- 相關(guān)推薦
黔之驢公開課教案
《黔之驢》是我國(guó)一篇著名的古典寓言。下面是小編整理的關(guān)于黔之驢公開課教案,歡迎大家參考!
【1】黔之驢公開課教案
課堂導(dǎo)入:柳宗元寫了《黔之驢》之后,人們對(duì)驢似乎總是心存偏見,驢的名聲一敗涂地。請(qǐng)同學(xué)們說說看,有什么成語?
成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天,它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。
先請(qǐng)同學(xué)讀課文講故事。從下面三個(gè)不同的身份中,選擇其中的一個(gè)角度來講故事。
A、我就是文中的那頭驢子
B、我就是文中的`那頭老虎
C、我就是文中的那個(gè)好事者
“最佳故事獎(jiǎng)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):
(1)能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。
(2)故事中體現(xiàn)了一定的想像力。
(3)講故事的語氣、語調(diào)和表情有感染力。
2、學(xué)生按要求活動(dòng)。
3、全班交流,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
【2】黔之驢公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng),就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。
2、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫;理解本文內(nèi)容和寓意。
3、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 積累文言詞匯,掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語。
2、 學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫,理解故事的深刻寓意。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、 當(dāng)素未謀過面的一只驢和一只老虎見面了,他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)唐宋八大家之一的柳宗元寫的一篇寓言故事。
2、 哪位同學(xué)給大家介紹一下柳宗元?(交流課前搜集的資料,教師補(bǔ)充小結(jié))
二、 分析新課
1、 朗讀課文。(同學(xué)們用自己喜歡的方式散讀課文,注意手中的筆,也應(yīng)該動(dòng)起來。)
師:哪位同學(xué)來朗讀一遍課文?(生讀)
師:讀得很流利,請(qǐng)坐。其他同學(xué)在聽的過程中有沒有覺得他讀的有不足的地方?
(糾正)其他同學(xué)還有沒有?
師:注意“載”,讀四聲。
生:表示年的時(shí)候才讀三聲,表示運(yùn)輸時(shí)讀四聲。
生:“踉”,左形右聲,跳躍的意思。
師:剛才大家聽得很仔細(xì),那我們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中有沒有一些些字、詞容易讀錯(cuò)的或有些句子容易讀錯(cuò)破句的?來提醒一下大家,你認(rèn)為字、詞、句在讀得時(shí)候應(yīng)該注意什么?
生:慭,字形很難。我們可以這樣來記:狗來了心里很害怕,所以是小心謹(jǐn)慎的樣子。
生:黔,要注意右邊沒有點(diǎn),這點(diǎn)很重要,也需要大家注意,黔的意思是貴州。
師:好,我們已經(jīng)把要注意的一些字詞熟悉了一下,那現(xiàn)在應(yīng)該能正確流利地朗讀課文了吧,我們一起來把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。
師:沒有錯(cuò)誤,很好,很流暢。現(xiàn)在要做的是聽錄音,聽準(zhǔn)字音。
(聽錄音,并跟著小聲讀)
2、 師:現(xiàn)在要做的是用自己的話把這個(gè)故事講一遍,將給同桌聽,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)講給大家 聽。 (3分鐘)在過程中結(jié)合注釋或工具書。
(生小聲翻譯,交流)
師:我們派一名代表,用自己的話把這篇寓言解釋一下。
(生譯)
師:他應(yīng)該說比較完整地把故事給我們講了一遍,我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)這個(gè)故事字?jǐn)?shù)不多,但是短短的一百多個(gè)字,我們卻可以看到這個(gè)故事的起因經(jīng)過結(jié)果,是非常精彩的`、生動(dòng)的,應(yīng)該說不愧是大文學(xué)柳宗元寫的。我們請(qǐng)同學(xué)上來演一演
師:在聽得過程中,我們發(fā)現(xiàn)老虎前前后后變化時(shí)很明顯的,一開始,看到驢時(shí)時(shí)--(害怕的)課文里面的詞是--甚恐(板書),后來呢--大喜(板書)
3、 再讀
師:我們剛才讀的很正確,但現(xiàn)在我們?cè)僮x,但跟剛才不一樣,這次能否通過讀把驢的性格特點(diǎn),老虎的性格特點(diǎn)讀出來,至于怎么讀,就看你們的理解能力了。好,等一會(huì)我們同樣請(qǐng)一名代表來切磋交流一下。
(生自讀)
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀一下。
師:聽得同學(xué),覺得他讀得好的句子是哪句?或者說你覺得他讀的還有什么欠佳的地方,需要加強(qiáng)的地方?
