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班級管理的論文

論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

班級管理的論文1

  一做好預(yù)習(xí)工作,了解學(xué)生情況

  以淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內(nèi)完成的,在開學(xué)前10天,各班級學(xué)生的信息就會轉(zhuǎn)交給班主任,這時,班主任就可通過學(xué)生的個人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時,有的班主任在假期內(nèi)就用電話或E-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設(shè)新班級打下了良好的基礎(chǔ)。

  二滿足學(xué)生合理的道德需求,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

  很多同事覺得班級管理應(yīng)提出“精細(xì)化”理念,而我認(rèn)為,在班級管理中,尤其是剛建班的時候,班主任應(yīng)先提出整體要求,不宜太多、太細(xì),可稱為粗放管理,這種“粗”是集體中每個人都能做到的基本要求,它有益于班集體的形成,同時,還能給全體學(xué)生在班級管理的過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,這種“粗”并不是不管不問、放任自流,而是抽出更多的精力,細(xì)心地觀察每一個學(xué)生,了解他們的特長、思想和需要,從而激發(fā)學(xué)生對某一活動的興趣,使其個性得以充分發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上,我們再進(jìn)行“精細(xì)化管理”,因此,“細(xì)”正是在“粗”的基礎(chǔ)上對“粗”的完善與豐富,也是以生為本、使班級能全面發(fā)展并保證學(xué)生能個性自由不可或缺的方法。人的能力是千差萬別的,因此每個人的崗位和需要也就不同。就我們班而言,翁××做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的組織、管理能力和執(zhí)行能力,也有一定的威信,我將她任命為我班班長;張×擅長繪畫,我就任命她為宣傳委員主要負(fù)責(zé)班級板報工作……

  另外,在平時的工作中,我會根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺,讓他們發(fā)揮自己的特長,增強(qiáng)自信心,使他們能快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。與此同時,為了滿足學(xué)生的合理要求,增強(qiáng)每個人的管理能力和主人翁意識,在晚自習(xí)期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競爭上崗,人人都有機(jī)會,激活了班級良好、積極的競爭氛圍;搓幮l(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,但有時還是會出現(xiàn)一些問題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現(xiàn)缺位。其實(shí)人的道德行為動機(jī)來源于道德需要,學(xué)生中表現(xiàn)出來的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過一篇報道,一位心理專家開講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會場時都在指責(zé)誰把香蕉皮扔在了地上,心理專家走了進(jìn)來,一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰把香蕉皮扔在了地上,這時候,有一個人說:“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的!毙睦韺<彝蝗恍α,說:“我等的就是這句話!”接著,他將剛才大家進(jìn)場的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責(zé),但是卻又都走過了,沒有一個人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現(xiàn)象在我們的班級里也經(jīng)常出現(xiàn),盡管每天都有值日生打掃班級,但只要檢查一結(jié)束,沒有幾分鐘就會出現(xiàn)垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對于眼前的垃圾視而不見,很少有學(xué)生主動拾起別人扔下的垃圾。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說他們有道德認(rèn)識,但不能做出相應(yīng)的行為,歸根到底還是因?yàn)榈赖滦枰膯栴}。如何解決這一問題,需要每一位老師以身作則、樹立榜樣,通過多種渠道的引導(dǎo)和滲透,影響學(xué)生對社會道德的普遍認(rèn)同,以養(yǎng)成持久的道德需要。

  三利用各種教育契機(jī),提高學(xué)生的自我教育能力

  班主任在德育過程中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,能利用各種契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機(jī)”可理解為“恰當(dāng)?shù)臅r間”:在學(xué)生情感、認(rèn)知和態(tài)度達(dá)到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時,再進(jìn)行教育和干涉。

  [案例一]以身邊榜樣為契機(jī)我校20xx級高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個出了車禍的人,她二話沒說就將其送到醫(yī)院并等到他的家人到來才悄悄離去,時隔多日,受傷人的家屬通過多方打聽找到了學(xué)校,并贈送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動。聯(lián)系社會中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對比,進(jìn)行討論:“我們該不該在別人有需要的時候伸出援助之手?”通過討論,我班學(xué)生達(dá)成了共識,雖然社會中存在道德行為缺失的地方,但整體來講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來的白衣天使,理所應(yīng)當(dāng)在別人需要的時候伸出援助之手,我們需要正能量。

