在美國(guó)小學(xué)談中國(guó)春節(jié)的習(xí)俗
我于2012年1月受組織選派，到美國(guó)猶他大學(xué)社會(huì)與行為科學(xué)學(xué)院攻讀公共管理碩士學(xué)位。到美國(guó)不久，我所在的公共政策和管理中心根據(jù)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)和興趣選派了一位Mentor（指導(dǎo)老師），負(fù)責(zé)與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的交流和溝通。由于我從事的是新聞傳播服務(wù)工作，中心選派了Melissa Hall 老師作為我和其他兩位同學(xué)的Mentor。
Melissa 老師的正式職務(wù)是“公共管理碩士課程項(xiàng)目經(jīng)理”，工作內(nèi)容有些類似國(guó)內(nèi)大學(xué)院系的辦公室主任。Melissa老師給研究生開(kāi)一門“新聞媒體與公共管理”的選修課，我覺(jué)得課程內(nèi)容比較淺所以就沒(méi)有選修。不過(guò)，有一次她在課堂上邀請(qǐng)一位參加過(guò)伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)道的戰(zhàn)地記者來(lái)做演講，發(fā)郵件給我建議我去旁聽(tīng)，演講內(nèi)容確實(shí)很有意思。她還幫助我們安排去KUED7公共電視臺(tái)參觀（猶他州州長(zhǎng)月度新聞發(fā)布會(huì)就在該電視臺(tái)演播廳舉行），協(xié)調(diào)我們與猶他的地方形象視覺(jué)推廣資深制作人見(jiàn)面。此外，她還會(huì)不定期地安排與我們的見(jiàn)面會(huì)，了解我們最近的學(xué)習(xí)生活情況，地點(diǎn)通常在環(huán)境清幽、風(fēng)格雅致的茶館或者咖啡館。
12月初，我收到她發(fā)給我的郵件，邀請(qǐng)我去她女兒就讀的Wasatch Elementary School 向一年級(jí)小學(xué)生介紹中國(guó)的新年習(xí)俗。我覺(jué)得這是一次非常有趣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，欣然接受邀請(qǐng)�？紤]到聽(tīng)眾的年齡、文化背景特點(diǎn)，我希望做一個(gè)以視頻、圖像為主的幻燈演示文件，再輔以音頻、實(shí)物，以引起美國(guó)小學(xué)生對(duì)中國(guó)春節(jié)習(xí)俗的興趣為主要目的。當(dāng)我把自己的想法與Melissa 溝通后，她表示學(xué)校教室不方便接駁投影、音頻、視頻設(shè)備，希望我以簡(jiǎn)單實(shí)物展示、歌曲童謠教唱為主，力求簡(jiǎn)單，時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)。
根據(jù)她的建議，我調(diào)整了準(zhǔn)備方案，集中精力做一本以彩色圖片（包括照片、年畫(huà)、漫畫(huà)）為主、文字為輔的“連環(huán)畫(huà)”。在內(nèi)容上，我考慮到中國(guó)各地春節(jié)習(xí)俗存在很大的差異，為了讓美國(guó)小朋友有個(gè)總體印象，決定介紹以北京地區(qū)為主的春節(jié)習(xí)俗，方便受眾理解。“連環(huán)畫(huà)”的封面是我的家庭成員——四歲的女兒穿著紅色綢緞棉襖的照片放在突出位置。第一部分是“臘八粥”，介紹制作“臘八粥”的各種原材料圖片以及寺廟向市民、游客發(fā)放“臘八粥”的喜慶熱烈場(chǎng)面；第二部分是“請(qǐng)?jiān)钌瘛�，介紹了中國(guó)北方農(nóng)村制作饅頭、抬著“灶神”游街等圖片，還配了豐子愷先生在20世紀(jì)40年代所做的“請(qǐng)?jiān)钌瘛甭?huà)；第三部分是“除塵”和“置辦年貨”，配了許多以紅色為基調(diào)、年貨市場(chǎng)琳瑯滿目的照片，我還特意找了一張60年代初北方集市年貨采購(gòu)的黑白照片，以增強(qiáng)歷史感；第四部分是“春運(yùn)”和“年夜飯”，配了許多春運(yùn)期間大家提著大包小包的行李、禮品興沖沖地回家，以及全家老小圍坐一起共享年夜飯的照片；第五部分是“包餃子”、“壓歲錢”、“打年糕”、“放鞭炮”、“舞龍舞獅”、“元宵燈會(huì)”等內(nèi)容，在這一部分我用了大量的照片和傳統(tǒng)年畫(huà)形成對(duì)比。
“連環(huán)畫(huà)”做完以后，我發(fā)給Melissa和其他幾位美國(guó)教授審閱，請(qǐng)他們幫我看有沒(méi)有不太恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。中心最德高望重的Ott教授向我指出來(lái)，在“請(qǐng)?jiān)钌瘛辈糠治矣谩癝acrifice”（獻(xiàn)祭）介紹北方農(nóng)村制作饅頭的用途似乎不太妥當(dāng)，可能會(huì)在孩子中間引起誤讀，建議我該用“Celebrate”（慶祝；舉行宗教儀式）來(lái)代替。我欣然接受了這一建議。Melissa回信，希望我能夠教孩子們唱一首中國(guó)春節(jié)的童謠。我在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了很長(zhǎng)時(shí)間，最后選了一首最簡(jiǎn)單易學(xué)的《拜年》。
