1.巧下臺階，過后批評(批評分場合，要照顧到學(xué)生的自尊心)

　　人都是有自尊心的，而高中學(xué)生正處于自尊心強、感情脆弱的年齡，所以批評時，一定要注意場合，講究策略，要注意保護學(xué)生的自尊心。否則，會引起學(xué)生強烈的反感，反而激化老師與學(xué)生之前的矛盾，不利于問題的解決。較好的辦法就是老師“巧下臺階”，暫時“放學(xué)生一馬”，然后再找一個合適的機會單獨找到學(xué)生，與學(xué)生談心，進行正確的批評教育。只要學(xué)生能深刻認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，那么老師就可以采取靈活的方法。

　　2.把握時機和分寸

　　老師對學(xué)生進行批評時，要善于抓住恰當(dāng)?shù)臅r機。對于學(xué)生實施批評教育，即應(yīng)該體現(xiàn)及時性原則，既發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯后，及時進行批評教育，指出其錯誤所在及應(yīng)承擔(dān)的后果，又要把握好分寸，不要過分批評，更不能總拿過去的錯誤去進行追究。

　　3.就事論事，以理服人

　　班主任在批評學(xué)生時，應(yīng)該對事不對人。只就學(xué)生做錯的事對學(xué)生進行批評教育，要充分尊重學(xué)生的人格，不能對其進行人身攻擊。對學(xué)生曉之以理，動之以情，讓他們明白錯在哪里，怎樣去改正。另外，在批評教育時，還要注意不翻舊賬，而是就事論事，指出錯誤的性質(zhì)和危害，讓學(xué)生承認(rèn)自己的錯誤。

　　4.以身作則，起表率作用

　　老師的言行舉止，是學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到;而要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。比如要求學(xué)生遇事要冷靜，不要沖動，要學(xué)會控制情緒。首先老師自己要控制好情緒，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，如果對他們發(fā)怒，大吼大叫，那就是言行不一。因此，老師在學(xué)生面前，應(yīng)時時以身作則，處處為人師表，身教重于言教，以自己的行為去感染學(xué)生，這樣才會收到事半功倍的效果。 三、實時“跟蹤”

　　批評的最終目的是使學(xué)生改正錯誤，不斷進步。班主任要注意做好批評后的及時跟蹤工作。細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，進而評估對學(xué)生教育的效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實在逐漸改正，并且已認(rèn)識到自己的錯誤和不足，可采用表揚的方式對其進行適當(dāng)?shù)墓膭�，批評與表揚結(jié)合達(dá)到最佳的教育效果。對于部分忘性大的學(xué)生，在批評教育后如發(fā)現(xiàn)其仍“不思悔改”，那就需要老師再采用其他手段對其進行教育，直至達(dá)到預(yù)期目的。

　　有批評的教育是不完整的教育，沒有批評的教育是一種脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育，只要我們在批評教育學(xué)生時貫徹愛學(xué)生的核心思想，把握批評的原則，在教育教學(xué)中肯動腦子，多積累經(jīng)驗，適當(dāng)?shù)�、正確地、藝術(shù)性地運用批評懲罰，就一定合情合理，人心動情，具有教育意義，真正使批評批評在教育行為中收到化腐朽為神奇的作用，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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