  [案例二]以名人名言為契機(jī)一次班會活動中,我在黑板上寫下:“由儉入奢易,由奢如儉難!边@是司馬光寫在《訓(xùn)儉示康》中的一句話,請結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項(xiàng)……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內(nèi)心在自責(zé)……總之,班主任是班級工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個復(fù)雜而辛苦的工作,它要求我們時刻注意自己的言行舉止,時刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時解決學(xué)生發(fā)生的問題。以自我為準(zhǔn)則,以行動為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德需要和道德修養(yǎng)。

班級管理的論文2

  摘要:班級是學(xué)校管理的基本單位,班級管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的作用不可忽視。文章從樹立管理新觀念,培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動性來論述如何加強(qiáng)小學(xué)班級管理。

  關(guān)鍵詞:班級;管理;措施

  班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。長久以來,小學(xué)班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上,這種片面的管理起到的作用很有限?茖W(xué)的班級管理應(yīng)該綜合各方面,為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀。

  一、科學(xué)創(chuàng)新,樹立管理新觀念

  在班級管理中,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念,樹立新的教育觀念。

 。ㄒ唬└淖儥(quán)威式教育

  很多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長起來的,所以,他們把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成對學(xué)生的管理方式,繼續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生,但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對學(xué)生統(tǒng)一要求,并且要求學(xué)生絕對服從。教師采用嚴(yán)格的管教方式,使學(xué)生無法獨(dú)立學(xué)習(xí),也不能形成獨(dú)立的人格,甚至容易造成學(xué)生的恐懼心理,不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行,在行為上退縮、怪異,缺少學(xué)習(xí)的主動性。所以,教師應(yīng)該改變權(quán)威式的管理,平等地對待每一位學(xué)生,摒棄教師的絕對領(lǐng)導(dǎo)權(quán),與學(xué)生進(jìn)行平等的交流,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。在平等的管理當(dāng)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,建立起師生平等交流、互相學(xué)習(xí)的模式。

 。ǘ└淖儽D肥焦芾

  小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品格和習(xí)慣的形成期,小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下自主完成,但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的很多事情都由教師包辦,不僅使學(xué)生喪失了自我鍛煉的機(jī)會,也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)該改變保姆式的管理方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理,否則容易造成學(xué)生實(shí)踐能力的缺失。在管理的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師,而是學(xué)生,教師不過是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應(yīng)該盡可能給學(xué)生提供更多的活動機(jī)會,讓學(xué)生展示自己,在實(shí)踐中相互配合,大膽探究,使學(xué)生得到經(jīng)驗(yàn)和啟迪。

 。ㄈ└淖冎匾曋怯、輕視德育的管理

  受到應(yīng)試教育的影響,班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成績,管理規(guī)章制定和實(shí)施的重心都放在提高成績上,忽視了感情、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的達(dá)成。在班級管理中,教師如果不能對學(xué)生有充分的了解,學(xué)生和教師之間就難以信任,師生之間也就不能在相互尊重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到溫暖,容易產(chǎn)生恐懼心理,更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中,教師需要不斷創(chuàng)新,并且樹立科學(xué)的新觀念。很多教育研究者探究的不應(yīng)該是“如何讓學(xué)生順從”,而是“如何讓學(xué)生來配合教師,讓學(xué)生學(xué)會通過自己的積極性和主動性來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”。班級管理應(yīng)該要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級管理中,需要融入情感教育。教師在管理班級時應(yīng)該以情打動學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩有特殊的依賴性,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時充分享受參與學(xué)習(xí)的過程,并且獲得愉悅和滿足。

  二、注重素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的主動性

  素質(zhì)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中,教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能樹立自己的奮斗目標(biāo),才會主動學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度,并將其作為班級成員的準(zhǔn)則,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作,協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,并隨時做檢查,杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作,定期評定,賞罰分明,注意將競爭機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培養(yǎng)班干部,調(diào)動學(xué)生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學(xué)的管理方法,還需要班干部的協(xié)助。培養(yǎng)一支有向心力的班干部隊(duì)伍,也是調(diào)動學(xué)生積極性,參與學(xué)生管理的重要途徑。培養(yǎng)管理協(xié)助者,讓他們能夠及時反饋班級信息,為教師出謀劃策,充分發(fā)揮班干部的作用,也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的情緒感染學(xué)生,以教育的藝術(shù)打動學(xué)生,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。

  作者:陳珍麗 單位:深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學(xué)

  參考文獻(xiàn):

  [1]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx:26-61.

