魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時
《魚游到了紙上》課文內(nèi)容描寫的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚缸邊專心畫畫的情景,仿佛真的金魚游到了紙上。以下是小編整理的關(guān)于魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時,希望大家認(rèn)真閱讀!
【1】魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會寫。注意茍和徽字的書寫。
2、理解課文中的關(guān)鍵詞語,如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”等詞語。
3、準(zhǔn)確勾畫出青年看魚和畫魚的句子,理解其中的關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。
5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
2、理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、 生齊讀課題《魚游到了紙上》,產(chǎn)生疑問
師:你們肯定會想,老師是不是把題目寫錯,魚應(yīng)該生活在哪里?
生:魚應(yīng)該生活在水里呀?
師:但是我告訴你,一點(diǎn)也沒有錯,的確是魚游到了——(生齊讀課題)紙上
師: 其實(shí),我也納悶兒。魚怎么會游到了紙上呢?
2、帶著疑問,一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況
1、我先來看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣,認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn),句子讀通順的同學(xué)請舉手,給大家5分鐘的時間再讀一遍課文,兩個要求:第一、把生字讀準(zhǔn),同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時看看有什么不懂的地方,拿出筆來邊讀邊作上記號。
三、朗讀課文,分析關(guān)鍵詞句。
第一關(guān):學(xué)習(xí)課文的1-4自然段
1指名讀每一段,注意其中的生字用紅字標(biāo)出。
2理解詞“語清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”,一起想想這樣畫面,帶著愉悅的心情,一起讀一讀。
3理解“舉止” 找出舉止特別的句子
說他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。(板書:忘我境界)
4“忘我境界”是什么意思
5課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?理解詞語“呆呆地”“靜靜地”“不說一句話”“老是”
第二關(guān):學(xué)習(xí)課文5-9自然段
1、看看這幅圖,說說還從哪兒可以看出青年舉止特別?達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么,他的動作、神態(tài)(多媒體顯示青年畫魚的圖像,學(xué)生觀察。)
2、咱看看課文中是怎樣寫的?出示(5-9)段指導(dǎo)里面衣裳和似的的讀音,還有第九段的似
3能結(jié)合課文的詞、句說一說,從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別,達(dá)到了忘我的境界?
4聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。
從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會工筆素描細(xì)致;從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會揮筆速寫快速傳神。
師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。
理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了!
深化“忘我”境界的體會。
5句式聯(lián)系有時......有時......改寫成其他的。
第三關(guān)開始啦,讀課文的10-14自然段。
1、這段文字中有沒有那些句子讓我們感覺到他的舉止特別呢?勾畫出來。
2、理解“每個星期”“一整天”
一個陽光明媚的星期天,你來到玉泉,來到茶室后院,你看見
生:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地
師:一個風(fēng)雨交加的星期天,你來到玉泉,來到茶室后院,你看見
生:他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地
師:也就是無論什么季節(jié)什么天氣,那位青年都是這樣靜靜地,呆呆的看著,中斷過嗎?
師:這是一位什么樣的青年?
生:堅(jiān)持不懈,持之以恒
3、接下來我們來理解“魚游到心里是什么意思”,
4、那課文題目怎么是“魚游到了紙上”?是誰說的
5、魚游到了紙上”的意思清楚了,“魚游到心里”也理解了,現(xiàn)在誰能說說他們之間的關(guān)系。
生:先在心里深深記住魚是怎么游的,才能畫好金魚的動態(tài)。所以游到心里是原因,游到紙上是結(jié)果。
師:青年通過反復(fù)的觀察,把金魚的每個部位,每個細(xì)微的動作都深深地刻在心里,正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個前提,才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。(教師邊多媒體演示,邊說二者之間的關(guān)系。最后把這個問題拿下。)
6、通過連闖關(guān),我們理解了課文的內(nèi)容,從中可以看出這是怎樣的一個青年人呀?
四、概括文章主要內(nèi)容:
回憶每一關(guān)的內(nèi)容,看魚、畫魚、和交談。
說說課文主要講了一件什么事?
【2】魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識4個生字,會寫11個生字。正確讀寫有關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中語句的含義。
3、理解“忘我”,體會聾啞青年做事的專注和勤奮。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受聾啞青年的勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、 激疑導(dǎo)入
師:俗話說得好:“魚兒離不開水。”可今天啊,這活潑可愛的魚兒卻離開了水,游到了紙上。(師板書:魚游到了紙上)
齊讀課題:讀了這個題目,你的第一感受是什么?(指說)
師:你的腦子里有一個大大的問號。(師邊說邊板書:?)
指名帶著奇怪的語氣讀課題后齊讀
(過渡:可是預(yù)習(xí)過課文后,你還覺得奇怪嗎?那是什么促使了這個改變呢?咱們就去課文里尋找答案吧!)
二、 檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知
1、檢查生字詞
師:課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了。課文讀了幾次啊?下面我就來檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。大家有沒有信心接受我的檢查?
