聞一多先生的說和做教案
教案，也稱課時計劃、教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案。下面是小編整理的關(guān)于聞一多先生的說和做教案，歡迎大家參考!
聞一多先生的說和做教案
我很榮幸來到孟姑集中學(xué)給大家上課，希望這美好的45分鐘留下難忘的回憶。咱們這堂課上成比賽課，看誰積極回答問題，看誰勇敢，看誰表達(dá)的精彩，看哪個學(xué)習(xí)小組榮獲這堂課的優(yōu)勝小組，老師將送給大家精美的紀(jì)念品。下面放松一下:舉手活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文，識記并積累本課出現(xiàn)的詞語。2、了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他崇高的品格和精神。3、體會本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精當(dāng)?shù)倪x材，生動的語言
一、 導(dǎo)語。 3分鐘
教師:播放或教師朗讀《七子之歌》，七子之歌----澳門
你可知“媽港”不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲〔澳門〕!
母親啊母親!我要回來， 母親!母親!學(xué)生可跟唱或跟讀，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。) 這首歌的作者是聞一多先生，他是近現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，他是一位詩人、學(xué)者，更是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢做敢為，言行一致�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。板書課題
二、這堂課我們有兩個學(xué)習(xí)目標(biāo):請看屏幕，齊讀一下。2分鐘
1、學(xué)習(xí)本文過渡句的用法，把握嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
三、首先我們先聽讀課文，注意正字正音，并初步感知文章內(nèi)容，請看屏幕:感知一篇:
1、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做的?聞一多先生說和做有什么特點?(或者說有什么關(guān)系?)把這兩個方面綜合起來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(作者是如何評價聞一多的?)(用原文中的詞語回答)10分鐘
生答:學(xué)者方面和革命家方面。多找?guī)讉�人，師評你們很有發(fā)現(xiàn)力。
師問:你是怎么概括出來的，或者說從哪兒發(fā)現(xiàn)的?生從文中7、8段找的。
師問:那么第七八段屬于什么段?(過渡段)兩段有何關(guān)系?
生答:第七段承上文總結(jié)，第八段則開啟下文，(師提示兩段運用了哪些關(guān)聯(lián)詞?生答僅是、、、還有、、、，一個方面、、、另一個方面、、、。)就是運用了起關(guān)聯(lián)作用的詞語，才使得兩段聯(lián)系的十分的緊密，而且十分的自然，顯得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
師評:這些過渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線一樣，我們不能只穿幾塊布在身上，就好像我們寫文章一樣，好的文章就要天衣無縫。對這篇文章而言，事實上是分了聞一多的兩個方面、身份或者說兩個階段來寫的。
師問:作為學(xué)者和作為革命家說和做有怎樣的特點?
生答:作為學(xué)者方面有做了再說，做了不說的特點，作為革命家方面有說了再做，敢說敢做，言行一致的特點。師評你 很有概括力。
師提示:用原文中的的兩句話回答?
生答:聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，是大勇的革命烈士，他是口的巨人，行的高標(biāo)(板書)
(第二教學(xué)思路:教師讓學(xué)生在黑板上填寫，全部用書上的語言;接著老師追問:學(xué)者方面和革命家方面這兩方面是怎樣過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的?)
四、作為卓越的學(xué)者，聞一多先生卓越在哪里呢?下面我們品讀3、4兩自然段，請看屏幕:選讀幾段 卓越的學(xué)者 學(xué)習(xí)方法 妙點揣摩
所謂妙點:哪些字用得好，哪些詞用得好，哪些句子寫得好，哪種修辭用得好?
所謂揣摩:寫了什么，表現(xiàn)了什么，說明了什么，點明了什么?
