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秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)期以來，對(duì)于秦兵馬俑被燒有兩種觀點(diǎn)：一個(gè)是自燃，就是俑坑里面有木頭等有機(jī)物質(zhì)，時(shí)間一長(zhǎng)產(chǎn)生沼氣，然后自燃了;還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為是人為破壞的。以下是小編整理的關(guān)于秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
�、灿懈星榈乩首x課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、睂W(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。
�、怖蠋熤谱骱孟嚓P(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑。
�、闭勗挘和瑢W(xué)們?nèi)ミ^西安嗎?今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
�、渤鍪菊n題，全班齊讀。提示斷句：秦/兵馬俑
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。
�、闭n前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。
課件出示詞語：
鳥瞰 統(tǒng)率 魁梧 拼搏 南征北戰(zhàn) 所向披靡
舉世無雙 享譽(yù)世界
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
絕無僅有 惟妙惟肖
指名讀詞語再全班齊讀。
�、策x擇詞語說一句話來形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預(yù)設(shè)：①秦兵馬俑舉世無雙，享譽(yù)世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
�、谇乇R俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個(gè)性鮮明?這句話在此處起了什么作用?(承上啟下)
③秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師：“絕無僅有”與哪個(gè)詞語意思相同?(舉世無雙)這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。
�、硢�;誰能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來說說文章主要內(nèi)容。
課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫 ;然后 具體寫 ;最后總結(jié) 。
三、 品讀課文，具體感知兵馬俑。
一規(guī)模宏大。
�、眴枺何恼履膫�(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大?(第2自然段)“宏大”是什么意思?“大”可以組個(gè)什么詞?這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來的，找一找。(巨大)“宏”又可以組個(gè)什么詞呢?(宏偉)把這兩個(gè)詞合起來：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語的方法叫拆字組詞法。
�、蔡岢鲆螅航酉聛碚�(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，也可好好讀讀，讀出自己的理解。
學(xué)生勾畫，讀書。
⒊交流：
�、俦R俑規(guī)模宏大。
這個(gè)句子是這一自然段的中心句。
�、谝寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。
這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
引導(dǎo)： 20000平方米有多大，五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)校現(xiàn)在鋪了塑膠的`操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大�，F(xiàn)在再來讀這句話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺。
過渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、圩哌M(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
“鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥瞰�？吹竭@幅圖你想說些什么?(多么威武，多么有氣勢(shì))假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢(shì)吧!。
二類型眾多。
過渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)
�、碧岢鲆螅鹤杂勺x4——7自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來。
⒉生讀書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。
�、痴�(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子。
�、船F(xiàn)在老師來跟大家做做游戲，我念每一種俑的特征，你來猜出猜出是哪種俑。
它身材魁梧，頭戴HE冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑?
它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑?
它身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是——
只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去?這是什么俑?
生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來嗎，不會(huì)。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)用怎樣語氣給介紹大家?下面我們分大組來讀讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。
�、捣执蠼M讀四種類型的俑，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。
騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢?
陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思?(急切地想要試試)好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。
三個(gè)性鮮明，
�、边^渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?
