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秦兵馬俑教案

時(shí)間:2023-03-09 12:45:42 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿
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關(guān)于秦兵馬俑教案

  《秦兵馬俑》是一篇略讀課文。對(duì)于略讀課文的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,老師的引導(dǎo)或講解為輔,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。以下是小編整理的關(guān)于秦兵馬俑教案,希望大家認(rèn)真閱讀!

關(guān)于秦兵馬俑教案

  【1】秦兵馬俑教案

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。

  2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。

  3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感

  1.同學(xué)們,國(guó)慶大閱兵的盛況,你還有印象嗎?看著這些圖片,你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】

  正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了2000多年,于1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天,我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》,領(lǐng)略它的雄壯、威武。

  板書(shū)課題,讀題。

  秦:秦朝。

  “俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。

  秦兵馬俑:給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

  二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

  請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:(出示)

  1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。

  2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。

  3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

  看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你有信心嗎?你先學(xué),我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。

  三、初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】

  1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”:

  (1)同座位合作,按節(jié)次輪讀課文,注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí),誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。

  (2)嘗試完成課后練習(xí)2!究梢越o重要的字注明意思,也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,至少理解2個(gè)。】

  (3)想一想:課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。

  2.組織交流:

  (1)我會(huì)讀。

  鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概

  身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)

  所向披靡 類型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)

  昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯

  絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若

  A.自由讀。

  B.一行行指名讀。

  C.第一行中,用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。

  第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。

  第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

  第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了,有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走,有的已經(jīng)演給同桌看了,這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】!叭粲兴肌敝鹱掷斫猓瑪U(kuò)展理解“若有所悟”。

  (2)給你時(shí)間,選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲。【如有難處,再次共同解決!

  (3)學(xué)習(xí)中心句:課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來(lái)的?(a)這句話講了兩層意思,分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句,承上啟下的作用,也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】

  四、品讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】

  1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”:自由讀課文第2自然段,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫出來(lái),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象氣勢(shì),然后體會(huì)著讀出來(lái)。

  2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

  預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。

  已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米?永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。

  (1)面積大:“20000平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大!

  如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的校園相比照,我們的校園總面積是26625平方米,也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。

  (2)數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。)

  請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。

  預(yù)設(shè)二:大廳整體的.陣容

  站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

  (1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大!揪薮螅褪呛艽蠛艽。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”,重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大!

  (2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)

  (3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想,同時(shí)反映“規(guī)模宏大”

  (4)出示文字,指導(dǎo)朗讀。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)全文。

  1.補(bǔ)充習(xí)題

  一)比一比,再組詞

  二)找出課文中的成語(yǔ)寫下來(lái),做成一張成語(yǔ)卡片,然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。

  四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)從課文中找出來(lái),寫在下面的橫線上,并想一想這句話在全文中的作用。

  2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明,類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。

  3、你能嘗試用列數(shù)字,作比較的方法來(lái)描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè):我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。

  【2】秦兵馬俑教案

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

主備人

張裴

使用人

四年級(jí)老師

課題

19、秦兵馬俑

課型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

  4.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。


教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

  1.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)

方法

多媒體輔助法、閱讀法、觀察法

教具

多媒體課件

學(xué)

過(guò)

內(nèi)

設(shè)

計(jì)

一、學(xué)生自讀課文,整體感知

  1.這篇課文主要講了什么?

  2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

  二、學(xué)生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文

  (一)閱讀提示。

  1.秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。

  2.文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的?

  3.文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫?重點(diǎn)讀一讀。

  (二)學(xué)生回答,討論。

  三、精讀選段

  1.第二自然段

  具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?

 、贁(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

 、趩闻e開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

  ③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。

  2.文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢? 

  學(xué)生勾畫書(shū)中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ),體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

  將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重 剛烈豪爽

  騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

  車兵傭 分為馭手和軍士……分工明確 各司其責(zé)

  弓nu手 張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣

  馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

  3.第三至第十自然段,會(huì)真正體會(huì)到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!

  4.第11自然段

 、贆M線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié),又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙,絕無(wú)僅有的地位。

 、凇岸嗽敗本褪亲屑(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

 、奂拥准y的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的.高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

 、堋啊笔∪チ耸裁茨?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

  



教學(xué)

反思



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