  [2]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx:36-54.

  [3]燕國材.素質(zhì)教育論[M].南京:江蘇教育出版社,1997:52-85.

班級管理的論文3

  摘要:目的探討積分制在大學(xué)生班級管理中的作用。方法選取湖南中醫(yī)藥大學(xué)20xx級臨床醫(yī)學(xué)3班和4班共82名學(xué)生為研究對象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(41人)和對照組(41人)。實(shí)驗(yàn)組采用積分制班級管理模式,對照組采用傳統(tǒng)班級管理模式。通過對比兩組學(xué)業(yè)成績和實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查結(jié)果來評價積分制在大學(xué)生班級管理中的應(yīng)用效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的組織胚胎學(xué)、有機(jī)化學(xué)兩門課程成績和學(xué)分績點(diǎn)均優(yōu)于對照組學(xué)生(P<0.05)。80.4%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生滿意和基本滿意積分制班級管理模式。結(jié)論積分制管理模式可活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛,規(guī)范學(xué)生的言行,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績。

  關(guān)鍵詞:班級管理;積分制;大學(xué)生

  在學(xué)校建設(shè)中,突出辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革是主要工作。與此同時,進(jìn)行學(xué)生管理模式的創(chuàng)新、完善學(xué)生管理工作也是學(xué)校建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)[1]。在以往的學(xué)生管理模式中,班主任往往按照自己的主觀意愿工作,管理比較松懈、混亂,只注重結(jié)果,不記錄過程,工作中難免出現(xiàn)疏漏,容易引發(fā)學(xué)生失望甚至對立的情緒。在前期研究中,筆者在病理學(xué)教學(xué)中引入積分制,取得了滿意的教學(xué)效果[2],現(xiàn)將積分制引入大學(xué)生的班級管理中,旨在通過引入積分制加強(qiáng)班級管理,構(gòu)建和諧班集體,現(xiàn)介紹如下。

  1對象和方法

  1.1對象

  以湖南中醫(yī)藥大學(xué)20xx級臨床醫(yī)學(xué)3班、4班共82名學(xué)生為研究對象,分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組為臨床醫(yī)學(xué)3班學(xué)生,共41人;對照組為臨床醫(yī)學(xué)4班學(xué)生,共41人。兩組學(xué)生均為統(tǒng)招生,入學(xué)時隨機(jī)分班,在實(shí)施本研究之前所學(xué)基礎(chǔ)課程,包括高等數(shù)學(xué)、人體解剖學(xué)、大學(xué)英語等的平均成績及總學(xué)分績點(diǎn)比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

  1.2方法

  1.2.1實(shí)驗(yàn)組

  采用積分制班級管理模式,班主任和全體學(xué)生圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動等方面展開討論,形成班級管理制度,并制訂相應(yīng)的積分制考核細(xì)則,具體如下:(1)學(xué)習(xí)方面:①考勤。上課遲到或早退:扣2分/次;曠課:扣5分/學(xué)時。②獲獎。在各類競賽活動中獲獎,按照獲獎級別和等級給予適當(dāng)加分。③學(xué)習(xí)互助小組。將全體學(xué)生分成10個小組,按照期末考試成績排名,從高到低小組成員分別加10至1分,小組平均分前三的小組長另加3分/人、2分/人、1分/人。④期末測試。按照每名學(xué)生本學(xué)期總學(xué)分績點(diǎn)高低,分成5檔,分別加5~25分。(2)生活方面:①院檢。按照院檢成績在年級的排名,第一名、第二名每人加5分,倒數(shù)前四則每人扣2分。②班檢。在院檢之前檢查,標(biāo)準(zhǔn)同院檢,結(jié)果為優(yōu)秀、合格、差,分別給予+2分/人次、0分/人次、-1分/人次。③平時。寢室內(nèi)大吵大鬧遭人投訴,或?qū)嬍矣腥藶闅那闆r,或夜不歸宿者,扣5分/人次。(3)活動方面:①積極參加學(xué)院及以上級別的各類活動,加2分/人次。②未按要求參加班級活動者,扣3分/人次。③為班級活動提出建設(shè)性可實(shí)施的意見,或積極配合班委組織的活動,并為班級做出貢獻(xiàn)的,加3分/人次。(4)其他:未在上述活動中體現(xiàn)但對班級確有貢獻(xiàn)者,經(jīng)班委會集體討論通過,給予一定加分。(5)積分用途:①每月月底公布當(dāng)月積分,積分最高者被評為月度優(yōu)秀個人,每學(xué)期積分排名前三的學(xué)生,被評為班級三好學(xué)生,表現(xiàn)最好的3名班委會成員被評為班級優(yōu)秀干部,頒發(fā)獎狀和獎品。②積分作為班級推先評優(yōu)的重要依據(jù),如校級優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生,助學(xué)金、單項(xiàng)獎學(xué)金評定,團(tuán)內(nèi)推優(yōu)、黨校培訓(xùn)等。

