīng)用型本科電氣工程實踐教學(xué)

　　中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(20xx)1120183-01

　　一、新時期本科電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來講,電氣工程及其自動化專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才.我�；�于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和實驗室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才.

　　二、實踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

　　應(yīng)用型本科實踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合.電氣工程及其自動化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計部門及相關(guān)企業(yè).因此,針對為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強(qiáng)的實踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實際問題能力的現(xiàn)場工程師.因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實踐教學(xué)或者是實踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實踐教學(xué)在培養(yǎng)過程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實現(xiàn)后續(xù)發(fā)展.

　　三、我校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)科特色

　　我校過去是屬于鐵路高校,20xx年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的.目前鐵路處于一個跨越式大發(fā)展時期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時還具有較強(qiáng)的實踐能力和解決工程實際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動化相關(guān)教學(xué)計劃和相關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié).

　　電氣工程其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革參考屬性評定

　　有關(guān)論文范文主題研究: 關(guān)于實踐教學(xué)的論文范文檢索 大學(xué)生適用: 碩士畢業(yè)論文、�？普撐�

　　相關(guān)參考文獻(xiàn)下載數(shù)量: 24 寫作解決問題: 如何寫

　　畢業(yè)論文開題報告: 標(biāo)準(zhǔn)論文格式、論文小結(jié) 職稱論文適用: 雜志投稿、職稱評中級

　　所屬大學(xué)生專業(yè)類別: 如何寫 論文題目推薦度: 優(yōu)秀選題

　　四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　目前工科院校人才培養(yǎng)計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計.這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏,部分實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),設(shè)計性的實踐教學(xué)大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實際的內(nèi)容較少,實施性差,針對實際應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)對象陳舊,脫離實際,學(xué)生一般處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等.

　　五、我校電氣工程實踐教學(xué)的實施方案

　　(一)實驗教學(xué)

　　對于基礎(chǔ)實驗,對于二、三年級學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時間開放實驗室,開設(shè)設(shè)計型實驗,一門課一般為兩個設(shè)計型實驗,并鼓勵寫出實驗型小論文.逐步提高學(xué)生動手、分析總結(jié)的綜合實驗?zāi)芰?第四年,進(jìn)入專業(yè)方向訓(xùn)練后,專業(yè)課程實驗通過實驗室和生產(chǎn)現(xiàn)場實驗(實習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實際.

　　(二)各類實習(xí)

　　電氣工程專業(yè)實習(xí)類型有:工藝實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí).

　　1.工藝實習(xí)形式有:金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場調(diào)研與自主設(shè)計、EDA綜合實驗、常用電力測試儀表應(yīng)用等內(nèi)容.通過各類實習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場經(jīng)常使用的各類電力測試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測試,為后面的生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下實踐基礎(chǔ).

　　2.我校電氣工程專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識(參觀)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)兩部分.參觀實習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運行、檢修維護(hù)等項目,生產(chǎn)實習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項目的實際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實際中來提高自己的實踐能力.通過專業(yè)實習(xí),使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有了一個全新的認(rèn)識,甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路.

　　3.頂崗實習(xí),頂崗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實踐環(huán)節(jié)不同.其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時間后,通常安排在第七學(xué)期.其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場所一定要在專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練.其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對實際工作對象解決實際問題,面對的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題.因此,頂崗實踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革.頂崗實踐教學(xué)的總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會資源,結(jié)合理論知識,培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期互利的合作關(guān)系.學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實習(xí)基地,簽訂長期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實習(xí)基地,委派有經(jīng)驗、能勝任的工程技術(shù)人員或高級技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作,形成良好的“師徒”關(guān)系.另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題.再一方面,企業(yè)可以在實習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時也提高了企業(yè)的知名度.我校在各企業(yè)都建有實習(xí)基地,針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實際工作,提高動手能力和解決實際問題的能力,實現(xiàn)真正意義上的頂崗.在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對照書本上講過的理論知識,從理論到實際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識,學(xué)以致用.

