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企業(yè)管理教學(xué)的措施
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制下，企業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)國民收入分配與再分配的重要一環(huán)。企業(yè)成為決定國家整個肌體是否強(qiáng)健的關(guān)鍵因素之一。企業(yè)由一群擁有共同目標(biāo)的人構(gòu)成的集體。為了有效率、順利的達(dá)成組織目標(biāo)，需要管理活動的協(xié)調(diào)，因此企業(yè)管理活動也就應(yīng)運(yùn)而生了。企業(yè)管理的教學(xué)經(jīng)過研究與探討，形成了以案例教學(xué)為主流的教學(xué)思想，但是還是存在學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性的問題，難以適應(yīng)人才市場的需要。本文針對企業(yè)管理教學(xué)的困境，提出幾點(diǎn)企業(yè)管理教學(xué)的想法，做拋磚引玉之用。
1.聯(lián)系就業(yè)。
根據(jù)心理學(xué)知識，學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)的自覺性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師的講授、引導(dǎo)以及諸多教育影響是外因。所以在課程開始時必須先引起學(xué)生的興趣，可以引入第一個思考問題：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)企業(yè)管理。學(xué)校培養(yǎng)人才，是為了學(xué)生為社會服務(wù)，但絕大部分的人是為社會的最小的經(jīng)濟(jì)單元企業(yè)服務(wù)。學(xué)生了解企業(yè)，才能將被動的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為對勞資雙方需求的理性思考，做好職業(yè)定位;了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作模式，才可以樹立正確積極的工作態(tài)度，縮短適應(yīng)期，使學(xué)生既懂得服從管理，又能參與管理。在企業(yè)管理教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生來開展，可以適度加大就業(yè)后相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)，比如，針對人力資源管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)闡述組織管理、企業(yè)文化等模塊;對營銷專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)闡述市場調(diào)查與預(yù)測、產(chǎn)品開發(fā)管理等模塊;對藝術(shù)性的學(xué)生主要闡述企業(yè)文化、營銷管理、公共關(guān)系等模塊。針對不同專業(yè)的就業(yè)定位，教學(xué)重點(diǎn)有所側(cè)重。
2.聯(lián)系現(xiàn)狀。
企業(yè)管理科學(xué)性和實(shí)踐性極強(qiáng)。在現(xiàn)代教學(xué)中，重點(diǎn)已經(jīng)不是老師教什么，而是學(xué)生吸收了什么。案例教學(xué)法作準(zhǔn)實(shí)踐的模擬日益受到了人們的關(guān)注，也收到了較好的教學(xué)效果。在使用案例教學(xué)時，要求案例聯(lián)系實(shí)際，引入實(shí)際和新案例，也可以說是時髦的話題，使案例具有吸引力和時效性，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行公共關(guān)系章節(jié)的教學(xué)時，可以引入高曉松醉駕、蒙牛和伊利的糾紛等持續(xù)戰(zhàn)爭，這些案例都是社會熱點(diǎn)話題。案例可以通過網(wǎng)絡(luò)如微博、電視、自身實(shí)踐活動等方式來收集，也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容并參考相關(guān)資料進(jìn)行精心編寫。案例教學(xué)在教室應(yīng)該采用穿插式、討論式、辯論式等各種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生參與感與積極性引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、分析和決斷問題。應(yīng)事先對案例問題的分析和解決的線索有所把握，鼓勵學(xué)生動腦和動口，不否定學(xué)生的看法，正確的充分肯定，錯誤的和模糊加以引導(dǎo)。教師應(yīng)淡化解決方案，鼓勵學(xué)生提出自己的應(yīng)對方案，并注意吸取別人的意見。案例教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，而教師只是教學(xué)案例的提供者、教學(xué)活動的組織者、討論活動的引導(dǎo)者。
3.注意實(shí)踐。
時代瞬息萬變，不同的外部環(huán)境解決問題的方法也需要變換。大學(xué)教育不僅僅在于知識教育，更應(yīng)該著力于價值觀、認(rèn)識方法、學(xué)習(xí)方法、思考問題方式等方面的教育。教學(xué)實(shí)踐活動其實(shí)是一種角色情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際情況中設(shè)身處地站在管理者的角度鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在大學(xué)中應(yīng)該開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動。教師在實(shí)踐過程中進(jìn)行追蹤。在活動初期進(jìn)行宣傳發(fā)動，使學(xué)生認(rèn)同活動的意義;在活動中期指導(dǎo)學(xué)生擬定實(shí)踐活動計(jì)劃，提醒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，耐心指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決，保持指導(dǎo)與監(jiān)督;在活動的末期要求總結(jié)，要求學(xué)生保質(zhì)保量上交報告初稿，要求學(xué)生相互探討，最后進(jìn)行講評。
企業(yè)管理既是經(jīng)驗(yàn)也是實(shí)踐，既是科學(xué)又是藝術(shù)。探索、創(chuàng)新并采用好的教學(xué)方法，可讓學(xué)生在以后的就業(yè)中，能更好的運(yùn)用所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中去推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人價值。為了實(shí)現(xiàn)社會和學(xué)生個人的雙贏，不斷學(xué)習(xí)、研究、改革、創(chuàng)新教學(xué)方法是企業(yè)管理課程教師的重要任務(wù)和使命。
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