  1.2.2對照組

  采用傳統(tǒng)班級管理模式,以班主任為管理主體,以班級全體學(xué)生為管理對象,由班主任管理班級,定期召開班會,傳達(dá)上級文件精神和處理班級各項(xiàng)具體事務(wù)。

  1.3實(shí)施效果評價

  1.3.1學(xué)業(yè)成績

  兩組學(xué)生同在一個大班,由同一任課教師授課,期末考試采用同一套試卷,實(shí)行考教分離,統(tǒng)一閱卷。通過學(xué)業(yè)成績的高低來評價兩種班級管理模式的應(yīng)用效果。

  1.3.2問卷調(diào)查

  學(xué)期結(jié)束后,向?qū)嶒?yàn)組發(fā)放調(diào)查問卷,采用不記名方式填寫。共發(fā)放問卷41份,回收有效問卷41份,有效問卷回收率100%。通過問卷調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對積分制班級管理模式的滿意程度。

  1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

  運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,計(jì)量資料用(x±s)表示,組間兩均數(shù)比較用t檢驗(yàn),P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

  2結(jié)果

  2.1兩組學(xué)生的學(xué)業(yè)成績比較

  實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)、組織胚胎學(xué)成績、有機(jī)化學(xué)成績較對照組高(P<0.05).

  2.2實(shí)驗(yàn)組的問卷調(diào)查結(jié)果

  對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行積分制班級管理模式滿意度問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:大多數(shù)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為積分制班級管理模式能活躍班級學(xué)習(xí)氣氛,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,提高綜合素質(zhì),同時,46.3%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生滿意積分制班級管理模式,34.1%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表示基本滿意,19.5%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表示不滿意。

  2.3其他

  兩組在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、競賽獲獎等方面比較.同時,實(shí)驗(yàn)組還榮獲校級優(yōu)秀班集體稱號,實(shí)驗(yàn)組的教師榮獲校十佳班主任稱號.

  3討論

  積分制是用積分對人的能力和綜合表現(xiàn)進(jìn)行全方位量化考核,目的是全方位調(diào)動人的積極性[3]。通過一個學(xué)期的實(shí)施,積分制班級管理模式取得了滿意的效果。

  3.1營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

  積分制利用類似網(wǎng)絡(luò)游戲的快感刺激原理和正性攀比心理[4],使學(xué)生在理性意識驅(qū)使下產(chǎn)生強(qiáng)烈的積累欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)行積極正面的競爭,讓學(xué)生從“積分”過程中享受成功的快樂,通過積分制的激勵作用,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性有了明顯的提高,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚,有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。調(diào)查結(jié)果顯示,87.8%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為積分制活躍了班級學(xué)習(xí)氣氛。從實(shí)施效果來看,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)分績點(diǎn)、組織胚胎學(xué)成績、有機(jī)化學(xué)成績均優(yōu)于對照組(P<0.05)。

