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五年級《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時

時間:2023-03-09 22:59:06 中小學(xué)知識資料 我要投稿
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五年級《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時

  《草原》作者在最后引用了一句,蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。下面是小編整理的關(guān)于《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時,歡迎大家參考!

五年級《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時

  【1】《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,認識兩條綠線內(nèi)4個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。

  4、學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:品味語言,感悟草原美景。

  教具準備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,大家好。上課之前我們先來欣賞一首優(yōu)美的歌曲。(播放《美麗的草原我的家》)。歌中唱的是什么地方?欣賞著草原的美景,此時你有什么想法?

  2、明確目標:是啊,如此美麗的草原,如此濃郁的民族風(fēng)情,怎不令人心馳神往!今天,讓我們跟隨作者一同走進草原,領(lǐng)略它如畫的美景和獨特的風(fēng)情。齊讀課題。

  3、預(yù)期效果:希望同學(xué)們用心讀書,積極思考,大膽展示自己的讀書成果!

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、任務(wù)呈現(xiàn):

  (1)本文的作者是誰?請簡單介紹一下。

  (2)生字新詞你會讀嗎?自讀一次,齊讀2次。

  (3)課文讀通順了嗎?

  2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。

  3、展示交流:

  (1)介紹本文的作者老舍。

  (2)齊讀生字新詞。

  (3)指名分節(jié)讀課文,強化生字新詞。

  任務(wù)二:通讀課文,整體感知。

  1、任務(wù)呈現(xiàn):瀏覽課文,思考:

  (1)課文哪段寫草原美景,哪幾段寫蒙古族人民熱情好客?全文可以分為幾部分?

  (2) 第二部分寫了哪幾個場景?請用簡練的詞語概括,批注在書上。

  2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),教師巡視。

  3、展示交流:

  師生交流,板書。

  任務(wù)三:學(xué)習(xí)第一段,感悟草原美景。

  1、任務(wù)呈現(xiàn):自由朗讀第一段,思考:

  (1)從哪里感受到草原的美?

  (2)把你喜歡的句子美美地讀一讀。

  2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生自主讀書,勾畫,師巡視指導(dǎo)。

  3、展示交流:

  (1)天空可愛

  A.在作者的心中掀起怎樣的波瀾?

  B.優(yōu)美的環(huán)境和愉快的心情完美地結(jié)合在一起,構(gòu)成一幅美麗的畫面,讓我們體會到作者初入草原就愛上了草原。

  C、你能通過朗讀展示出這幅優(yōu)美的.畫面,表達出作者的喜愛之情嗎?指名讀,齊讀。

  (2)一碧千里

  A.能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

  B.“茫!笔鞘裁匆馑?同是寫草原,為什么有的說“天蒼蒼,野茫!崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里,而并不茫!蹦?

  C、你能用聲情并茂的朗讀讓我們看到這美景嗎?指名讀,齊讀。

  (3)小丘柔美 羊群似花

  A.細細品味,作者用了什么修辭方法?(比喻,動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合)

  B.男女生賽讀。

  (4)“這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。”

  A、是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?久立四望什么?

  B、“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會吟誦什么呢?

  C、你能讀出文字背后的畫面,讀出作者的感受嗎?

  (5) “在這種境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣!

  這是作者的感受嗎?為什么?領(lǐng)會擬人的寫法。

  指導(dǎo)朗讀,讀出陶醉之情。

  比較句子,體會兩個“品味”的不同意思。

  (6)小結(jié):在這段中,作者按從上到下的順序,抓住特點,運用比喻擬人,動靜態(tài)描寫相結(jié)合,情景交融,展示了一幅如詩如畫的草原美景,真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作啊!

  (7)指導(dǎo)背誦:自讀,指名讀,齊讀,把這如詩如畫的草原美景留在記憶中。

  三、檢測導(dǎo)結(jié):

  1、目標檢測:

  (1)根據(jù)意思寫詞語:

  A、一片碧綠,十分廣闊。 ( )

  B、國畫的一種畫法,用水墨或淡的色彩涂抹畫面,以加強藝術(shù)效果。( )

  C、難為情,態(tài)度不自然。 ( )

  (2)填空:

  《草原》是著名作家( )先生寫的一篇散文,全文共( )段,可分為 ( )部分,第一部分寫( ),第二部分分別寫了( )、( )、( )和( )等內(nèi)容,感受到了蒙古族人民的( )。

  2、結(jié)果反饋:根據(jù)學(xué)生做題情況了解對錯,指導(dǎo)改正。

  3、反思小結(jié):根據(jù)反饋情況對本節(jié)課進行小結(jié)。

  同學(xué)們,草原的美景讓人陶醉,草原的生活更令人向往。下節(jié)課我們繼續(xù)草原之旅,感受草原人民的熱情好客。

  【2】《草原》教學(xué)設(shè)計第一課時

草原

課時類型

講讀課

課時

2

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1、學(xué)習(xí)課文前兩段,理解課文內(nèi)容。2、體會作者的思想感情。

1課時

三維目標

知識與技能:

學(xué)會14個生字,會認4個字,能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

過程與方法:

運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

情感、態(tài)度與價值觀:

在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫

輔助工具

歌曲《草原上升起不落的太陽》、多媒體

學(xué)

學(xué)

教 師 導(dǎo) 學(xué)

學(xué)生活動

修改

一、快樂讀書 精彩展示

組織游戲“成語大接龍”

開展游戲

二、激趣導(dǎo)入 屆時目標

1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?
過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

出示課題。

讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

三、初讀課文 整體感知

1、 初讀課文,讀準字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。
2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?
板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文,對全文質(zhì)疑
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還
4、 找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
(1) 指導(dǎo)朗讀。
(2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
(3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?
5、作者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的.情感呢?如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?
提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達?
點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)
板:開闊
點撥2:

1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)
2)指導(dǎo)朗讀
3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?
指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。
點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!
隨機出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。
點撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠望,就覺得好象整個綠色的草原在流動,所以作者說……
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。


(學(xué)生讀文、思考)

2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。

6、學(xué)生討論、匯報。

有感情的朗讀。

有感情的朗讀。

四:自主識字 指導(dǎo)朗讀

1、回顧課文中出現(xiàn)的生字、生詞有哪些?

2、師生共同交流對詞語的理解。

渲染、勾勒、翠色的欲流、

蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

3、 帶著對詞語和句子的理解逐段朗讀課文。

列舉出來

說說自己的記字方法

4、背誦已經(jīng)學(xué)了的自然段

五、隨堂寫字 指導(dǎo)練習(xí)

教師巡視,指導(dǎo)書寫,強調(diào)姿勢

學(xué)生練習(xí)寫字,每個寫2遍

六、回顧知識 總結(jié)提高

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫,讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

學(xué)生寫話

設(shè)

教學(xué)反思



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