出示詞語
花港 舉止 廠徽 聾啞人 忘我(指名讀)
(師簡介花港、玉泉 注意“徽”——“微”的`字形、字音,擴(kuò)詞:
象征國家的徽章我們就叫——國徽;如果有一枚象征學(xué)校的徽章我們就叫——校徽;那么代表廠里的徽章我們就叫——廠徽。這個“徽”字不但難讀,也難寫。我來寫一個,大家拿出手一起書寫。)
清澈見底 賞心悅目(指名讀——齊讀)
(讀了這兩個詞語,你仿佛看到了什么?感到怎樣?)
齊讀所有詞語
2、師:課文主要寫了誰啊?接下去,就讓我們一起走近這位聾啞青年,請大家快速默讀課文,課文中有三個地方寫到他畫的魚游到了紙上,把它們畫出來。
三、品讀“畫魚”,體會“畫技高超”
1、師:三句話中最直接最明顯的是一個小女孩說的話。
出示:“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”
2、誰來讀讀這句話?從一個“喲”字你體會到了什么?你再來讀讀。(指名讀)
3、指名幾個學(xué)生引讀:
師:一個“喲”字,就引來了許多游客的目光,我擠過去一看,原來是——(出示:“我擠過去一看……游動。”
(1)細(xì)細(xì)地讀這句話,說說從中你體會到了什么?從哪些詞語中體會到的?可以拿出筆在句子旁邊寫一寫你的體會。
(2)討論交流并指導(dǎo)朗讀
(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解師板書:畫技高超)
(3)師生分讀:
師:多可愛的金魚啊!讓我們來美美地讀一讀!(師引讀:我擠過去一看,原來是——他有時——有時又——(注意快慢變化)
(4)多么生動的一幅畫啊。聽大家讀得那么好,老師也想讀了,可以嗎?大家閉上眼睛,一邊聽,一邊感受年輕人畫魚的情景。說說在你眼前都浮現(xiàn)出金魚的哪些動態(tài)了?(它們都在干什么?)
出示句式,口頭填空:看著看著,那畫板似乎游動起來,你瞧,一條金魚在——,那一條金魚在——,那邊的一群金魚在——。
(5)多么活潑可愛的金魚呀,讓我們帶著剛才的想象再來美美地讀一讀。(齊讀)
(6)是啊,青年的畫技真是太了不起了!如果你就是旁邊的圍觀者,你會怎么贊嘆?
4、再出示:“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”
誰來驚奇地贊一贊?(評:讀得真好,我聽出了你對青年的贊嘆)
分男女生讀
四、品讀“觀魚”,體會“勤奮忘我”
1、如此生動的一幅畫,吸引了越來越多的人前來駐足觀看。(齊讀句子)
出示:圍觀的人越來越多,大家贊嘆著,議論著,唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己,他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。
是啊,此時青年已經(jīng)和游魚融為一體了。好象青年就是——,金魚就是——(青年),他愛魚到了忘我的境界。
2、除了這句話,課文還有哪些地方寫到了他愛魚愛到忘我的境界?在課文中找一找句子。
3、匯報(bào)
(1)他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
A、師:從這句話中你體會到什么?是從哪些詞語體會到的?(老是、呆呆地、靜靜地、從來不說一句話)(板書:全神貫注)
B、師:青年看金魚會是怎樣的認(rèn)真?誰來想象一下?(指說)
C、指導(dǎo)朗讀
師:你能不能讀出他忘我的、如癡如醉的境界?(指名讀,師隨機(jī)評價(jià):你的眼里有金魚;你的眼里滿是金魚,紅的、黃的、搖尾的、嬉戲的;你已經(jīng)如癡如醉了,忘記了時間,忘記了自己;真是忘我啊,簡直到了不知“我是金魚”還是“金魚是我”的地步——齊讀)
(過渡:同學(xué)們,他這樣聚精會神地看、屏息凝神地看、專心致志地看,只是偶爾的一次嗎?那是兩次、三次嗎?你是哪里知道的?讀出來給大家聽聽。)
(2)他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
A、自由讀句子,想想,讀著讀著,你感受到了什么?還想用什么詞語來贊美他?(板書:堅(jiān)持不懈)
B、討論交流并指導(dǎo)朗讀
C、回讀:是啊,只要是星期天,只要你來玉泉,只要你來到后院你就會看到——他老是一個人……從來不說一句話。
D、引讀:同學(xué)們,年輕人就是這樣靜靜地,全神貫注的看著魚缸里的金魚,他就是這樣日復(fù)一日,堅(jiān)持不懈地看魚。讓我們再來讀一讀吧!——他告訴我,他……也忘了回家。
五、小結(jié)延伸
作者筆下的聾啞青年是多么可愛,多么可敬啊!大家都被他的專注忘我、堅(jiān)持不懈的精神深深地感動了。我想,不僅畫魚需要這樣的精神,我們做任何事情如果都能像青年人那樣,一定會成功的!
畫技高超
板書設(shè)計(jì): 聾啞青年 專注忘我
堅(jiān)持不懈
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