本科畢業(yè)論文范文3

　　摘要：在英語教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，將有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體輔助教學(xué)集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時間和空間的限制。它能創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是每一單元引入新課的好向?qū)А?同時也是英語重難點教學(xué)的突破口。加大課堂信息容量的有效載體。是加強(qiáng)師生交流，及時反饋教學(xué)成效，調(diào)整教學(xué)方法的良好媒體。

　　關(guān)鍵詞： 多媒體課件 小學(xué)英語 教學(xué) 應(yīng)用

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對英語的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)，發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行實際交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。尤其是在當(dāng)前,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體課件,將是提高英語教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。多媒體課件，作為輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段和內(nèi)容，其突出的作用，正在逐步被人們認(rèn)識、理解、接受和應(yīng)用。我通過制作并使用多媒體課件，深深體會到課件在教學(xué)過程中起到的作用是非常巨大的，是其他教學(xué)手段所不能比擬的。

　　什么是計算機(jī)輔助教學(xué)

　　多媒體輔助教學(xué)（即多媒體課件）是將計算機(jī)作為主要教學(xué)媒體，直接介入教學(xué)過程，為完成教學(xué)目標(biāo)而使用的一種教學(xué)手段。它集文字，聲音，圖形，圖像，動畫，視頻為一體，密度高，容量大，直觀性和趣味性比較強(qiáng)，而且不受時間和空間的限制，可以多功能全方位地虛擬真實情境，為教學(xué)提供互動空間，同時還能對學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。多媒體技術(shù)為構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)提供了多種便利條件。

　　教師不僅要從思想上重視，還要不斷加強(qiáng)對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。例如，我在制作課件時，對于計算機(jī)的硬件設(shè)施和在制作中會遇到的問題并不了解，為此也經(jīng)常徒勞無功。后來我咨詢了計算機(jī)老師，把這些在制作中遇到的問題一一解決 ，在以后制作中基本的操作問題就迎刃而解了。這就表現(xiàn)出學(xué)科教師與計算機(jī)教師合作能夠取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)來提高課件質(zhì)量。

　　二、計算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢

　　心理學(xué)研究表明，興趣是求知的先導(dǎo)。小學(xué)生一旦對某種事物發(fā)生了濃厚的興趣，注意力就會高度集中。因而觀察細(xì)致，記憶深刻，思維敏捷，積極主動。計算機(jī)聲像兼?zhèn)�，既直觀又生動，能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的這種心理需求，他們的興趣就能大大激發(fā)出來。

　　多種感官的綜合運用，產(chǎn)生整體效應(yīng)。學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。作為教師，我深刻體會，在教師使用傳統(tǒng)的學(xué)具授課時，學(xué)生的積極性遠(yuǎn)不如教師授課時使用生動的課件。因此教師應(yīng)該在現(xiàn)代化手段的下，將多媒體教學(xué)深入每個教學(xué)點 ，讓學(xué)生在教學(xué)中起著主體作用。教師只是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課件作為創(chuàng)造更多元、更高效的教學(xué)模式出現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中，即可用于課堂教學(xué)，也可用于課外輔導(dǎo)，他所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)手段無法比擬。

　　如在教學(xué) “Can I help you ?”這一語言時，通過計算機(jī)設(shè)計了幾個情景：

　�、判』ü返叫∝埖乃�果店去買蘋果。

　�、� 一位少先隊員幫助一位老爺爺過馬路。

　�、且晃挥慰偷矫髦榇缶频甑怯涀∷蕖�

　　學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法�；�于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“Thank you ./Thanks.”和“You are welcome ./Not at all.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動起來、唱起來，使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所，調(diào)動學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的主動性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

　　三、 多媒體課件在教學(xué)中的具體運用和效果

　　多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入新課。

　　一般來說，在小學(xué)英語教學(xué)中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據(jù)此來告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接

　　關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實的語言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“擺脫母語羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動參與教學(xué)活動。

　　如PEP教材四年級下冊《Is this your skirt?》 一課的導(dǎo)入，我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當(dāng)然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“Country Music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂如“Country Road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出Country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣《It’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實的情境之中。這些生動直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與到教學(xué)之中。

　　利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點

　　目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當(dāng)中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

　　在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進(jìn)而掌握所學(xué)的語法知識而輕輕松松突破重難點，達(dá)到教學(xué)效果。

　　如PEP教材三年級下冊Unit2學(xué)習(xí)為兩個不認(rèn)識的人作介紹：

　　Wu Yifan: Mom,this is Mike.

　　Mike : Good afternoon!

　　Mom : Good afternoon!

　　Mike : Nice to meet you.

　　Mom : Nice to meet you.