�、倜總�(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。
�、诘诙湓捠莻�(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略號(hào)，說明什么?(還有其他神態(tài)沒有一一列舉出來)師：八千多個(gè)兵馬俑，沒有哪兩個(gè)是完全一樣的，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的……好像……”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
⒉生寫句子，說句子。
�、硯煟核鼈儾粌H個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說明什么，用書上的一個(gè)詞語來說就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。
�、诜▏偨y(tǒng)希拉克說：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是世界第八奇跡”。
③美國總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。
�、車跻聋惿锥栏矏矍刭傅姆�。
�、萦《瓤偫砝颉じ实卣f：“我完全被感動(dòng)了”。
�、尢﹪髟娏胀ㄕJ(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問很深”。
讓我們一起來讀讀吧。
四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。
老師總結(jié)：這樣美妙絕倫，無與能比的兵馬俑是誰制造的，是古代的中國人民。作為一個(gè)中國人，你為此而自豪嗎，讓我們一起用自豪的語氣來贊美一下兵馬俑吧。齊讀第9自然段。
五、布置作業(yè)，向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，摘抄課文中的四字詞語，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
【2】秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題
1、同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎?今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。(寫課題，齊讀課題)
2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。
3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎?(課件出示)俑是殉葬時(shí)所用，我們了解一下殉葬。(課件出示)課題中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇與兵馬俑。
4、秦始皇身體力行，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來陪葬，為這統(tǒng)一六國的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。(出示自學(xué)要求)
二、檢查自學(xué)
1、檢查生字詞
讀了這篇課文以后，你能說說兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)
2、課文主要寫了哪些內(nèi)容呢?(規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)你從課文的哪里知道呢?(第3段)你能說說這段話的作用嗎?(過渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句)
哪個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大呢?(2)哪些段落寫了類型眾多?(4-7)個(gè)性鮮明呢?(8)
那第一段和最后一段寫了什么呢?
三、教學(xué)首尾段
1、我們先來看第一段，寫了兵馬俑的什么呢?(地理位置、世界地位)作者一開始就怎樣稱贊它?(舉世無雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物)“舉世無雙”是什么意思呢?(獨(dú)一無二)誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來。
2、我們?cè)賮砜纯吹?自然段。第9自然段寫了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
剛才大家讀時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語跟“舉世無雙”的意思相近。(絕無僅有)
從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個(gè)詞語中你讀到了什么?(珍貴、非常少有)
為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢?(它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。)
用你的朗讀來告訴大家吧!
課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、研讀“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢?
(1)列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢?
(2)作比較
想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下啊!如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎?
(3)作者圍繞哪句話寫的?這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。
讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。
2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)?(1號(hào))這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑(鳥瞰)你知道“鳥瞰”的意思嗎?(站在高處往下看)
你能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢?(一行行、一列列)看了這樣的兵馬俑，作者覺得真像是(大軍句子)是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下!
看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。(課件出示)讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧!
五、教“類型眾多”部分
1、課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么?(類型眾多，個(gè)性鮮明)
2、讀讀課文的4-7段，課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑?找出你最喜歡的兵馬俑。(將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬)
3、說說你最喜歡哪一種俑啊?
(1)將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來寫呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài))你看描寫時(shí)都采用四字詞語，讀起來朗朗上口啊!如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。
(2)武士俑：體形(列數(shù)字)、衣著、動(dòng)作
(3)騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。
(4)馬俑：衣著、動(dòng)作�！败S躍欲試”是什么意思?(急切地想試試)你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎?作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說過：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”
這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎?(課件出示)
4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎?老師再來介紹幾種。
但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑啊!而且每一個(gè)都是(神態(tài)各異)
六、教“個(gè)性鮮明”部分
1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的?默讀第八自然段。
2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢?(4種)發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎?(有的……好像……，分號(hào)，排比句)作者先寫兵馬俑的什么?(神態(tài))
聽老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思;有的目光炯炯，神態(tài)莊重;有的緊握雙拳;有的'凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動(dòng)逼真嗎?后面還寫了(作者的聯(lián)想)。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。
3、我們看看圖片，一眼看感覺都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣(都不一樣)都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說明了什么?(中國古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧)是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎?
這句話以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用?(列舉的省略)作者省略了什么?現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的……好像……”寫寫我們眼中的兵馬俑。(課堂練筆)
4、通過作者描寫，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么?(逼真、栩栩如生)難怪作者說，每個(gè)兵馬俑都是(極為精美的藝術(shù)珍品)
七、總結(jié)升華
1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕無僅有”嗎?如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，他們紛紛題詞(課件出示)
現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x第一和第九自然段。
2、這兩段有什么聯(lián)系呢?(前后呼應(yīng))
你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(總分總)
3、我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
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