  3.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  積分制班級管理模式在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面對學(xué)生提出了具體的要求,發(fā)揮了正面的積極引導(dǎo)作用,規(guī)范了學(xué)生的言行舉止,提高了學(xué)生自我約束和自我管理能力,且有利于培養(yǎng)學(xué)生為人處世、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等綜合素質(zhì)能力[5]。調(diào)查問卷顯示,95.2%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為積分制班級管理模式培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,85.3%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生認(rèn)為提高了綜合素質(zhì)。從實(shí)踐結(jié)果來看,實(shí)驗(yàn)組在學(xué)生會任職、院檢、獲獎人數(shù)等方面的表現(xiàn)均優(yōu)于對照組(P<0.05)。

  3.3完善了班級管理制度,提高了班級管理的效率

  班級是學(xué)校教育和管理的基本單位,班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。建立完善的班級管理制度,通過制度化管理強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,這是班級管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。積分制班級管理模式是一種量化的班級管理制度,目標(biāo)明確、分工細(xì)化、責(zé)任到位,同時為班級評優(yōu)評獎提供了客觀依據(jù),更有利于班級工作的開展,可提高班級管理的效率。問卷調(diào)查顯示,80.4%的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生滿意和基本滿意積分制班級管理模式。從效果來看,實(shí)驗(yàn)組表現(xiàn)出色,在眾多班級中脫穎而出,獲評校級優(yōu)秀班集體,且班主任也因表現(xiàn)突出,形成自己的工作特色,獲評校十佳班主任。綜上所述,積分制班級管理模式是對大學(xué)生德智體美各方面表現(xiàn)進(jìn)行的全方位量化管理,為當(dāng)前的班主任工作提供了一種新的管理思路和方法,值得在以后的班級管理中進(jìn)一步探討和應(yīng)用。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張愛華,劉國華.高等職業(yè)院校學(xué)生日常管理積分制模式研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版,20xx,27(9):81-82.

  [2]唐群,吳華,雷久士,等.積分制在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和評價[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,20xx,36(4):1-4.

  [3]辛文.什么是積分制管理[J].中國積分制管理,20xx,10(1):9-10.

  [4]閆蓉.三本院校大學(xué)英語課程積分制管理和評估的教學(xué)初探[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,20xx(3):110-111.

  [5]馬海燕.“積分制”在班級自主管理中的實(shí)效性[J].西部素質(zhì)教育,20xx,2(9):192.

淺談幼兒園班級管理論文(精選7篇)

標(biāo)簽:管理畢業(yè)論文 時間:2022-08-10
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  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家總免不了要接觸或使用論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫起論文來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的淺談幼兒園班級管理論文,歡迎大家分享。

  淺談幼兒園班級管理論文 篇1

  班級工作是幼兒園全部工作的縮影,班級工作的好壞不僅影響到整個幼兒園的辦園質(zhì)量而且是關(guān)系到幼兒身心能否得以健康發(fā)展,家長能否安心工作的大問題,能否做好班級工作的關(guān)鍵在于教師,只有提高自身素質(zhì),樹立“以幼兒為本,以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,采用先進(jìn)的管理策略才能創(chuàng)建新型的班級集體,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  我覺得作為一名幼兒教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是要了解孩子,對每個孩子都能熟悉。有位學(xué)者曾說過“世界很小,心的領(lǐng)域卻很大很大,老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的”。關(guān)于人心靈的事,絕不是小事。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任心去做好這一項(xiàng)工作。的確,創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境,對塑造幼兒的心靈,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使每個孩子都能健康成長起著重要的作用。在幼兒園班級管理中:老師、幼兒、家長三者之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力,直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。下面就實(shí)際管理過程中的一些問題和大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí),以便更好的開展工作。

  一、班級管理的時間

  班級管理的時間中,有一個詞應(yīng)該被重點(diǎn)提出來,那就是“現(xiàn)在”,因?yàn)椤艾F(xiàn)在”具備一些獨(dú)一無二的特性。

小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗(yàn)談

標(biāo)簽:管理畢業(yè)論文 時間:2022-08-04
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  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過論文吧,論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)班主任工作論文班級管理經(jīng)驗(yàn)談,歡迎閱讀與收藏。

