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一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然而，純粹的拼音教學(xué)又是抽象而枯燥的。因此，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就成為拼音教學(xué)中的一項(xiàng)首要任務(wù)。以下是關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，入學(xué)時(shí)間較短，還不懂課堂常規(guī)，難以組織教學(xué)，很多教師對(duì)此經(jīng)常手足無(wú)措。針對(duì)這種情況，吳冬華校長(zhǎng)、莊主任帶領(lǐng)一年級(jí)老師，在9月13日-9月23日兩周時(shí)間里，通過(guò)集體備課，上示范課，研討課，開(kāi)展了拼音教學(xué)的策略研究。
一、加強(qiáng)常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生還不明白課堂紀(jì)律是怎么回事，就要面對(duì)小學(xué)階段極其重要的漢語(yǔ)拼音。孩子的天性是玩，對(duì)于他們而言玩比學(xué)習(xí)更具有吸引力。因此，教師要抓住學(xué)生入學(xué)的黃金期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面，系統(tǒng)，持之以恒的基本訓(xùn)練，以養(yǎng)成如端書(shū)姿勢(shì)、舉手發(fā)言姿勢(shì)，如何大聲發(fā)言，認(rèn)真聽(tīng)，不插話等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則無(wú)論怎樣努力，也無(wú)法把教學(xué)教好。教師要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的期望表達(dá)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么做，及時(shí)滲透道理，從而調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂上“手背后，腳踩平。小眼睛，看老師。一二三，坐端正”之類(lèi)，這樣，既是避免了點(diǎn)名批評(píng)對(duì)學(xué)生的傷害也節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間。
二、注重認(rèn)知，合理教學(xué)
1.情境圖式法
長(zhǎng)春版的語(yǔ)文拼音教材中，很多課程都可以運(yùn)用到此方法，趙敏老師在她所展示的拼音課堂就運(yùn)用了此方法。通過(guò)課文提供的情境圖，使學(xué)生形象直觀的掌握“b p m f d t n l”六個(gè)聲母的音和形�？傊诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀，形象的掌握所學(xué)的拼音。
2.實(shí)物演示
同樣在趙敏老師的課堂中，通過(guò)選用一張薄紙做教具，讓學(xué)生把這張紙放在唇邊，有意識(shí)的發(fā)出”b p d t”各音，讓學(xué)生直觀的觀察送氣的情況，更符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.情感共鳴法
通過(guò)具體的故事情境，將學(xué)生帶入到課堂情境中去，如李晶老師教學(xué)的拼音課中，幫助“iuv”尋找家人進(jìn)入游樂(lè)園的場(chǎng)景，讓孩子們快速進(jìn)入狀態(tài)，幫助他們尋找爸爸媽媽?zhuān)?dāng)發(fā)現(xiàn)ü無(wú)父又無(wú)母時(shí)，對(duì)于Y對(duì)其的幫助讓孩子們分外高興，因此對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié) “yu”中兩點(diǎn)舍去的問(wèn)題便更加印象深刻。
4.順口溜輔助
教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦，同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，共同創(chuàng)編口訣，更好的幫助記憶。
三.幫助識(shí)字，助力表達(dá)
拼音教學(xué)絕不僅僅是禁錮在學(xué)習(xí)拼音的范圍內(nèi)，更多的則應(yīng)該有利于識(shí)字，閱讀以及表達(dá)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中打開(kāi)格局，通過(guò)拼音教學(xué)拓展更多的字詞量，一音多字，一字多義都可以進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)遣詞造句培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，只有老師在課堂中打開(kāi)格局，孩子們才能規(guī)避枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)，而能透過(guò)拼音看到更廣闊的語(yǔ)文天地，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。
總之，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，相信只要采用多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，采取多種教學(xué)策略，就能讓學(xué)生積極，主動(dòng)的獲取知識(shí)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
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