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少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-27 23:00:36 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿
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少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

  《少年閏土》是小說《故鄉(xiāng)》中一段插敘,題目《少年閏土》是選自語(yǔ)文書后后加的,節(jié)選出來的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。下面是小編整理的關(guān)于少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家認(rèn)真閱讀!

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

  【1】少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、走進(jìn)課文

  同學(xué)們,當(dāng)你漫步在校園長(zhǎng)廊的時(shí)候,是否留意過長(zhǎng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來,培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者,比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng),著名畫家陳之佛,北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)

  樓適夷的家,100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面,可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國(guó)的一位大文豪的關(guān)系非同一般,樓適夷是他的學(xué)生加同事,這位大文豪就是(板書:魯迅),(出示照片),大家對(duì)魯迅有哪些了解呢?誰來談一談。

  紹興人,

  今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪,走進(jìn)他筆下的少年閏土。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1.課文中除了閏土,還有一位重要人物是“我”,但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的`小說——《故鄉(xiāng)》,凡是小說里的我都不能說是作者,因?yàn)樾≌f都是虛構(gòu)的,但這部小說里,魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來寫的,所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

  2.比如這些詞語(yǔ):

  裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

  竹匾 潮汛 跳魚兒

  正月 供品 神佛 五行

  項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

  三、概括希奇事

  1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准F媸履?請(qǐng)大家默讀課文,先用括號(hào)在文中標(biāo)出來。

  2.分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

  3.這四件希奇事,你能不能用小標(biāo)題來概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?

  4.交流評(píng)價(jià),板書小標(biāo)題。

  四、對(duì)比賞讀

  1.閏土給“我”講的4件希奇事,30年后給“我”印象最深的是哪件?

  2.學(xué)生讀第一自然段,是的,我30年后一想到閏土,腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面,印象非常深刻。讓我們一起讀。

  3.這段話共有三句話,第一句誰來讀,這是(地點(diǎn)),第二句誰來讀,這是人物,第三句話誰來讀,這是(物)。

  4.這段回憶畫面,來源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

  出示,一起讀。

  5.讓我們把兩段話對(duì)照著來看一下,這段,地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

  把你潤(rùn)色成了閏土。

  讓我們?cè)賮韺?duì)照著讀一讀,變字體顏色,對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。

  教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

  教師讀,學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

  6.這兩段都是瓜地刺猹,又有什么不同,讓我們?cè)賮碜x,這一句話與我讀的這句話,潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)?

  這樣潤(rùn)色后,感覺怎么樣?你來讀。潤(rùn)色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

  段落潤(rùn)色圖

  1地點(diǎn)潤(rùn)色效果2人 潤(rùn)色 效果 3物 潤(rùn)色 效果 再讀第二句,潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ),感覺怎樣?你來讀。潤(rùn)色上的是什么?外貌和形容詞。

  再讀第三句,潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ),感覺怎樣?你來讀。潤(rùn)色上的是什么?更換動(dòng)詞

  7.經(jīng)過大文豪魯迅先生的一番潤(rùn)色,月夜更美了,閏土更勇敢了,那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過潤(rùn)色后的句子,又是用什么詞語(yǔ)連接起來的?誰來把第一自然段連起來讀一讀。

  8.我有疑問了,為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤(rùn)色得這么美呢?

  對(duì)閏土的思念和敬佩。齊讀。

  五、學(xué)習(xí)仿寫

  1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤(rùn)色,接下來可是要真的上場(chǎng)了做潤(rùn)色了。誰來讀閏土對(duì)“雪地捕鳥”的講述。

  2.大家一起再讀,地點(diǎn)在哪里?人物誰?動(dòng)物呢?

  3.這段話本來就很美,運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞,但是是不是還可以潤(rùn)色得更美呢?如果你來潤(rùn)色,打算怎么潤(rùn)色一下呢,請(qǐng)你再默讀這段話,想一想。

  交流。歸納引導(dǎo)潤(rùn)色什么。

  4.好,構(gòu)思得好,潤(rùn)色也一定會(huì)很好,開始潤(rùn)色吧,看誰潤(rùn)色得效果更好!

  5.評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書寫等為主。

  六、機(jī)動(dòng):在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤(rùn)色。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書寫。(幽默一些)

  七、小結(jié):數(shù)年后,我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡(jiǎn)介,會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。

  【2】少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。

  2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛,嘗試仿寫人物外貌。

  3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫,感知語(yǔ)言的表達(dá)力度,體會(huì)閏土的健康和可愛。

  體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入 新課

  1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)

  2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書:少年閏土

  二、整體感知課文。

  (一)你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。

  輔助閱讀:

  1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號(hào),能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

  2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

  3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):( )的少年閏土,還能說說理由;

  (二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。

  1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)

  2、提出本課的教學(xué)目標(biāo) (通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀)。

  四、教學(xué)第一段畫面:

  (一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句:

  (1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  (2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)

  2、第二句教學(xué):

  (1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。

  點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

  (3)小英雄的.形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)

  (4)看圖,試背誦這一段。

  五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。

  引:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

  1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說說理由。

  輔助理解:請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ),讀后說說有什么體會(huì)。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)

  3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。

  五、仿寫外貌。

  1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  2、 學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

  3、反饋交流,師生評(píng)價(jià)。

  4、師小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  5、生小結(jié),通過本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)

  六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

  這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

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