高校圖書館的知識管理

　　知識管理實際上是對高校圖書館進行的與知識建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的管理，包括圖書館本身的知識體系建設(shè)和圖書館提供的知識服務(wù)兩大方面，目前高校圖書館在這兩個方面都有改進的空間。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　1高校圖書館知識管理概述

　　1.1高校圖書館知識管理的概念

　　目前知識管理還沒有確定的、可操作性的定義，但經(jīng)過對“知識管理”概念和理論的分析后，不難發(fā)現(xiàn)知識管理的特點。首先，知識管理的客體是知識，一切承載知識的事物都是知識管理的對象;其次，知識管理將知識本身作為資源，對其產(chǎn)生巨大的影響。對于高校圖書館來說，知識管理即與圖書館知識組成和傳輸有關(guān)的一切行為，包括圖書館環(huán)境建設(shè)、提供的服務(wù)、藏書種類和數(shù)量等。

　　1.2高校圖書館知識管理的積極作用

　　對高校圖書館進行知識管理，是將高校圖書館建設(shè)上升到資源管理層面的過程，是促進高校圖書館建設(shè)和發(fā)展更加組織化、系統(tǒng)化的過程。高校圖書館知識管理不僅使高校圖書館提供的服務(wù)更加精致，同時使高校圖書館工作者和高校師生更加重視圖書館本身作為的“資源型”機構(gòu)的特征，促使高校圖書的知識傳播職能更好地發(fā)揮。

　　1.3高校圖書館知識管理的現(xiàn)狀

　　高校圖書館知識管理是針對圖書館全面建設(shè)進行的管理，而在高校圖書館建設(shè)中，知識系統(tǒng)建設(shè)和服務(wù)建設(shè)是兩大重點，前者是對圖書館資源進行的加強，后者是對圖書館能夠提供的服務(wù)的改善。但是目前高校的圖書館在圖書資源建設(shè)方面存在不足，表現(xiàn)在圖書更新速度慢、種類不平均等方面。在圖書館服務(wù)方面，即使信息科技被廣泛使用，但是師生在查找圖書方面還存在一些問題，例如，僅通過書名和作者難以了解圖書的具體內(nèi)容，這些都使圖書館的服務(wù)質(zhì)量大打折扣。

　　2高校圖書館知識管理的策略

　　2.1建設(shè)以知識管理為中心的圖書館文化

　　圖書館文化體現(xiàn)在圖書館環(huán)境建設(shè)、圖書館工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量以及圖書館對自身的職能和地位的定義3個方面。在高校中，圖書館環(huán)境建設(shè)應(yīng)該符合高校師生的閱讀需求，即藏書種類應(yīng)符合師生閱讀需求，借閱環(huán)境應(yīng)是安靜、舒適的;圖書館工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量應(yīng)使師生對圖書館產(chǎn)生親切感和歸屬感;圖書館對自身職能的定義應(yīng)該超越“提供資源”而上升到“組織和進行知識傳播”的層面。即在圖書館建設(shè)過程中，應(yīng)形成以知識管理為中心的建設(shè)理念，從知識管理的主體、客體和管理內(nèi)容方面進行圖書館建設(shè)。調(diào)查并了解高校師生的閱讀需要，對比圖書館藏書種類和數(shù)量，投入資金進行圖書更新?lián)Q代;制定統(tǒng)一的圖書館服務(wù)準則，保證圖書館工作人員的服務(wù)滿足高校師生的借閱心理需求，使圖書館真正成為教師和學(xué)生的“心靈之家”;圖書館應(yīng)定期舉辦讀書交流會、文化展示會等活動，成為一個知識流通和文化傳播的主體，展現(xiàn)自身在高校中的“知識傳播主體”的魅力。

