五年級語文《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-27 06:30:27 中小學(xué)知識資料我要投稿

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　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德•舒爾伯格。下面是小編整理的關(guān)于《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!

五年級語文《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【1】《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件光盤

　　【教學(xué)方法】導(dǎo)——讀——悟——論

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：板書課題，讀題，理解題意。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》(板書課題：精彩極了和糟糕透了,故意落下雙引號)

　　2、生提出。(板書：雙引號)你能說說“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加上雙引號呢?(因?yàn)槲闹袑懥税偷掀邭q時(shí)寫的一首詩，受到父母不同的評價(jià)，引用了母親和父親講的話)。因?yàn)檫@里是引用他人說的話，所以我們要加上雙引號。

　　3、誰能帶著感情色彩讀出課題?(指名讀、齊讀)

　　4、沒想到巴迪七歲時(shí)寫的一首詩會(huì)得到這兩種截然不同的評價(jià)。

　　二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評價(jià)，體會(huì)小巴迪的情感變化。

　　1、自讀自悟

　　師：小組合作:四人小組分角色朗讀課文1-14 自然段。找一找母親和父親讀過巴迪的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢?請分別用不同的符號表示出來，把你的理解和感受標(biāo)注在書上。

　　師巡視評價(jià)：……同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，不但劃出了相關(guān)的句子，還把自己的體會(huì)用簡練的語句寫在一旁了。

　　2、學(xué)習(xí)母親(1)、學(xué)生匯報(bào)自讀情況:剛才同學(xué)們已經(jīng)找了相關(guān)的句子，也寫了批注。下面我們先來交流一下母親的具體表現(xiàn)。

　　第一語段：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

　　預(yù)設(shè)：⑴“母親很興奮，眼睛亮亮地了，興奮得嚷起來。”從“亮亮地”和“嚷”從我體會(huì)到了母親很感到很激動(dòng)。

　　師：是啊，作者就是抓住母親的神情和動(dòng)作，她眼睛都發(fā)亮了，不是說而是“嚷”起來了突出表現(xiàn)出母親興奮的樣子。母親在嚷什么呢?

　�、�“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”那你能帶著母親那種興奮的感覺，嚷嚷看嗎?評價(jià)：你抓住了母親具體的語言描寫來體會(huì)。

　�、悄赣H很激動(dòng)，為我感到驕傲，“她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上”，贊揚(yáng)的詞語都往我身上搬。聽了我的回答“她高興得再次擁抱了我”。

　　師：誰能把這段話連起來讀一讀，用朗讀把你的體會(huì)表達(dá)出來。

　　第二語段：“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

　　抓住“奇妙”和“上前說道”，說明母親的`興奮和迫不及待。

　　第三語段“親愛的，我真不懂你是什么意思!”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵(lì)。”

　　生：母親不忍看兒子受委屈，跟父親爭辯。

　　師：在母親眼里她覺得巴迪是個(gè)孩子，第一次寫詩，應(yīng)該得到鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

　　2、師：聽了母親的“精彩極了”的評價(jià)，如果你是此時(shí)的巴迪會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?會(huì)怎么想?

　　B：學(xué)習(xí)父親1、師：于是巴迪滿懷信心地等待著父親回來，接著我們來看父親對巴迪的第一首詩有什么反應(yīng)。誰愿意先來交流?

　　生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。(結(jié)合“扔”的感悟，進(jìn)行感情朗讀)

　　師：這對于滿心期待的巴迪是多么大的打擊啊，他是多么希望得到父親的贊揚(yáng)啊，來看看他在父親回來之前的表現(xiàn)。

　　引讀第2、3、4自然段的內(nèi)容。師：小巴迪焦急的等待，想的是什么?盼的是什么?

　　師：但是此時(shí)此刻，他等到的是什么?(父親“糟糕透了”的評價(jià))

　　是啊，巴迪滿懷信心地等待著父親的贊美，但沒想到卻得到了父親“糟糕透了”的評價(jià)，此時(shí)巴迪的心情可以用什么來形容?(可以用書上的，也可以用自己積累的詞語來形容。)

　　失落傷心難過沒面子期望越大，失望越大

　　師：帶著這樣復(fù)雜的心情讀讀第十四自然段。(齊讀)

　　3、學(xué)習(xí)課文寫法，課堂進(jìn)行小練筆。

　　我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們也來練習(xí)一下這種寫法。(三選一)

　　師出示練習(xí)：

　　(1) 看著我手中不及格的試卷，爸爸

　　(2) 早晨，看到媽媽為我準(zhǔn)備熱氣騰騰的牛奶，我

　　(3) 課上，老師提問我，我緊張得說不出話來，老師

　　請同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　三、感悟父母的做法。

　　是啊，巴迪的一首詩換來兩截然不同的評價(jià)，給他截然不同的感受，這種感受你們肯定也不陌生，那么巴迪的父母這樣做的目的是什么呢?出示課件：

　　1、母親對“我”的評價(jià)總是“精彩極了”，她這樣做的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　;