生:我覺得要讀出老虎的狠,在讀吃驢的時(shí)候
師:那你能不能讀一讀。
(生讀)
師:好,讀得更有力了。你覺得那兩個(gè)字能突出老虎狠的特點(diǎn)/
生:斷、盡
師:對(duì)。這兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)。(板書)
師:剛才講到老虎害怕驢,那還有沒有哪里可以看出老虎很害怕的?
生:慭慭遠(yuǎn)遁,往來視之,終不敢搏
師:這里有個(gè)字很能看出老虎害怕,不敢看?
生:窺
(板書)
師:把窺換成看、觀察行嗎?為什么?
(生答)
生:這里面有2個(gè)過程,往來視之,又近其身。
師:他考慮的很周到。剛才在讀“技止此耳”時(shí),大家讀的狠好,我們來稍微揣測(cè)一下,當(dāng)時(shí)老虎心理師怎樣的?
生:高興、得意、竊喜……
師:原來害怕,現(xiàn)在知道他沒有什么技能,就“恍然大悟”。原來以為是龐然大物,可就只有一鳴、一蹄,用完就沒有技能了。這就是所謂的黔驢之技,所以現(xiàn)在我們用這個(gè)詞語來形容僅有一點(diǎn)點(diǎn)本事,如果一點(diǎn)本事都沒有了就是黔驢技窮。(板書成語)
師:綜合板書來看,驢落虎口,兇狠聰明的老虎、外強(qiáng)中干的驢,我們結(jié)合注意點(diǎn),把特點(diǎn)讀出來。
(全班一起讀課文)
師:你覺得驢能避免悲慘的結(jié)局嗎?
生:不能,他沒有真本事
生:老虎很聰明,知道試探驢。
生:知己知彼。
師:很好,這是一則寓言故事。寓言就是通過故事來說明一定的道理或者批評(píng)諷刺一些行為。那你得到了什么啟示?
(生自主發(fā)言)
師:如果想要避免被吃掉怎么辦?
生:再學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)
生:逃跑
師:小結(jié)。主要是要有真才實(shí)學(xué),才能立足于社會(huì),這也是老師送給你們的話。
三、 奇思妙想編故事
柳先生害驢不淺,自從《黔之驢》之后,驢的名聲一敗涂地,驢成了蠢笨的代名詞,咱們來為驢翻案。讓驢用自己的聰明才智戰(zhàn)勝老虎。題目可以使《黔驢新編》《川之驢》
四、 作業(yè)
1、 收集跟動(dòng)物有關(guān)的成語或寓言,為單元活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、 做文言重要字詞的積累,不懂得地方標(biāo)出,下節(jié)課一起來釋疑。
板書:
恐 窺 駭 --龐然大物
鳴、蹄 ︱ --黔驢之技、黔驢技窮
︱
喜 斷 盡
教學(xué)反思:
通過引、讀、演、思、品五個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。
1、 引 引導(dǎo)學(xué)生回憶柳宗元的舊知識(shí)。
學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)柳宗元的介紹
2、讀 自讀、點(diǎn)讀、評(píng)論、修正
多種方式的讀,同桌翻譯 ,同學(xué)糾正
3、演 根據(jù)文意現(xiàn)場(chǎng)表演
師生共同概括老虎驢的特點(diǎn)
4、思 老虎吃掉驢的過程,心理變化
啟示
5、品 精彩片段,老虎心理、動(dòng)作
小結(jié):以作者為線索,連接課堂內(nèi)外新舊知識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),通過小組討論弄懂意思。再由老師點(diǎn)評(píng)強(qiáng)調(diào),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主題意識(shí),讓學(xué)生既在合作中學(xué)習(xí)了,又能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),加深自己的理解。通過表演讓大家更形象的理解文意,也快樂得學(xué)習(xí)了。拓展延伸里讓同學(xué)們自己編故事發(fā)揮創(chuàng)造力?傊,盡量做到讓古文不古,讓課堂快樂。
【黔之驢公開課教案】相關(guān)文章:
黔之驢原文及翻譯04-26
《燭之武退秦師》公開課教案08-11
驢的養(yǎng)殖技術(shù)08-26
驢的養(yǎng)殖方式04-20
《匆匆》公開課教案05-11
《愛蓮說》公開課教案05-11
公開課教育教案08-08
《娜塔莎》公開課教案05-11
《翠鳥》公開課教案05-11