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2016建設(shè)項(xiàng)目知識(shí)管理的分析
建設(shè)項(xiàng)目的知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，他將知識(shí)進(jìn)行分類、共享、創(chuàng)新，將不同知識(shí)進(jìn)行融合，并且在這個(gè)過(guò)程中人們也可以不斷獲取知識(shí)以及創(chuàng)造知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的循環(huán)。下面是YJBYS小編為大家整理的建設(shè)項(xiàng)目的知識(shí)管理文章，希望對(duì)你有所幫助!
1知識(shí)管理的發(fā)展現(xiàn)狀
知識(shí)管理和其他理論是一樣的，他并不是一個(gè)新概念，事實(shí)上，人類在認(rèn)識(shí)自然界的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，知識(shí)管理在很多企業(yè)中早已經(jīng)存在，只不過(guò)對(duì)于這個(gè)概念，人們的理解只是了解他，并沒(méi)有提高到理論層面。從1991年至今，通過(guò)分析現(xiàn)有研究資料，可以看出國(guó)外關(guān)于知識(shí)管理的研究主要有三個(gè)發(fā)展階段。1991年至1995年為第一階段，關(guān)于知識(shí)管理的研究較少，知識(shí)管理處于早期發(fā)展階段;1996年至1999年為第二階段，相關(guān)研究快速增長(zhǎng)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)管理的重要性;2000年以后為第三階段，知識(shí)管理研究成了研究熱點(diǎn)，研究越來(lái)越深入越來(lái)越細(xì)致，相關(guān)研究成果也是大幅增加卻逐年遞增。國(guó)內(nèi)關(guān)于知識(shí)管理的研究也與國(guó)外有著類似的經(jīng)歷，根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)的檢索結(jié)果顯示，1997年之前關(guān)于只是管理的文章數(shù)量在一千篇左右，1997年至2000年，相關(guān)研究數(shù)量得到增長(zhǎng)，達(dá)到近3000篇左右，2000年以后，文章數(shù)量得到驚人的增長(zhǎng)，已經(jīng)達(dá)到上萬(wàn)篇，并且這個(gè)數(shù)量仍在增長(zhǎng)。
2知識(shí)管理研究的東西方差異
關(guān)于知識(shí)管理的研究，東西方呈現(xiàn)出不同的差異。通常將之劃分為東方觀點(diǎn)和西方觀點(diǎn)兩類。東方觀點(diǎn)側(cè)重于隱性知識(shí)和知識(shí)的創(chuàng)造，西方觀點(diǎn)重視顯性知識(shí)和知識(shí)的傳遞。這主要是由東西方企業(yè)采用不同的分工習(xí)慣造成，東方企業(yè)中比較重視企業(yè)員工知識(shí)的全面性，各個(gè)員工技能具有很大的重疊性，西方企業(yè)較重視員工的專一性，強(qiáng)調(diào)員工對(duì)某一項(xiàng)技能的深度。東方理論的研究學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新需使人員信息冗余，多種學(xué)術(shù)背景或者技能背景的員工在一起，可促使知識(shí)的相互交叉，這種交叉可促使員工向其他領(lǐng)域觸及，進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)共享，加速創(chuàng)新。西方理論的學(xué)者則不考慮知識(shí)的交叉，側(cè)重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的集成。西方理論學(xué)者認(rèn)為東方理論需要花費(fèi)極大的成本，而效率較低。通常他們認(rèn)為，一個(gè)人的認(rèn)知能力有限，應(yīng)該講個(gè)人融入到一個(gè)集體中，從而更好的發(fā)揮作用。事實(shí)上，實(shí)現(xiàn)西方理論所說(shuō)的，將個(gè)人集成到集體中，也并非容易的，也需要具備很多條件。比如如果某個(gè)集體中的個(gè)體知識(shí)交叉很少，則知識(shí)無(wú)法傳遞，又比如集體中個(gè)體知識(shí)重復(fù)率過(guò)高，則集成毫無(wú)意義。同時(shí)在研究集成過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)人的能力也是至關(guān)重要的，尤其一些大型復(fù)雜項(xiàng)目更難操作，至于一般的情況下，采用企業(yè)的規(guī)定、規(guī)范以及例行程序則可實(shí)現(xiàn)。
3建設(shè)項(xiàng)目知識(shí)管理的實(shí)施方案
(1)面向?qū)ο蟮膶?shí)施方案
面向?qū)ο蟮膶?shí)施方案，是將員工的知識(shí)作為研究對(duì)象，分析所具備知識(shí)的組成和特點(diǎn)。通常情況下，又可將員工具備的知識(shí)分為三個(gè)等級(jí)，最底層的是本專業(yè)所最基本的知識(shí)，每個(gè)專業(yè)都有其特有的專業(yè)知識(shí)、規(guī)則;中間層為了解專業(yè)知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程，系統(tǒng)了解本專業(yè)理論知識(shí);最上層為任務(wù)知識(shí)，可以根據(jù)不同的任務(wù)，靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。知識(shí)的發(fā)揮與企業(yè)文化、個(gè)人價(jià)值觀以及企業(yè)績(jī)效考核方案等等有著密切的關(guān)系，所以如何改善知識(shí)環(huán)境、企業(yè)文化、個(gè)體價(jià)值以及管理措施等方法是促使各個(gè)層面來(lái)發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。以知識(shí)為中心的企業(yè)首先要認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，結(jié)合企業(yè)自身情況制定合適的知識(shí)管理策略以及管理目標(biāo)，然后要完善知識(shí)管理的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)管理辦法進(jìn)行試驗(yàn)和評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，積極調(diào)整，最后，對(duì)已形成成熟的知識(shí)管理策略進(jìn)行積極推廣最終形成知識(shí)管理的持續(xù)性發(fā)展。
(2)面向過(guò)程的實(shí)施方案
面向過(guò)程的實(shí)施方案是以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程為依據(jù)，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行分析，合理組織人員，將具備相應(yīng)知識(shí)的人員安排到工作中去。面向過(guò)程的實(shí)施方案，是以項(xiàng)目的流程為依據(jù)，分析各個(gè)流程中需要的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而將知識(shí)融入流程中。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)管理是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，首先需要需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類和建模，然后對(duì)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行評(píng)估，尋求與目標(biāo)之間的距離，制定相應(yīng)的知識(shí)管理辦法，只是管理辦法目的是發(fā)揮知識(shí)的積極性，改善工作效率，最后用項(xiàng)目目標(biāo)要求對(duì)知識(shí)管理策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。不同的企業(yè)、不同的項(xiàng)目以及主客觀條件等等因素，會(huì)形成不同的知識(shí)管理方法。
4結(jié)語(yǔ)
建設(shè)項(xiàng)目的知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，他將知識(shí)進(jìn)行分類、共享、創(chuàng)新，將不同知識(shí)進(jìn)行融合，并且在這個(gè)過(guò)程中人們也可以不斷獲取知識(shí)以及創(chuàng)造知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的循環(huán)。對(duì)知識(shí)的管理和沉淀，逐步形成了企業(yè)的發(fā)展歷程。知識(shí)管理可以有效的提升企業(yè)的行為能力、生產(chǎn)效率以及競(jìng)爭(zhēng)能力。建設(shè)項(xiàng)目知識(shí)管理分為面向?qū)ο蠛兔嫦蜻^(guò)程的實(shí)施方案，不管哪一種方案，其核心是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。
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