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人教版五年級(jí)下冊(cè)再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)
《再見(jiàn)了，親人》作者在眾多告別場(chǎng)面中，選取了三個(gè)最有代表性的鏡頭，集中表現(xiàn)中朝人民不是親人而勝似親人的深情厚誼 。下面是小編整理的關(guān)于再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn),體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。 2.理解課文內(nèi)容,理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的,從中受到國(guó)際主義精神的教育。
重難點(diǎn):有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一) 簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。
1、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。
2、“親人”在生活中一般指哪些人?通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)?課文具體寫了哪幾位朝鮮親人?板書：大娘小金花 大嫂
3、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)聽(tīng)課文錄音，思考：朝鮮人民為志愿軍付出了怎樣的.代價(jià)?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼?用“――”劃出來(lái)。(板書：深情厚誼)
2、出示：您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐?
�、拧斑@比山還高比海還深的情誼”說(shuō)明了什么?
�、七@是什么句?把它改成陳述句。(出示)
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。(指名讀、齊讀)
3、為什么這么說(shuō)，課文回憶了大娘的哪幾件事?
板書：送打糕昏倒 救傷員失孫
4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么?為什么這樣比喻?結(jié)合理解“雪中送炭”。
5、(出示投影)是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀!
(1)齊讀這句話，讀懂了什么?從哪些詞中讀懂的?
(大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見(jiàn)她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。)
(2)“雪中送炭”用得好，誰(shuí)能用“雪中送炭”說(shuō)一句話?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么?從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)的?
(丟――丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命)(結(jié)合理解：唯一)
(背――背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。)
7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的?緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的?
現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人!
8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說(shuō)些什么?(想象說(shuō)話)
帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子
9、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的?(投影出示)
�、抛x課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句
�、茖ふ沂吕�，抓住重點(diǎn)詞……體會(huì)思想感情
⑶感情朗讀，加深理解……分層
(四)小結(jié)。
1、有感情朗讀1自然段。
2、志愿軍與大娘道別，來(lái)送行的人成千上萬(wàn)，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動(dòng)，千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話――再見(jiàn)了，親人(齊讀課題)
(五)板書
14 再見(jiàn)了，親人
洗補(bǔ)衣服
大娘 送打糕昏倒
救傷員失孫
【2】再見(jiàn)了親人教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：戰(zhàn)役、硝煙、噩耗、跺腳、大嫂、挎籃子、搗米謠、雪中送炭、深情厚誼。
2.通過(guò)讀課文，初步感悟文章所要表達(dá)的中朝人民的偉大友誼的情感，能說(shuō)出朝鮮人民為志愿軍做了哪些事，志愿軍為朝鮮人民做了哪些事。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂全文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受文章要表達(dá)的思想感情。
四、程序預(yù)設(shè)
【課前三分鐘】
1、自我介紹打招呼
2、檢查預(yù)習(xí)情況。師：你在預(yù)習(xí)中做了哪些什么?
一、檢查生字情況
1、出示生字(小黑板)。自由讀——小老師帶讀——齊讀(去拼音)
2、重點(diǎn)書寫“嫂”字(師：課文有14個(gè)生字，誰(shuí)知道漏了哪個(gè)字?一起書寫這個(gè)字。)
二、抓住“親人”，導(dǎo)入新課
1、理解“親人”。
(1)“親人”在生活中一般指哪些人?(有血緣關(guān)系的,是親屬,是一個(gè)家族的。)
板書：血緣關(guān)系
(2)瀏覽課文。思考：
文中寫了哪些親人?他們是哪個(gè)國(guó)家的人?(板書：大娘、小金花、大嫂)
文中的志愿軍是中國(guó)人，大娘、小金花、大嫂是朝鮮人，有血緣關(guān)系嗎?他們是親屬嗎? 那么從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，他們是親人嗎?
不是親人(板書)可為什么作者說(shuō)“再見(jiàn)了,親人”呢?一定有些事情可以讓人感受到他們是親人?這樣就產(chǎn)生了廣義上的親人，下面請(qǐng)你們想一想：生活中有哪些人讓我們也感受到他們是親人?
(舉例說(shuō)明廣泛意思上的親人:非典時(shí)期的白衣天使、5.12地震中武警官兵、6.18洪水時(shí)候抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士)。大家都知道我們的世界現(xiàn)在還不和平，有戰(zhàn)爭(zhēng)我們會(huì)想得到親人的愛(ài)， 家人的、同胞的、甚至超越國(guó)度的愛(ài)。 從剛才的討論中我就親不自禁的想到當(dāng)然我們的朝鮮人民他們卻在侵略當(dāng)中，在無(wú)奈當(dāng)中，就得到了一種偉大的愛(ài)——我們的志愿軍的愛(ài)
2、那么接下來(lái)我們就一起回到50多年前的那場(chǎng)抗美援朝戰(zhàn)役中，一起回憶一下當(dāng)年那千千萬(wàn)萬(wàn)的感人至深的場(chǎng)面中的其中一個(gè)吧!1950年美帝國(guó)主義悍然反動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，先是越過(guò)了南北朝鮮的三八線，一直打到北朝鮮的鴨綠江，此時(shí)已威脅到我們國(guó)家的領(lǐng)土。這時(shí)毛執(zhí)主席就提出了口號(hào)“抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)”，在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,我國(guó)先后出兵130余萬(wàn)人，有14萬(wàn)英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、羅圣教等，有一個(gè)最特殊的人物是毛岸英，毛岸英是誰(shuí)?毛主席知道后在淚滿枕巾時(shí)還寫下一句詩(shī)——
,志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民經(jīng)歷了八年的浴血奮戰(zhàn)，最后打敗了美帝國(guó)主義，贏得了勝利。1958年10月25那天，最后的一批志愿軍要回國(guó)了，于是分手的時(shí)候,他們握著手說(shuō) ——就要上火車時(shí)說(shuō)——就要上火車了他們說(shuō)——已經(jīng)上火車了還說(shuō)——火車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他們?nèi)院艉爸?和學(xué)生握手)
是呀他們呼喊著親人，不同的民族，不同的國(guó)度，卻說(shuō)他們是親人，這可得要同學(xué)們看講一講他們?cè)趺淳褪怯H人了?