　　2、父親對“我”的評價(jià)總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是　　　　　　　　　　　。(可結(jié)合課文內(nèi)容來談體會(huì))

　　3、生交流。

　　師小結(jié)：

　　現(xiàn)在的巴迪對這兩種截然不同的評價(jià)有了正確的認(rèn)識。多年以后，巴迪已經(jīng)有了很多的作品，成為一個(gè)著名的作家，他越來越體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)，他不能忘記慈祥的母親常常對他說：引讀(精彩極了 );也不能忘記嚴(yán)厲的父親總是說：引讀( 糟糕透了 )他應(yīng)該感謝母親經(jīng)常對他說：引讀(精彩極了);也應(yīng)該感謝父親總是說：引讀( 糟糕透了 )，;因?yàn)樗麖男牡桌镏溃?出示課件)：那就是“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”

　　師：是啊，不論贊揚(yáng)、鼓勵(lì)式的愛，還是批評、嚴(yán)厲的愛，都是我們生活中不可缺少的，都是希望我們健康成長的愛。(板書：愛)我們也沐浴在愛的陽光里，父母的愛伴隨著我們成長，現(xiàn)在讓我們再一次有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，再次感受愛的力量!

　　四、小結(jié)，課堂練筆

　　1、文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，我們清楚了，現(xiàn)在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，一種贊揚(yáng)，鼓勵(lì)式的愛，一種批評，嚴(yán)厲的愛，你更喜歡哪一種?請你你聯(lián)系自己的生活實(shí)際說出自己的觀點(diǎn)和理由。

　　2、結(jié)課：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白巴迪的父親和母親截然不同的評價(jià)，都是對巴迪的愛。巴迪在愛的鼓舞下，成了一位集小說、散文、戲劇、電影劇本創(chuàng)作為一身的著名作家。同學(xué)們對這種愛有了深刻的認(rèn)識和理解，老師更加希望你們把對父母的理解化作實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來回報(bào)父母的愛!

　　最后，老師送給大家一句話，與大家共勉，希望你們能正確對待表揚(yáng)和批評。

　　人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　五、布置作業(yè)

　　查找一些有關(guān)父愛、母愛的名言或文章。

　　五、板書設(shè)計(jì) “精彩極了”和“糟糕透了”

　　【2】《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、說教材

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德•舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià)，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

　　這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的'不同評價(jià)對孩子所起的作用。

　　3、通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點(diǎn)滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。

　　4、體會(huì)父母對孩子不同的愛，學(xué)會(huì)正確面對父母的評價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從父母對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評價(jià)中對孩子的愛。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛;重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

　　三、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”基于對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

　　四、說教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，人的一生會(huì)得到很多不同的評價(jià)，它們會(huì)給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞。(配樂朗誦)

　　2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時(shí)候得到的評價(jià)是什么呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書課題)這樣的評價(jià)給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。(齊讀課題)

　　【教學(xué)開始，用詩歌引入，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、簡介作者

　　1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧。(指名一兩個(gè)學(xué)生發(fā)言即可)老師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀?(出示課件，指名讀)

　　2、好，通過交流，你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人物?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【通過預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生對文章有了一個(gè)整體感知。】

　　三、設(shè)置懸念，精讀課文

　　1、是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個(gè)出色的、了不起的作家了�，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個(gè)出色的、了不起的作家?(指名說出，全班朗讀)

　　2、假如有一次巴迪的作品獲得了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。當(dāng)巴迪接過獎(jiǎng)杯，主持人問他，此時(shí)他最想感謝的人是誰。你們猜，巴迪會(huì)感謝誰呢?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書)

　　3、如果主持人接著問，為什么要感謝這兩個(gè)人，巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎?別著急，要想回答好這個(gè)問題，還得把巴迪寫的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。

　　4、學(xué)生自由朗讀課文。

　　5、已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。

　　6、指名回答，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　【在教學(xué)中不把重點(diǎn)放在死摳詞句上，而給學(xué)生留下較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對于文章的重點(diǎn)，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力�！�

　　7、演課本劇，感受真情。

　　【采用演課本劇的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解�！�

　　8、根據(jù)自己的理解，任選一題寫一寫：

　�、�“精彩極了”是母親對我的( )，母愛像( )。

　　②“糟糕透了”是父親對我的( )，父愛像( )。

　　【讀寫結(jié)合，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，加深對父母之愛的理解�！�

　　四、拓展延伸，感悟真愛。

　　1、師導(dǎo)：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵(lì)的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴(yán)格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎?下面，請同學(xué)們欣賞一組照片。

　　2、播放課件，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。

　　3、好，誰先想到了，舉手告訴老師。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，學(xué)生的群體資源將得到有效利用�！�

　　五、作業(yè);以“感恩父母”為題寫一篇200字左右的小短文。

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