師:現(xiàn)在在課本上圈點勾畫，做點批注，把自己的思想寫下來。生寫5分鐘
師:現(xiàn)在我們以四人為一小組，進(jìn)行討論交流，然后每組派一人發(fā)言，其他小組做好補充。舉手發(fā)言的的獎所在大組一面小紅旗，直接站起來、脫稿發(fā)言的的獎所在大組兩面小紅旗，發(fā)言精彩得到大家鼓掌的獎三面小紅旗。生展示。5分鐘
生1:“他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃”中“詩興不作”用得好。
“詩興不作”是文言說法。“作”，起。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如詩篇《紅燭》《死水》等，是一個詩人。20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。師評你根據(jù)了他的經(jīng)歷分析，恰當(dāng)。 “一枝紅杏出墻來”
生2:“他正向古代典籍鉆探……鉆得越鍥而不舍”這句話中“鉆探”用得好?
這是一種比喻的說法。作者把聞一多先生鉆研學(xué)問比作向地殼尋求寶藏，表現(xiàn)聞一多知難而進(jìn)，持之以恒，潛心治學(xué)的精神。師評你表達(dá)的很到位，讓我看到了聞先生的執(zhí)著�！邦I(lǐng)異標(biāo)新二月花”
生3:“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”這句話寫得好，
“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，意思是尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這是他潛心古代典籍的動力和目的。自20世紀(jì)20年代末起，聞先生過了十多年書齋生活，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。師評你找到了他研究古典文籍的目的，表達(dá)精準(zhǔn)。。
生4:“‘望聞問切’也還只是‘望’的初級階段“這句話《聞一多先生說和做》教案望字用的好?
“望聞問切“是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)診斷病情的.方法。用在這里是比喻的說法。把我們衰微的民族比成一個病人《聞一多先生說和做》教案。說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 師評他是獨上高樓，望盡天涯路
:生5:“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”這句話引用得好。
“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞一多先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。
生6:“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人”這句話加點字應(yīng)怎么理解?
“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專、極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。 師評我們聽課也要學(xué)習(xí)這種精神�！疤焐也谋赜杏谩�
:生7:肖像描寫:如:“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品質(zhì)作風(fēng)仿佛都成了具體可感的東西。
師評:剛才大家爭搶發(fā)言，老師深受感動;大家的表述相當(dāng)精彩，老師十分佩服可謂“橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同”�？傊勔欢嘞壬鸀榱颂剿骶葒让竦某雎范鴿撔膶W(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食、鍥而不舍、歷盡心血，十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得碩果:《唐詩雜論》《楚辭校補》、《古典新義》 。
五、聞一多作為學(xué)者是這樣的，那么作為大勇的革命家又是怎樣的呢?10分鐘
下面我們來美讀15----18自然段:大勇的革命烈士 學(xué)習(xí)方法 美讀展示法
1、 讀出感情。2、確定重音。3、調(diào)整語氣。4、讀出形象(情景朗讀)。
師:大家?guī)е膫�要求先自由朗讀15----18自然段2分鐘引導(dǎo)學(xué)生揣摩以上要求
師:我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀呢?怎樣的語氣?(生敬佩崇敬、強烈激昂緊張慷慨激昂)
師:直接站起來讀的獎所在大組兩面小紅旗，讀的精彩的獎所在組三面小紅旗誰來給大家讀一讀15段?(生讀) 師:她哪個詞語讀得好?生答“站出來”讀出了重音，體現(xiàn)了聞一多反對獨裁爭取民主的堅強決心。
師:誰來讀一下16段?(生讀)
師:哪些詞語需要重讀呢?(真、動、鼓、氣沖斗牛)語氣怎樣?(較為緊張、氣勢由弱變強)“大珠小珠落玉盤”
師:誰來讀一下17段?(生讀)“這個句子你讀的多好呀”
師:這是在李公樸追悼大會上演講時的一句名言，她讀出了聞一多怎樣的精神呢?(大義凜然、視死如歸的革命精神)“老師都被你感動了，你比老師讀的還要棒”
師:誰來讀第18段，“昂首挺胸、長須飄飄”表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。使他的精神品質(zhì)作風(fēng)仿佛都成了具體可感的東西。“到目前你是讀的出色的一個”
師:同學(xué)們帶著這些理解，，齊讀一下這幾段，一起來感受他這顆滾燙而跳動的心靈吧!抬頭挺胸，端起課本，要讀的“慷慨淋漓、聲震天地”。
(第二教學(xué)思路:學(xué)生先自由讀一讀;再師生共同探究讀的情感、讀的重音、讀的語氣、讀的精神形象;然后進(jìn)行小組賽讀。教師可以進(jìn)行指導(dǎo)。)
六、師:此時，一個無私無畏的革命者呈現(xiàn)在我們眼前，他是那樣的高大，令人肅然起敬。:革命是為了反對獨裁，爭取民主;做學(xué)問是為了開一劑文化藥方。無論當(dāng)學(xué)者，還是革命者，他都有一腔愛國熱情。有一首詩這樣寫道:生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。聞一多先生為了爭取民主自由，義無反顧的走向了不歸之路，與家人陰陽兩隔，有多少人能理解他?請看屏幕:10分鐘
討論一句 生命是最寶貴的，聞一多先生以自己生命為代價實證他的“言”和“行”?他是不是值得?請說出你的理由來?