  一、小事做起、注重榜樣的激勵力量

  榜樣的力量是無窮的。榜樣對學(xué)生來說,有很大的影響力和感染力,可以使學(xué)生改變認(rèn)識,提高自我評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范,要求學(xué)生做的,教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動,一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步!苯處熾m不能稱名人,但也應(yīng)如此,因此,在平時的教育教學(xué)中,應(yīng)有目的地選擇榜樣,樹立榜樣,強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一,要在平時的教育教學(xué)活動中,教師要垂范,如見到地上有紙屑,教師要首先拾起來,教師首先要從小事做起,從身邊事做起;其二,如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間,我組織學(xué)生了解我班奧運(yùn)健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì),使學(xué)生懂得做人的道理;其三,抓住各種時機(jī)(早會、班隊(duì)課),給學(xué)生講科學(xué)家的.故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻(xiàn)身科學(xué);其四,利用各種場合、各種機(jī)會,讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣,貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著,“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育”,如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);其五,找個別學(xué)生談心,以愛心、熱心感化學(xué)生,使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉,激發(fā)學(xué)生積極向上,勇于拼搏。

班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會

標(biāo)簽:管理畢業(yè)論文 時間:2022-07-22
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  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家或多或少都會接觸過論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么,怎么去寫論文呢?以下是小編整理的班主任工作論文小學(xué)低年級班級管理心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  班主任是每一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作影響著每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。

  一、班主任工作要“勤”。

  俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。

  首先要深入了解學(xué)生,抓好學(xué)生的常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天,我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時到校。并利用時機(jī)抓常規(guī),從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時時利用班會、少先隊(duì)活動來學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時在學(xué)生中樹立榜樣。

  其次,勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,如:學(xué)生剛進(jìn)校時,個別學(xué)生特別愛告狀,我抓住這個特點(diǎn),讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員,課間發(fā)現(xiàn)了問題及時向老師報告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況。

小學(xué)班級管理論文

標(biāo)簽:管理畢業(yè)論文 時間:2022-07-21
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  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都經(jīng)常接觸到論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)班級管理論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)班級管理論文1

  1 前言

  微信的應(yīng)用越來越廣泛。微信群目前己經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)班級的管理工作中。發(fā)揮微信群便捷、高效、即時的特點(diǎn),有利于班級管理工作的開展。

  2 利用微信群基本功能促進(jìn)小學(xué)班級管理的

  讓微信群成為教育資訊服務(wù)窗口,交互與溝通是微信群的核心功能,能夠隨時隨地進(jìn)行消息發(fā)布。班主任利用微信群的這一功能既可以進(jìn)行班級活動的通知,如公布停課、調(diào)課等通知,也可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)。微信群還能夠幫助班主任和學(xué)生獲取相關(guān)教學(xué)信息的咨詢與查詢,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與班主任的教學(xué)。班主任能夠通過微信群發(fā)布課程安排及學(xué)習(xí)流程,讓學(xué)生了解并參照相關(guān)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,學(xué)生的家長能夠通過微信群向班主任了解自己孩子在學(xué)校的情況,方便班主任與學(xué)生家長間的溝通在微信群中,班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自己喜歡課程內(nèi)容的投票活動,使得學(xué)生能夠真正地參加到班級的管理過程中來,實(shí)現(xiàn)班主任、家長與學(xué)生對班級進(jìn)行共同管理,加強(qiáng)了學(xué)生、家長與班主任之間的聯(lián)系,對班級教學(xué)活動的開展起到促進(jìn)作用。微信群不僅能夠通過文字進(jìn)行交流,還能夠通過圖片、語音以及視頻等形式進(jìn)行交流,這樣就使得交流方式變得更為具體,豐富了班級管理的形式[1].

幼兒園班級管理論文(精選7篇)

標(biāo)簽:管理畢業(yè)論文 時間:2022-04-30
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  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都不可避免地會接觸到論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。寫起論文來就毫無頭緒?以下是小編為大家整理的幼兒園班級管理論文,希望對大家有所幫助。

  幼兒園班級管理論文 篇1

  班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富,它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量,是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺。“集體是教育的工具”,有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。

  一、建構(gòu)自主管理策略,引領(lǐng)班級“制度文化”方向

  1.自助活動,萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境,讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志,了解標(biāo)志的特征、種類與人們的關(guān)系,體會標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量:幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志,制作什么樣的標(biāo)志,為什么?繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流,張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識,努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧,從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識。