三、默讀課文，理解內(nèi)容
1、課文具體寫了三位朝鮮親人，看板書:大娘 小金花 大嫂
2、學(xué)生默讀課文，找出文中這三個(gè)人的事例，然后用自己的話把你看到的感受到的東西講給大家聽(tīng)，體會(huì)這真是親人。
3、反饋
4、小結(jié)：是啊，從血緣上說(shuō)不是親人,可是八年了,八年多這樣慈母般的關(guān)懷,他們實(shí)際上已經(jīng)變成比親人還要親，這叫不是親人勝似親人親人�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)用這個(gè)句式總結(jié)一下?我來(lái)加幾個(gè)字。(板書：為了志愿軍)
為了志愿軍：大娘—— 為了志愿軍：小金花—— 為了志愿軍：大嫂——
5、難道就他們?nèi)齻�(gè)人嗎?(出示掛圖)那么我們?cè)俑?jiǎn)練概括?
為了志愿軍：朝鮮人民———
通過(guò)同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)明他們不是親人勝似親人。(指圖)所以在分手的時(shí)候，他們握著手說(shuō)——就要上火車時(shí)說(shuō)——上火車了他們說(shuō)——已經(jīng)上火車了還說(shuō)——火車已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他們?nèi)院艉爸?和學(xué)生握手)。其實(shí)大家剛才再講的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中很小的一部分,再八年的戰(zhàn)爭(zhēng)中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完,所以火車就要走了,我們的千言萬(wàn)語(yǔ)只好化成我們心中的`送別。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感
1、現(xiàn)在接下來(lái)我們就扮演志愿軍一起來(lái)讀好課文送別的句子， 一組送別大娘，一組送別小金花一組送別大嫂。
2、誰(shuí)一個(gè)人朗讀?那么現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士，你想和誰(shuí)送別，你就和誰(shuí)送別，你可以選擇一段或者是其中的一句一會(huì)請(qǐng)你和他們送別(自由讀)
相機(jī)導(dǎo)入：我看到有的志愿軍戰(zhàn)士等不及了誰(shuí)想和小金花送別?那位是老王小金花的媽媽吧你救出來(lái)了。誰(shuí)要和大嫂送別?那位吃過(guò)大嫂挖的野菜?請(qǐng)你再和大嫂來(lái)送別,那么誰(shuí)想和大娘揮淚道別送別?
3、從剛才同學(xué)們的送別當(dāng)中我們由衷的感受到他們不是親人勝似親人，因此在分手的時(shí)候，志愿軍戰(zhàn)士只能滿含熱淚，深情地呼喚，——同學(xué)們，請(qǐng)大家看文章的最后三段，讓我們隨志愿軍一起放聲的呼喊吧!(齊讀)。
4、渲染氣氛，引讀最后三自然段。
師：下面你們根據(jù)老師的提示，還是這最后三自然段，來(lái)讀好相關(guān)句子，把感情表達(dá)出來(lái)。
(1)在火車站臺(tái)上，志愿軍和朝鮮人民有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚——”地啟動(dòng)了。千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，千句萬(wàn)句都并作一聲呼喚，——(學(xué)生接讀課文)
(2)火車徐徐開(kāi)出，那隆隆的車行聲牽動(dòng)著志愿軍的心。今朝分別不知何時(shí)再相見(jiàn)，此時(shí)，他們心中唯一希望的是——(學(xué)生接讀課文)
(3)火車漸去漸遠(yuǎn)去。戰(zhàn)士們把頭探出窗外，只見(jiàn)大娘、小金花、大嫂依然佇立在站臺(tái)上，不停地?fù)]手告別。此時(shí)此刻，淚水已經(jīng)模糊了戰(zhàn)士們的雙眼，他們只能默默地在心頭一次又一次地呼喊著，——(學(xué)生接讀課文)
(4)望著遠(yuǎn)去的列車，站臺(tái)上的朝鮮大娘小金花大嫂，和所有前來(lái)送行的人們，聽(tīng)到志愿軍呼喊最后一句，他們也都在心底一次又一次的呼喊著，——(學(xué)生接讀課文)。
(5)同學(xué)們，50多年過(guò)去了，讓我們牢記這段歷史，牢記中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼，讓我們也對(duì)當(dāng)年的朝鮮的大娘、小金花、大嫂，和所有前來(lái)送行的人們放聲呼喊：我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?
五、練習(xí)延伸
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字。
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