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北京的春節(jié)教學(xué)反思
春節(jié),是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗。以下是為大家分享的北京的春節(jié)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,歡迎瀏覽!
篇一:北京的春節(jié)教學(xué)反思
《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的.基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗?主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣,都爭(zhēng)先恐后的,很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。
篇二:北京的春節(jié)教學(xué)反思
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),字里行間透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè)讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
最后,讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的.情景寫(xiě)一寫(xiě),從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學(xué),我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好:一是以讀促悟。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力,做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
篇三:北京的春節(jié)教學(xué)反思
《北京的春節(jié)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一課。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫(xiě)的。本組課文從不同角度介紹了各具特點(diǎn)的民風(fēng)民俗,反應(yīng)了中華文化的博大豐厚!侗本┑拇汗(jié)》就是這組課文中的一課,描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。作者老舍先生運(yùn)用樸素自然、流暢通達(dá)的語(yǔ)言,展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。
全文共13個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子臘月初、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的.教學(xué)難點(diǎn)是作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采取的表達(dá)方法。
本節(jié)課導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)會(huì)嘗試回憶,你喜歡過(guò)春節(jié)么?你是怎樣過(guò)春節(jié)的?學(xué)生積極踴躍的發(fā)言,課堂氣氛立刻熱鬧起來(lái),學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。學(xué)生有了興趣時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文,帶著美好情緒一起跟著作家老舍走進(jìn)北京,一起過(guò)一個(gè)京味十足的北京春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。興趣是最好的老師,學(xué)生很自然就被帶進(jìn)了課文中去。
在整體感知課文部分,我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)情況的交流,主要交流了字詞、作者以及課文的主要內(nèi)容。學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),在補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)資料時(shí),我出示了作者老舍先生的資料,資料內(nèi)容比較詳實(shí)。但是只要求學(xué)生讀一讀,并沒(méi)有針對(duì)這篇課文,提及老舍的寫(xiě)作特點(diǎn),與文章的教學(xué)略顯脫節(jié)。課后,我反思可以在此環(huán)節(jié),針對(duì)本篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生了解“老舍的優(yōu)秀作品有《駱駝祥子》、《茶館》等,這些作品已被翻譯成20多種文字。老舍的作品之所以如此膾炙人口,是因?yàn)樗淖髌氛Z(yǔ)言通俗、風(fēng)趣幽默,把感受口語(yǔ)化,在這篇課文中,同學(xué)們就可以體會(huì)到他寫(xiě)作的特點(diǎn)。”這樣既讓學(xué)生了解了作者,又能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)課文。而且節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。
本篇課文詳略得當(dāng),而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。所以利用課件出示表格,引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫(xiě)在表格左邊,右邊填寫(xiě)具體習(xí)俗。通過(guò)填寫(xiě)表格,整體感知課文內(nèi)容,并理清作者的寫(xiě)作順序。通過(guò)表格的填寫(xiě)不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫(xiě)部分。此時(shí)出示本課主線問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)出各時(shí)間段特點(diǎn)的?畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,師生再共同學(xué)習(xí)詳寫(xiě)部分。在分析課文時(shí),學(xué)生說(shuō)得比較到位,但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的重視程度。
最后,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫(xiě)法上的特點(diǎn),體會(huì)詳略寫(xiě)的好處,指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
篇四:北京的春節(jié)教學(xué)反思
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強(qiáng)的語(yǔ)感,對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,我深深地
感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí),發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正
月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因?yàn)檫@是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然
是無(wú)法比擬的'了。正因?yàn)檫@樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,
再來(lái)體會(huì)燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形,也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué),我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯(cuò)了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而
不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結(jié)果卻適得其
反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運(yùn)用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手,更要對(duì)自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。
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