　　如果用照片或手勢來呈現(xiàn)對話，就需要教師用一個人的聲音去模仿三個人的對白，這樣容易引起角色混亂。為了讓學(xué)生清楚地理解內(nèi)容，可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)該內(nèi)容：設(shè)計制作一個情境課件，在課件中設(shè)計出動畫及整個對話內(nèi)容。這樣就可以清晰地呈現(xiàn)出該會話內(nèi)容，有利于小學(xué)生理解和掌握。無須教師費神講解，學(xué)生通過實例，很清楚地知道了如何介紹他人認(rèn)識，如何和初次見面地人客套。此外，再在課件中設(shè)計一些相關(guān)對話出現(xiàn)在學(xué)生熟悉的環(huán)境。校園，廣場，電影院等，能讓學(xué)生感受到語言在學(xué)生生活中的真實運用，而這些場景中的英文標(biāo)識也增添了英語會話的氛圍，使整個的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以促使他們用英語進(jìn)行思維。

　　多媒體課件能提高英語課堂教學(xué)效率，加大課堂信息容量

　　從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應(yīng)用多媒體課件，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

　　長期以來，我們的英語課大多由老師講，學(xué)生聽，學(xué)生語言實踐機(jī)會少。尤其有些課程語言點多而繁瑣，40分鐘下來，教師的板書密密麻麻，學(xué)生也只能機(jī)械麻木地記筆記，對一些知識點只能囫圇吞棗，根本來不及消化，就更談不上對語言的運用了。而多媒體教學(xué)正好能克服這一缺點，它可事先把重、難點，課文、板書要點、練習(xí)題等一并存入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重難點繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為新材料，知識點的操練鞏固騰出了時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。這對于復(fù)習(xí)課大容量呈現(xiàn)，大容量練習(xí)也是相當(dāng)有效的。如ＰＥＰ教材三年級Unit5，學(xué)習(xí)一些食物。食物是學(xué)生感興趣的一個話題，如果把學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基等快餐店的標(biāo)識以及所出售的食物用圖片再現(xiàn)出來，就可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。另外，再適量增添一些適用的詞匯，如McDald’s, KFC, Frenchfries, soup, pie等，盡管增加了信息輸入量和難度，但再情感因素被積極調(diào)動的情況下，大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受的。通過多媒體課件，我們可以順利完成以上工作：首先，在剛剛開始上課的時候，播放一些快餐店的圖片；麥當(dāng)勞和肯德基的圖片，讓學(xué)生看到他們熟悉的西式快餐店的標(biāo)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，在呈現(xiàn)新授內(nèi)容時，播放快餐店食物的圖片，并伴隨

　　有聲音，使學(xué)生熟悉并學(xué)習(xí)單詞hamburger,chicken,hot dog, juice,等。再出現(xiàn)一組學(xué)生進(jìn)快餐店購買自己喜愛的食物的動畫，并學(xué)習(xí)I like…這個句型，進(jìn)而達(dá)到使用的效果。最后，再現(xiàn)快餐店的各種食物，讓學(xué)生模擬買食物的場景或談?wù)撟约合矏鄣氖澄�。達(dá)到學(xué)以致用的目的。再這樣的一節(jié)課中，學(xué)生不僅學(xué)到了本節(jié)課的知識，還了解了西式快餐的各方面知識，并積極參與到趣味昂然的兒童游戲活動中去，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　多媒體課件可以加強(qiáng)師生交流，實施小組合作，及時反饋教學(xué)成效，不斷促使教師自我反思。

　　比如深藍(lán)易思網(wǎng)絡(luò)教室的屏幕監(jiān)視功能等應(yīng)用。另外老師可以利用編程的知識制作成具有交互功能的Flash課件。老師利用這種交互功能，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的力量，那就完全可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。同樣教師可隨時在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況下看，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。既可安排同一練習(xí)給學(xué)生集體練，也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練，體現(xiàn)因材施教。此外，它還能使教學(xué)迅速準(zhǔn)確地獲得學(xué)生的反饋信息。如在講解練習(xí)時，教師可通過監(jiān)控臺瀏覽獲得不同學(xué)生的答題情況，再可利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，切換轉(zhuǎn)播一個學(xué)生典型錯誤的整個屏幕，并把它送到其他同學(xué)視屏上，讓全班共同校對，評價，或補(bǔ)充，使學(xué)生在改錯過程中再次復(fù)習(xí)鞏固。這樣以點帶面，及時反饋，集體受益，促進(jìn)學(xué)生間的交流，也加強(qiáng)了師生間的及時交流與反饋，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效益。

　　實踐證明，多媒體課件在小學(xué)英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

　　當(dāng)然，雖然多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化科學(xué)手段，具有其非凡的優(yōu)越性，但在教學(xué)中也需注意多媒體課件并非萬能，既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，如錄音、錄像、投影等相結(jié)合，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，方能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　薊運河，《教育科研技能訓(xùn)練指導(dǎo)》 中國林業(yè)出版社。

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。