国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

七年級下冊語文黃河頌教案設(shè)計反思

時間:2024-06-24 18:54:53 中小學(xué)知識資料 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

2017年七年級下冊語文黃河頌教案設(shè)計反思

  《黃河頌》是一首歌頌黃河英雄氣魄和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。下面是小編整理的關(guān)于黃河頌教案設(shè)計反思,歡迎大家參考!

2017年七年級下冊語文黃河頌教案設(shè)計反思

  【1】黃河頌教案設(shè)計反思

  詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河,激發(fā)了中華兒女的民族自豪感和自信心,從而來保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)全中國。《黃河頌》是一首抒情性很強的詩歌,因此本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中讀出感情,讀出感悟,讀出黃河磅礴洶涌的氣勢。因此在上這節(jié)公開課時,我做到了以下幾點:

  一、多方面的展開朗讀

  誦讀是學(xué)習(xí)抒情詩歌最主要的教學(xué)方法。在教學(xué)中我展開多種形式的朗讀,以激起學(xué)生對課文的理解。有個別學(xué)生的朗讀,有集體形式的朗讀,有分組朗讀,有男女生比賽朗讀,同時給這些朗讀加以適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo),讓學(xué)生既能會讀,又加深了對詩歌感情的理解。

  二、飽滿的激情帶動學(xué)生

  要使整節(jié)課激情高漲,教師就必須要有飽滿的激情帶動學(xué)生。這節(jié)課中我在做好充分準備的同時,一直帶著飽滿的激情上課。這種熱情深深的感染著學(xué)生,激勵著學(xué)生,因此課堂氣氛特別活躍,主動、積極參與的學(xué)生很多,連平時從來不舉手的學(xué)生(王新)都能主動來回答問題。

  三、兩處精彩稱贊不絕

  這節(jié)公開課上令評委老師稱贊的是這樣兩處設(shè)計:[1]導(dǎo)入精彩。導(dǎo)入是在學(xué)生歌唱的《保衛(wèi)黃河》這首雄健的`歌曲中引入開始的,接著是一段對黃河激昂贊頌的導(dǎo)入語,這樣很自然的就導(dǎo)入到了《黃河頌》這篇課文。[2]配音朗誦精彩。在整體感知課文時,我采用的是動畫配音朗誦,既能讓學(xué)生直觀的欣賞到一幅幅雄奇壯觀的黃河圖片,又能讓學(xué)生聽到朗讀人富于激情雄健的朗誦。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這堂公開課最大的亮點。

  但教學(xué)中仍然存在著許多不足:

  這節(jié)課內(nèi)容設(shè)計較多,總有一種趕著上課的感覺,而留給學(xué)生思考的時間,空間太少。[2]幻燈片制作中,黃河背景缺乏動感美,若能搜集壺口瀑布做主背景,則收效可能會更好。[3]時間分配還欠合理,出現(xiàn)了拖堂。

  總之,語文課是知識綜合的一門大課,在求知的道路上只有永不知足,不斷學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn),迎難而上,才能不斷跨越前進!

  【2】黃河頌教案設(shè)計反思

  一、指導(dǎo)思想

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二、教學(xué)目標

  認知目標

  1.了解作者和作品。

  2.了解比喻和擬人等修辭方法。

  3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

  技能目標

  1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

  2.品讀歌詞中的語言。

  情感目標

  感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

  三、重點難點

  通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  通過“讀——品——誦——談”的四步進行學(xué)習(xí)。

  五、課前準備:

  教師——深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

  學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

  六、教學(xué)過程:

  (一)引入

  (教師引導(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  (師)借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

  (生)展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

  (二)個體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

  1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的.理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

  5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

  (1)語調(diào)激昂、感情豪邁。

  (2)重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

  (三)小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1.鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

  (四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點

  教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出。如:1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2. 時代背景的把握

  3. 對詩詞語言的品味

  4. 調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

  (五)再誦課文,探究修辭

  配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

  (六)聯(lián)系課文,拓展延伸

  我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

  (七)學(xué)生評價

  教師設(shè)計學(xué)生自我評估表,讓學(xué)生進行效果自測。

  (八)作業(yè)

  民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。

  七、教學(xué)反思

  本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具。其次,信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺,教師借助論壇這一暢所欲言的平臺,使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達到教學(xué)過程最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。

【七年級下冊語文黃河頌教案設(shè)計反思】相關(guān)文章:

人教版七年級語文黃河頌教案設(shè)計03-25

人教版七年級下冊黃河頌教案教學(xué)設(shè)計03-10

人教版七年級黃河頌的教學(xué)設(shè)計與反思03-10

2017年七年級下冊語文回憶魯迅先生教案設(shè)計ppt01-18

七年級下冊語文社戲ppt01-01

2017年人教版七年級下冊黃河頌教案教學(xué)設(shè)計03-10

人教版新課標語文七年級《馬》教案設(shè)計03-08

人教版新課標語文七年級理想教案設(shè)計03-08

七年級語文教學(xué)反思03-22