關(guān)于高中生物的復(fù)習(xí)方法
一、一周知識概述
（一）、生物實(shí)驗考試大綱
�。ǘ⑸锔呖紝�(shí)驗試題考查內(nèi)容
�。ㄈ�、生物高考實(shí)驗設(shè)計的基本題型及其應(yīng)對策略
二、重點(diǎn)知識歸納與講解
（一）、20xx年高考生物實(shí)驗考試大綱
1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定
2、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體
3、細(xì)胞質(zhì)流動的觀察
4、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂
5、比較過氧化氫酶和Fe3＋的催化效率
6、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用
7、溫度對酶活性的影響
8、葉綠體中色素的提取和分離
9、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
10、植物向性運(yùn)動的實(shí)驗設(shè)計和觀察
11、設(shè)計實(shí)驗，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響
12、DNA的粗提取與鑒定
13、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
14、性狀分離比的模擬實(shí)驗
15、調(diào)查人群中的遺傳病
16、調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道
17、種群密度的取樣調(diào)查
18、設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
19、調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響
20、觀察SO2對植物的影響
21、收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)
22、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)（培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù)）
23、收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報告
24、調(diào)查生物工程制品在社會生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報告
（二）、生物高考實(shí)驗試題考查內(nèi)容
1、考查實(shí)驗原理和方法的試題
實(shí)驗修訂本生物教材列出了基本實(shí)驗的實(shí)驗原理，如生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定原理是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)。根據(jù)與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng)，可鑒定生物組織蛋白質(zhì)的存在。這些是書本上已有的知識，要弄清實(shí)驗原理，在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。但有些實(shí)驗必須從主要的實(shí)驗材料和用具中獲取信息來解題。
2、考查發(fā)現(xiàn)問題能力的試題
問題是啟動思維活動的“閥門”，沒有問題或問題情境，不可能激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動。要用問題激發(fā)探索欲望，發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，要求善于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中的問題，并通過分析，準(zhǔn)確把握問題的性質(zhì)和研究的意義，經(jīng)過思考提出假設(shè)。
3、考查觀察實(shí)驗、提出假設(shè)能力的試題
高考中常有將許多科學(xué)家成功的探索自然的實(shí)驗發(fā)現(xiàn)改編成的試題，如通過觀察植物向光性的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植物彎曲生長的問題，經(jīng)過思考提出生長的原因是植物產(chǎn)生生長素的假設(shè)，從而可通過實(shí)驗證明該假設(shè)的正確。又如，弗來明對青霉素的早期研究過程，重點(diǎn)突出在科學(xué)研究過程中。發(fā)現(xiàn)問題之后能否提出合適的假設(shè)是至關(guān)重要的，合適的假設(shè)往往是最終結(jié)論的前提。
4、考查設(shè)計實(shí)驗和完成實(shí)驗?zāi)芰Φ脑囶}
設(shè)計實(shí)驗的能力即為驗證提出的假設(shè)而設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗。包括實(shí)驗方法的選定、原理的設(shè)計、實(shí)驗材料和設(shè)備的選擇、實(shí)驗裝置的安排、可變因素和可控因素的預(yù)測以及實(shí)驗結(jié)果的預(yù)測等。完成實(shí)驗?zāi)芰κ侵冈跍?zhǔn)確把握設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，正確使用儀器設(shè)備，合理安排時間和步驟，選擇合適的觀察方法和記錄時間的方法，消除干擾因素，減少實(shí)驗誤差，使實(shí)驗結(jié)果客觀準(zhǔn)確。
5、全面考查實(shí)驗基本知識的試題
此類實(shí)驗試題同時考查了生物學(xué)基本原理、概念、實(shí)驗?zāi)康�、材料、操作、方法步驟等多方面知識，或者對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察分析、實(shí)驗設(shè)計和結(jié)果預(yù)測等多方面綜合運(yùn)用。生物實(shí)驗的考查形式已不再是重復(fù)課本的實(shí)驗步驟，近幾年高考幾乎找不到課本實(shí)驗的簡單重復(fù)。它們與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，但又屬于實(shí)驗基本知識。能全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗基本知識的情況。
三、難點(diǎn)知識剖析
�。ㄒ唬⑸锔呖紝�(shí)驗設(shè)計基本題型
1、續(xù)寫實(shí)驗步驟的題型
這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實(shí)驗變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計對照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。
2、評價和糾正給定的實(shí)驗步驟的題型
試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗設(shè)計思路。這表面上是考查對實(shí)驗設(shè)計的分析與評價能力，實(shí)質(zhì)上是全面檢測設(shè)計生物學(xué)實(shí)驗方案的能力，同時還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。
3、獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗方案的題型
這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實(shí)驗過程有所體驗，考查的過程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運(yùn)用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個性特長。
�。ǘ⑸飳�(shí)驗設(shè)計題應(yīng)對策略
1、生物高考實(shí)驗設(shè)計的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點(diǎn)，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實(shí)驗變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實(shí)驗材料，在注意實(shí)驗步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實(shí)驗的方法步驟。在實(shí)驗方法和步驟設(shè)計中最重要的是把握好變量控制。
2、重視課本實(shí)驗的復(fù)習(xí)�？荚囌f明明確提出了，要求“理解所學(xué)實(shí)驗的實(shí)驗內(nèi)容，包括實(shí)驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在20xx年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對課本實(shí)驗的理解。
3、挖掘課本知識點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗因素。生物學(xué)的每一個知識結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實(shí)驗?zāi)芰Φ幕c(diǎn)，在平時的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法。例：生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，涉及生長素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻�。這些都可以思考如何設(shè)計實(shí)驗來證明。
4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實(shí)驗的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計劃”的要求，高考實(shí)驗命題中也出現(xiàn)了從驗證向探究變化的趨勢，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)提高自身進(jìn)行探究研究的能力。
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