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教師節(jié)教師如何慶祝

時間:2024-03-25 13:19:37 其他節(jié)日 我要投稿
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教師節(jié)教師如何慶祝

  今年9月10日是我國第32個教師節(jié),如何慶祝節(jié)日?下面一起看看教育部怎么說。

教師節(jié)教師如何慶祝

  教師節(jié)教師如何慶祝

  教育部發(fā)文要求各地各校要以慶祝教師節(jié)為契機,進一步完善利教惠師政策。包括落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養(yǎng)的法律規(guī)定,保證教師身心健康。重點關注鄉(xiāng)村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬等。具體要求看下文:

  要求一:弘揚尊師傳統(tǒng),精心組織開展宣傳慶;顒印

  措施①:通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站和“兩微一端”等多種媒體形式,全面反映近年來教師隊伍建設取得的巨大成就。

  措施②:教師節(jié)當天組織師生積極收看中央電視臺“尋找最美教師”頒獎典禮。

  要求二:完善惠師措施,努力保障教師各項權益。

  措施①:減少對教師創(chuàng)造性勞動的干擾,讓他們把更多精力集中于本職工作。

  措施②:多傾聽教師的意見建議,幫助解決實際困難和問題。

  措施③:落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養(yǎng)的法律規(guī)定。

  措施④:重點關注鄉(xiāng)村一線教師、受災教師、離退休老教師、貧困教師以及因公殉職教職工家屬,開展走訪慰問活動。

  要求三:落實強師政策,著力營造好老師成長環(huán)境。

  措施①:探索開展教師宣誓等一系列師德教育活動,大力宣傳學習李保國及全國教書育人楷模等優(yōu)秀教師典型,弘揚主旋律。

  措施②:有針對性地開展嚴禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補課等專項治理。

  措施③:深化教師準入、職稱、評價、薪酬等方面改革,改進教師管理。

  措施④:落實好《鄉(xiāng)村教師支持計劃》,使廣大執(zhí)教鄉(xiāng)村的教師受尊重、有回報、得發(fā)展。

  要求四:保持良好作風,務實節(jié)儉開展節(jié)慶工作。

  措施①:求真務實、勤儉節(jié)約,隆重、簡樸開展教師節(jié)各項活動。

  措施②:主動將教師節(jié)的重大活動安排提前向地方黨委、政府匯報,加強與有關部門溝通協(xié)調(diào),爭取有關方面大力支持。

  措施③:積極將教師節(jié)的重大意義、有關活動安排及時在本地本校廣泛宣傳。

  措施④:在做好當前防汛抗災減災工作的同時,發(fā)動師生積極參與。

  相關內(nèi)容

  北京舉辦慶祝第三十二個教師節(jié)大型公益活動

  9月10日、11日,以“師愛無塵——做幸福教師”為主題的北京市教師節(jié)慶;顒訉⒃诒本┦谐枀^(qū)紅領巾公園舉辦。此次大型公益活動由中共北京市委教育工作委員會、北京市教育委員會、北京市教育工會主辦,北京教育音像報刊總社、北京教育新聞中心、朝陽區(qū)教育委員會承辦,騰訊網(wǎng)教育頻道、朝陽區(qū)紅領巾公園協(xié)辦。

  活動內(nèi)容:

  “名師沙龍——將邀請萬平、鄭丹娜、王蘋、張洋等業(yè)界名師,與青年教師直面職業(yè)困惑,分享成長心路歷程。

  名師咨詢——將邀請從幼兒園到高中的10名北京特、高級知名優(yōu)秀教師,以及10名優(yōu)秀民辦教育機構名師,現(xiàn)場與您面對面交流、答疑解惑。

  非遺展示——將邀請數(shù)十位國家級、市級非遺傳承人就面塑、太極拳、舞獅等現(xiàn)場展示技藝并與觀眾互動交流,傳承民族文化瑰寶。

  特色展演——將邀請10余個優(yōu)秀學校社團進行節(jié)目表演,您將現(xiàn)場目睹當代幼兒園、中小學生們的風采。這些社團是從《身邊好學!窓谀颗臄z的100余個優(yōu)秀社團中精選出來的。

  此外在現(xiàn)場您還能參與“現(xiàn)代教育大講堂”講座、知名醫(yī)師義務問診、體檢機構現(xiàn)場服務、職教特色專業(yè)義務服務,以及親子游戲等豐富多彩的活動。

  通往職業(yè)幸福之路

  ——直面教師職業(yè)困惑 分享成長心路歷程

  什么是幸福?

  有人說:“幸福不是你房子有多大,而是房子里的笑聲有多甜。幸福不是你開多豪華的車,而是你開著車平安到家!

  有人說:“幸福不是你聽過多少甜言蜜語,而是你傷心落淚時有人對你說:沒事,有我在!

  也有人說:“幸福不是你存了多少錢,而是每天開心地做著自己最喜歡的工作!

  職業(yè)幸福的目標也許就是每天開心地做著自己最喜歡的工作。

  青年教師成長是學校重點工作之一。青年教師,尤其是處于入職前三年的教師群體,對職業(yè)幸福感的理解還比較模糊。他們在工作中遇到的學科問題、班主任工作問題、工作與家庭的沖突問題、研究性學習等各種問題,都會不知不覺影響他們的職業(yè)幸福感。一些青年老師會對自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生質疑和動搖。

  但在教師這個行業(yè)中,優(yōu)秀教師同樣層出不窮。他們是如何挺過職業(yè)困惑,獲得自己的職業(yè)幸福的呢?

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