阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案ppt

時(shí)間：2024-07-29 16:55:42 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

相關(guān)推薦

　　《阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 》文章的語(yǔ)言充滿深情，傳達(dá)出對(duì)長(zhǎng)媽媽這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。下面是小編整理的關(guān)于阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案ppt，歡迎大家參考!

阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案ppt

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　2.了解課文的記敘線索。

　　3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　課時(shí)安排:3課時(shí)

　　第一課時(shí) 初識(shí)阿長(zhǎng)--

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:溫故而知新

　　二、談?wù)勀阊壑械陌㈤L(zhǎng):

　　1.你知道她的哪些事情?

　　長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人(--長(zhǎng)媽媽地位低下。)

　　阿長(zhǎng)之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無(wú)人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長(zhǎng)是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來(lái)開頭，還能起到使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)總的印象，從而很自然地引人下文的作用。

　　長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身”(長(zhǎng)媽媽睡相不好)(--長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。)

　　長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察” (--長(zhǎng)媽喜歡饒舌多事。)

　　長(zhǎng)媽媽“逼”著我吃福桔(--長(zhǎng)媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。)

　　文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地石著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō):“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難’’，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ�，而是由�?ldquo;塞在我的嘴里”。

　　長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事(--長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。)

　　長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)《山海經(jīng)》(--長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。)

　　2.你覺(jué)得哪件事情最能體現(xiàn)你眼中阿長(zhǎng)的特點(diǎn)?

　　&課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?

　　略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相。

　　詳寫了三件事。阿長(zhǎng)讓“我”過(guò)元旦時(shí)吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”;

　　講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說(shuō)到她的作用，令“我”驚異“她還有這樣偉大的神力”;

　　阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》，更使“我”相信“她確有偉大的神力”。

　　阿長(zhǎng)以其“深不可測(cè)”的神秘影響了“我”，激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。同樣，“我” 渴望讀《山海經(jīng)》也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥…… ”其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我”強(qiáng)烈的好奇心。阿長(zhǎng)、《山海經(jīng)》以及“我”印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對(duì)未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心之內(nèi)的。

　　&文中略寫的部分可否刪去?

　　記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。

　　略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。

　　3.你覺(jué)得阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)用“我眼中的阿長(zhǎng) ”來(lái)回答。

　　第二課時(shí) 讀懂阿長(zhǎng)--

　　教學(xué)要點(diǎn):了解課文的記敘線索。分析人物形象，把握文章中心

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　二、透視魯迅眼中的阿長(zhǎng):

　　1.你覺(jué)得在魯迅眼中，阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?

　　以阿長(zhǎng)的身份復(fù)敘買《山海經(jīng)》這個(gè)部分。(可適當(dāng)增加想象)

　　&.哪些詞語(yǔ)和句子最能表現(xiàn)我對(duì)《山海經(jīng)》的渴望?

　　&.為何阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)時(shí)，“我”卻覺(jué)得“說(shuō)了也無(wú)益”?

　　&.當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)?

　　&.文章寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨不多，用的是一種敘述語(yǔ)言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將她買《山海經(jīng)》的過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)。 (不寫阿長(zhǎng)是怎樣買到《山海經(jīng)》的，給讀者留下了廣闊的想象空間，想象她跑了多少路，費(fèi)了多少心，在想象中更覺(jué)得那真是一種“偉大的神力”。)

　　(這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，)

　　2.標(biāo)出表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的語(yǔ)句。

　　&本文的記敘線索是什么?

　　散文的“神不散”說(shuō)的是:主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。

　　作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長(zhǎng)謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她。→對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她” →盡管在阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，“我”也曾“發(fā)生過(guò)空前的敬意”，但那后來(lái)也“逐漸淡漠”了→對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，‘哦”也是‘不耐煩的” →是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了” →文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。

　　第三課時(shí) 尋找“阿長(zhǎng)”--

　　教學(xué)要點(diǎn):理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　二、回想魯迅眼中的阿長(zhǎng):

　　1. 阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?

　　2.文章所采用的手法:

　　散文的特色

　　文章使用了什么樣的手法?(欲揚(yáng)先抑)

　　還使用了哪些表達(dá)方式?(記敘、抒情、描寫、議論、)

　　三、尋找身邊的“阿長(zhǎng)”:你覺(jué)得阿長(zhǎng)像身邊的誰(shuí)?是年邁不識(shí)字的老祖母，愛(ài)嘮叨的母親，還是愛(ài)管閑事的阿姨……

　　愛(ài)的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請(qǐng)以“讀懂身邊的愛(ài)”為話題，寫一篇隨筆。