  2.自主管理,提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要,以“旁觀者”的身份,把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子,在討論、斟酌、思考、決定的過程中,激發(fā)責(zé)任感,體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時地穿脫衣服、穿系鞋帶,整理小床;小班能挑干凈魚刺……在勞動實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次,幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則,共同遵守。

班級管理中的自我教育,自我管理論文

標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-04-20
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  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家或多或少都會接觸過論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么,怎么去寫論文呢?下面是小編為大家收集的班級管理中的自我教育,自我管理論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  班級管理中的自我教育,自我管理論文 篇1

  如何對班級實(shí)施有效的管理,是每位班主任都十分關(guān)注的問題。有研究者提出,班主任應(yīng)從班級管理的“權(quán)威”角色中退出,努力營造一種民主和諧的班級氛圍,嘗 試讓學(xué)生自我管理。我認(rèn)為這是一種適應(yīng)時代民主要求的管理思想,它比較多地注意到了學(xué)生在班級管理中的主體地位,有利于學(xué)生的自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。

  前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基指出“從科學(xué)的角度看,歸根到底是自己教育自己”。我國教育家蔡元培先生曾指出“教育是幫助被教育的人給他發(fā)展自己的能力”,教育 的終極價值是使學(xué)生學(xué)會尋找教育,即一方面能自我教育,一方面又能教育他人,一個班級只有當(dāng)每位成員都參與教育活動中,學(xué)會自我教育,互助教育,并形成良性循環(huán),班級管理才能顯出實(shí)效。

  第一 學(xué)生個體的自我教育

  自我教育是學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn),如校規(guī)、班規(guī)、道德準(zhǔn)則、榜樣等作為參照,來比照自己的言行,反思自己的過失,檢討自己的不足,并從中獲得啟示和教益的過程。自我教育在學(xué)生人格塑造和能力培養(yǎng)中起著十分重要的作用,它充分發(fā)揮了學(xué)生的能動機(jī)制來進(jìn)行自我分析,自我解剖,從而“攻克”自我,“再造”自我。那么在班級管理中如何讓學(xué)生進(jìn)行自我教育呢?

淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級管理工作論文

標(biāo)簽:碩士論文 時間:2022-04-01
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  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都寫過論文,肯定對各類論文都很熟悉吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你寫論文時總是無從下筆?以下是小編幫大家整理的淺談班主任應(yīng)當(dāng)如何做好班級管理工作論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者,同時也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁,隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展,在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時引導(dǎo)其健康成長,已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個重要的課題。小編認(rèn)為,在對班級管理工作的完善上,應(yīng)該從以下幾個方面入手。

  一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

  以班級文化建設(shè)為抓手,以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象,體現(xiàn)了班級的生命。其中,班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

  其一,硬文化,是一種“顯性文化”。例如,可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及國旗圖案,前黑板右側(cè)百字班級宣言,定期更換黑板報,黑板報兩側(cè)墻報布置,圖書角建設(shè);蛲ㄟ^設(shè)置“自選項(xiàng)目”,其內(nèi)容不限,可以建立“功勛欄”,讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相,在順應(yīng)中學(xué)生個性展示需要的同時,定期或不定期更新班級的硬文化,不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

  其二,我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化,則是一種“隱性文化”,在班級中倡導(dǎo)一條理念,所有班級規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來,即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見,發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造,注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現(xiàn)。

關(guān)于班級管理存在的問題及對策研究論文

標(biāo)簽:碩士論文 時間:2022-03-30
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  在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么,怎么去寫論文呢?下面是小編精心整理的關(guān)于班級管理存在的問題及對策研究論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

  摘要:班級管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒,建?gòu)良好的班級集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動;是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項(xiàng)工作的管理教育的活動。但在目前的中學(xué)班級管理中,由于種種因素的影響,班級管理中存在不少問題,這些問題的存在,直接影響到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文將分析探討目前班級管理面臨的幾個熱點(diǎn)問題。

  關(guān)鍵詞:班級管理;熱點(diǎn)問題;對策研究

  改革開放以來,我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展,但同時也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),特別是作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)--班級管理。因此,對目前班級管理面臨的問題認(rèn)真加以分析研究,提出可行的解決方案,對深化我國基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)改革具有重要意義。本文將對當(dāng)前班級管理面臨的幾個熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析。