12月21日上午8點(diǎn)半，我和其他兩位同學(xué)依約來(lái)到Wasatch Elementary School。學(xué)校位于一個(gè)半山上的典型中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，周圍都是二層獨(dú)棟住房。Melissa老師正好牽著孩子的手來(lái)到校門口。因?yàn)槭鞘フQ假期前最后一天，孩子們臉上都喜氣洋洋的。Melissa老師向我們介紹，這是一所以文學(xué)和藝術(shù)為特色的公立小學(xué)，非常鼓勵(lì)學(xué)生接觸和參與國(guó)際文化。隨后，我們被領(lǐng)著到接待處登記，校長(zhǎng)（一位50歲左右笑容可掬的女士）走出辦公室與我們一一握手。她高興地向我們介紹，學(xué)�，F(xiàn)在有6名華裔孩子，她為自己的學(xué)校有中國(guó)文化元素感到驕傲。
和校長(zhǎng)寒暄之后，我們來(lái)到Melissa老師女兒所在的班級(jí)。班里有10幾個(gè)孩子（有一個(gè)看上去像亞裔的孩子，不確定是不是華裔），教室面積大約有40平米左右，大致分為教學(xué)區(qū)、老師辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)3個(gè)部分。班主任也是一位50歲左右的女士。我們的'座談在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行，活動(dòng)區(qū)是一塊10平米左右的軟墊子，孩子們?nèi)甲诘厣�。我�?wèn)他們：“你們希望我坐在地上講，還是站著講？”超過(guò)一半的孩子舉手希望我坐在地上講。于是我就一屁股坐在了軟墊子上，Melissa老師拿著我準(zhǔn)備的“連環(huán)畫(huà)”跪在墊子上，以方便孩子們觀看。
座談一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備的英文講稿完全失去作用，孩子們完全不顧你說(shuō)話的節(jié)奏，隨時(shí)插話、提問(wèn)。我只能隨著“連環(huán)畫(huà)”順序講下來(lái)。我先大概介紹了自己的家庭情況，強(qiáng)調(diào)自己是一個(gè)父親。在介紹“臘八粥”的時(shí)候，我
強(qiáng)調(diào)“臘八粥”代表了中華民族對(duì)糧食的珍視和重視，家長(zhǎng)希望通過(guò)這樣的習(xí)俗告訴下一代要勤儉節(jié)約，愛(ài)護(hù)糧食；在介紹“除塵”的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)中國(guó)的家長(zhǎng)希望通過(guò)這樣的習(xí)俗培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣；在介紹“年夜飯”的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)“年夜飯”代表了中國(guó)人的家庭觀念，以及對(duì)未來(lái)的期許和祝愿。孩子們不時(shí)地發(fā)表一些諸如“我喜歡吃中國(guó)菜”、“我吃過(guò)餃子”之類的評(píng)論。我還教孩子們?cè)趺葱小肮笆侄Y”。我介紹，男性拱手禮是右手抱拳在下，左手在上，放在胸前前后晃動(dòng)，代表中國(guó)文化里珍愛(ài)和平、向朋友表示友好的價(jià)值觀念。我的同學(xué)們還把國(guó)內(nèi)帶來(lái)的糖果發(fā)給孩子們分享。
最后，我教唱傳統(tǒng)童謠《拜年》。我提示說(shuō)，我希望大家只學(xué)最容易唱的兩句“七個(gè)隆冬鏘咚嗆，大家去拜年”。我特別強(qiáng)調(diào)“七個(gè)隆冬鏘咚嗆”是象聲詞，就像美國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)里的輔助詞一樣，沒(méi)有實(shí)際含義。我又用英文解釋了一遍“大家去拜年”，然后帶著孩子們唱了三四遍，孩子們都學(xué)得興致勃勃。
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我問(wèn)孩子們誰(shuí)是8月份出生的。一個(gè)叫Willard的小男孩舉起了手。我把我的“連環(huán)畫(huà)”作為新年禮物送給了他，我對(duì)他說(shuō)：“因?yàn)槲业呐畠阂彩?月出生的，所以我把這個(gè)禮物送給你，我希望你們都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)�！�
和美國(guó)小學(xué)生談春節(jié)習(xí)俗，是一次非常獨(dú)特的對(duì)外傳播體驗(yàn)。我希望，通過(guò)這樣的介紹，能夠在這些孩子們的心理播下對(duì)中國(guó)友好和對(duì)中華文化喜愛(ài)的種子。
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