尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

時(shí)間：2024-06-30 05:09:59 中小學(xué)知識(shí)資料我要投稿

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　　尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。下面是小編整理的關(guān)于尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，歡迎大家參考!

尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　【1】尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　一、談話(huà)引入

　　孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國(guó)年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

　　二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　　1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)什么問(wèn)題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、學(xué)生各自讀書(shū)，思考問(wèn)題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生提問(wèn)讓其他同學(xué)回答，在回答過(guò)程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　　4、說(shuō)一說(shuō)：

　　這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　三、研讀比較，從具體語(yǔ)言中體會(huì)人物性格

　　1、縱向比較：

　　哈默的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作散見(jiàn)于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問(wèn)的是：“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)有”時(shí)，他的`“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說(shuō)的話(huà)里想象他是怎么想的;當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”干時(shí)，他會(huì)怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

　　2、橫向比較：

　　將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”比較中突出了哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群。

　　四、體悟主題，拓展升華

　　1、用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

　　2、以《尊嚴(yán)》的感受=為題寫(xiě)一段話(huà)。

　　【2】尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀感知課文內(nèi)容，在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，了解人物內(nèi)心活動(dòng)，感受文章的表達(dá)特色。

　　3、聯(lián)系全文和理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話(huà)

　　1、出示每日積累。

　　志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。(師隨機(jī)講黔敖的故事)

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(師講解意思)

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。

　　請(qǐng)你多讀幾遍，把它讀通順。

　　誰(shuí)來(lái)展示一下。

　　你能大概猜出哪句話(huà)的意思?隨機(jī)講《嗟來(lái)之食的故事》

　　2、聽(tīng)后談感想。

　　二、導(dǎo)入課題

　　今天我們學(xué)習(xí)的`課文也是和這些格言有關(guān)的，看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題：尊嚴(yán)，隨機(jī)講解生字“尊”字注意點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“尊”字)

　　三、初步感知，理解詞語(yǔ)

　　(一)出示學(xué)習(xí)提示

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、想想課文主要講了一件什么事?可以和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)檢查字詞

　　1、出示文中的詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)讀詞)

　　逃難款待例外贊賞狼吞虎咽

　　沃爾遜杰克遜

　　2、了解課文主要內(nèi)容

　　你能用上上面的詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(把年輕人的例外表現(xiàn)在哪兒，說(shuō)清楚就好了。如果把故事的結(jié)尾部分將=講得再詳細(xì)些就更好了)

　　四、研讀課文

　　(一)質(zhì)疑，聚焦“什么都沒(méi)有”

　　師過(guò)渡：同學(xué)們，哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可文中的大叔卻給予了很高的評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)們快速找到那句話(huà)評(píng)價(jià)語(yǔ)。

　　(出示)“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

　　認(rèn)真讀這句話(huà)，有什么疑問(wèn)?(生回答)師評(píng)價(jià)：學(xué)貴有疑，一句話(huà)就引發(fā)了那么多問(wèn)題，真棒!

　　老師這兒也有個(gè)問(wèn)題。師出示：沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )

　　(能不能根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容說(shuō))

　　年輕人可不是一頓、兩頓沒(méi)得吃啊!他可是飽受饑餓的折磨啊!

　　課文哪些地方寫(xiě)出了年輕人很餓?

　　2、預(yù)設(shè)：

　　這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(理解臉色蒼白、骨瘦如柴)

　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。(你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?請(qǐng)生評(píng)價(jià)動(dòng)作，像這樣吃得又急又快的就叫狼吞虎咽)咱們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，這是對(duì)年輕人的什么描寫(xiě)?(板書(shū)：外貌、動(dòng)作)

　　3、小結(jié)：年輕人背井離鄉(xiāng)，一路上，缺衣少吃，可就是一樣一個(gè)一無(wú)所有的年輕人。杰克遜大叔為什么說(shuō)他是富翁?(板書(shū)：富翁)這里的富翁是(生回答)。接下來(lái)，讓我們走近這個(gè)年輕人，走入他的內(nèi)心世界，感受年輕人身上那可貴的尊嚴(yán)。

　　(二)聚焦“富翁”，感悟尊嚴(yán)。

　　1、學(xué)習(xí)提示：

　　默讀課文2—4自然段，從文中哪些地方能感受到年輕人有尊嚴(yán)?劃出相關(guān)的句子，然后和同桌互相讀一讀年輕人和杰克遜大叔的話(huà)。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答依次出示相關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)A：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?

　　預(yù)設(shè)B：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不嘮叨，就得到這些食物!”

　　預(yù)設(shè)C：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。

　　4、朗讀感悟

　　同學(xué)們，杰克遜大叔一次次讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定地拒絕了。

　　情境朗讀：讓我們一起來(lái)重溫一下感人的故事情節(jié)

　　那是一個(gè)寒冷的冬天——當(dāng)我看到這個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，我立馬拿出美食送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)的請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)