  一、班級管理中存在的主要問題

  1.從理論維度看,班級教育管理理論底蘊(yùn)亟待增強(qiáng)。班級教育管理是育人的系統(tǒng)工程,幾乎涉及到一切與人有關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域,因此,班級教育管理者需要掌握的理論涉及范圍也很廣,其中與班級管理密切聯(lián)系的主要有教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)以及這些學(xué)科交叉研究產(chǎn)生的邊緣學(xué)科,如教育社會學(xué)、教育心理學(xué)、管理心理學(xué)等。

班級管理存在的問題分析論文

標(biāo)簽:其他類論文 時間:2022-03-04
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  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都接觸過論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫論文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的班級管理存在的問題分析論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  目前有部分教師單純地將班級管理看作對班級活動的管理,認(rèn)為不是集體活動就不存在班級管理,對此觀點(diǎn)筆者認(rèn)為是有失偏頗的。所謂的班級管理指的就是班級教育管理者(班主任)帶領(lǐng)班級學(xué)生按照班級教育管理規(guī)律的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和班級工作目標(biāo)進(jìn)行的一系列活動。簡單的來說,班級管理就是一種以班級為組織形式和載體對學(xué)生進(jìn)行全面管理的方式。對于教育活動來說,只有有效地開展班級管理活動,才能夠保證教育活動的順利開展,實(shí)現(xiàn)班級育人目標(biāo)。在蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)目前班級管理工作雖然有成功的一面,但是也存在的諸多不足之處,因此筆者對班級管理中存在的問題進(jìn)行了剖析,并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議,對于班級教育活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的借鑒意義。

  一、班級管理中存在的問題

  1.班主任缺乏班級管理理論知識。目前班主任在進(jìn)行班級管理時更多的是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而不是相關(guān)的理論知識。例如在管理方法上,部分班主任對于學(xué)生的心理特點(diǎn)認(rèn)識不夠,往往采用的是“命令式”管理方式,班級管理的依據(jù)是自身的主觀意愿和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),缺少與學(xué)生的溝通交流。

班級管理與規(guī)則論文

標(biāo)簽:論文范文 時間:2022-01-06
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  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都不可避免地會接觸到論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會覺得論文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的班級管理與規(guī)則論文,希望對大家有所幫助。

  摘 要:

  班級規(guī)則是班級管理中極重要的一環(huán),它能夠讓班集體良性運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識,幫助學(xué)生增強(qiáng)執(zhí)行規(guī)則的能力,本文從班級規(guī)則的重要性,班級規(guī)則的制定和班級規(guī)則的執(zhí)行這三個方面來粗淺的談?wù)勎业米龇,希望對班主任工作提供幫助?p>  關(guān)鍵詞:

  班主任;班級管理;規(guī)則

  引言:

  班級規(guī)則是指一般的行為標(biāo)準(zhǔn)或被期望的行為,在班級管理中,它包括了一系列用來引導(dǎo)學(xué)生適宜行為避免不良行為的準(zhǔn)則。班級規(guī)則時班級管理中極其重要的一環(huán)。良好班級紀(jì)律的維持,學(xué)生的不良行為的減少或消除,是教師進(jìn)行班級管理的主要內(nèi)容,良好課堂秩序的建立,適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境的提供,是教師要達(dá)到的一個重要目標(biāo),所有這些都需要規(guī)則的支持。

  “無規(guī)矩不成方圓”,規(guī)則是保障社會良好秩序運(yùn)行的前提,任何組織、集體都要有規(guī)則,不論是國家層面還是小小的家庭或集體都應(yīng)有明確的法規(guī)來約束個人行為,保證各方面的活動進(jìn)行。著名的教育學(xué)家古德和布羅菲認(rèn)為:“教師最明智的做法就是在一學(xué)年的開始,花些時間去聽聽學(xué)生們的看法,并認(rèn)真向他們解釋為什么制定規(guī)則,這將最終建立教師的可信度,減少學(xué)生在整個學(xué)年給教師出難題的傾向”規(guī)則在班級中的重要地位不言而喻。