　　2.2加強人才培養(yǎng)以促進知識管理

　　建立圖書館的主要目的是為了提高人們的閱讀能力，促進知識能力的提升，所以在進行圖書館管理的過程中，要注重對知識管理方面的建設(shè)，采取相應(yīng)的對策促進知識管理的實施。另外，加強知識管理要從根本出發(fā)，要認識到人才管理是知識管理的核心，注重人才培養(yǎng)，要注重對圖書館人員的素質(zhì)教育和終身教育，促進其創(chuàng)造能力和知識水平的提升，以更好地促進圖書館工作。促進人才素質(zhì)提升的主要方法可以總結(jié)為以下幾點：第一，進行在職教育和培訓(xùn)學(xué)習。目前，我國很多高校圖書館都存在著人手不夠的問題，相應(yīng)地圖書館人員的工作負擔比較重，所以應(yīng)該加強人員素質(zhì)的培養(yǎng)，促進其學(xué)習，提高工作效率，一邊工作一邊學(xué)習，迅速提升業(yè)務(wù)能力，同時滿足各方面需求，這也是培養(yǎng)人才的有效方法。第二，進行重點培訓(xùn)。要選對方向，根據(jù)圖書館工作的需求和重心進行知識培養(yǎng)，可以從所有管理人員中選拔出一批工作能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的人員進行定向培養(yǎng)，為他們補充新知識，促進其向骨干型管理人才轉(zhuǎn)化。第三，定期對所有業(yè)務(wù)人員進行培訓(xùn)。由于圖書館業(yè)務(wù)工作人員的素質(zhì)高低不同，工作能力也存在差異，要定期對他們進行培養(yǎng)，完善其知識結(jié)構(gòu)。

　　2.3充分運用信息技術(shù)促進知識管理水平的提升

　　目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸滲入到各行各業(yè)之中，它不僅推動了現(xiàn)代科技的發(fā)展，還為圖書館發(fā)展提供了方便，建立了更便捷的閱讀方式，所以，公共圖書館知識管理目標的實現(xiàn)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。在圖書館管理中，可以將信息技術(shù)分為3個層次：第一，圖書館知識庫。知識庫是圖書館的數(shù)據(jù)服務(wù)器，為圖書館信息的轉(zhuǎn)化提供了便利，人們可以通過知識庫進行知識查詢，提高閱讀效率。第二，計算機服務(wù)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)能夠促進知識管理硬件設(shè)備的提升。第三，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。促進圖書館中各方面知識的傳播，提高知識的共享性。

　　3實施高校圖書館知識管理策略時應(yīng)遵循的原則

　　3.1實事求是的原則

　　實施高校圖書館知識管理策略，需要動用大量的人力和物力，將對高校的其他活動產(chǎn)生影響，如資源配置方面。圖書館建設(shè)固然是高校發(fā)展中的重點，但并不是全部，如果高校各項事務(wù)不能協(xié)同發(fā)展，單純發(fā)展圖書館也是無意義的。因此，在實施高校圖書館知識管理策略時，應(yīng)該遵循實事求是的原則，從各高校的圖書館建設(shè)和高校自身發(fā)展的實際情況出發(fā)，實現(xiàn)有效的、有意義的知識管理。

　　3.2以人為本的原則

　　高校是培養(yǎng)人才的地方，實際上也是提供教育服務(wù)的地方，因此高校圖書館的首要職能是為師生提供知識服務(wù)，而并非將自身建設(shè)成為一個“標志”供師生膜拜和瞻仰。因此，實施高校圖書館知識管理策略應(yīng)該遵循以人為本的原則，即站在服務(wù)者的角度上，從師生喜歡不喜歡、師生需要不需要、師生方便不方便的立場上出發(fā)，以便使圖書館真正發(fā)展成為高校的知識服務(wù)機構(gòu)。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，知識管理實際上是對高校圖書館進行的與知識建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的管理，包括圖書館本身的知識體系建設(shè)和圖書館提供的知識服務(wù)兩大方面，目前高校圖書館在這兩個方面都有改進的空間。建設(shè)以知識管理為中心的圖書館文化、重視從人才培養(yǎng)方面促進知識管理、以信息技術(shù)的發(fā)展提高圖書館知識管理水平，是目前高校圖書館完善知識管理的必要手段。同時應(yīng)該注意的是，無論使用什么方法進行高校圖書館的知識管理，都應(yīng)該從高校自身的能力出發(fā)，以高校師生的閱讀需要為根本，以實現(xiàn)圖書館的服務(wù)職能為導(dǎo)向，只有這樣，知識管理才是有意義的。

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