師:四人一組討論一下，積極發(fā)言的獎所在大組兩面小紅旗，發(fā)言得到大家掌聲的獎四面小紅旗。其他人或小組可以補充可以反駁。
生1、值得。他面對反動派視死如歸，他死得其所，用自己的生命喚醒了麻木的中國民眾 ，生命有涯，精神無涯。
生2、值得。他生的偉大死的光榮，讓我們中華民族看到了希望，死了一個聞一多會有千萬個聞一多站起來�！绊n湘子吹笛子-----不同凡響”
生3、值得。要斗爭就會有人倒下去。時勢越緊張，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任。民不畏死，奈何以死拒之。
生4、不值。生命只有一次需要保全，保全是為了長遠(yuǎn)的斗爭。他敢承擔(dān)責(zé)任，革命義氣旺盛，但搭上了寶貴的生命就不值，老師說生命誠可貴。
七、師:大家的發(fā)言很精彩，也很激昂。百家爭鳴。讓我知道了聞一多是我們民族的英雄。今天在這兒我們給他豎起一座豐碑。(師畫)他的學(xué)生臧克家曾寫“有的人活著|他已經(jīng)死了|有的人死了|他還活著”，是的，他還活著，他的精神永駐我們心間。請看屏幕:
拓展運用 對照聞一多先生的說和做，聯(lián)系生活實際，說說我們應(yīng)該學(xué)習(xí)聞一多先生的什么精神品質(zhì)?
師:現(xiàn)在能積極發(fā)言的獎所在小組三面小紅旗，脫稿發(fā)言、站在講臺上、得到掌聲的五面小紅旗。先靜靜地想一想，也可寫一寫。
生1:我們要象聞先生那樣“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”、還有目不窺園，足不下樓，惜寸陰、分陰。要潛心貫注，心會神凝
師評:如果做到以上的幾點，我們相信學(xué)習(xí)成績一定會逐步提高的。更上一層樓
生2、我們要像聞先生那樣說了就做，還敢說敢做，而且敢作敢當(dāng)，言行一致，做事不拖拉，說話不騙人，敢于承擔(dān)責(zé)任。天下興亡，匹夫有責(zé)。送人玫瑰，手留余香
師評:如果你能說到做到，你就是咱班最受歡迎的學(xué)生。我祝福你，我為你表現(xiàn)而驕傲。今天我們的課堂又創(chuàng)造了一個奇跡，那就是----戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝自己的人是最了不起的人，讓我們以熱烈的掌聲祝賀他的成功。
(今天這堂課我們一起學(xué)習(xí)了《聞一多先生的說和做》你有哪些學(xué)習(xí)收獲?)5分鐘大家的發(fā)言豐富多彩，看來收獲特多;尤其是欣賞大家的表現(xiàn)，讓我們一起追尋歷史上這顆耀眼的名星吧!
八、總結(jié)全文:聞一多先生說過:“生命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展�！笔堑�，生命雖然短暫，但要怒放自己的生命，就要做到“我是口的巨人，行的高標(biāo)” 。做到言行一致，你才擁有高尚的人生! 結(jié)束語 感謝同學(xué)們積極認(rèn)真的投入與參與，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位老師的光臨。好，下課!
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