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期中考試后教學(xué)反思
緊張而又忙碌的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，小編也給大家準(zhǔn)備了期中考試后的教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀參考!
期中考試后教學(xué)反思【1】
考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期中考試的成績(jī),還是反映出一定問(wèn)題。
試卷中第一題“照樣子寫(xiě)字母”居然也有兩個(gè)人寫(xiě)錯(cuò),真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第二題的看例題把音節(jié)補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò)，有兩個(gè)甚至完全不知道寫(xiě)什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò)，至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ�。從試卷�?lái)看，同學(xué)們對(duì)輕聲的掌握不是很好，聽(tīng)題也不是很認(rèn)真。獨(dú)立拼讀句子的能力有待加強(qiáng)。字母還需要進(jìn)一步鞏固。
通過(guò)這次期中考試我覺(jué)得有很多問(wèn)題，需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中不斷的進(jìn)行改進(jìn)。比如：“我能把音節(jié)補(bǔ)充完整”這類(lèi)題目還需要多練習(xí)。對(duì)字母的分類(lèi)還要再?gòu)?qiáng)化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識(shí)字訓(xùn)練。
同時(shí)，那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭(zhēng)取在以后的考試中做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。
還有班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作中，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績(jī)?cè)谝院蟮目荚囍心苋〉靡欢ǖ倪M(jìn)步。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。
期中考試后教學(xué)反思【2】
考試既是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)的檢測(cè)，也是對(duì)教師一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)的檢驗(yàn)，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提�，F(xiàn)根據(jù)本次考試，對(duì)上半期的教學(xué)工作作出如下分析：
1、 教學(xué)方面
上半期，教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，
有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但大部分基礎(chǔ)不好，也有小部分孩子基礎(chǔ)很好，已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字。這些孩子都普遍認(rèn)為自己學(xué)過(guò)，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒(méi)有一點(diǎn)拼音基礎(chǔ)的。針對(duì)這個(gè)情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復(fù)習(xí)，在每課前，都運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識(shí)，與新內(nèi)容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。針對(duì)孩子容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，自己出題，反復(fù)訓(xùn)練講解。
及時(shí)默寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，做到一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。同時(shí)運(yùn)用各種游戲手段，比如：開(kāi)火車(chē)、找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、小組比賽……充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。有幾個(gè)孩子基礎(chǔ)特別不好，智力發(fā)展水平相對(duì)慢于同齡孩子，我抽出時(shí)間給他們單獨(dú)輔導(dǎo)過(guò)幾次，效果不明顯，而且自己平時(shí)工作也多，抽不出太多時(shí)間，我就找了班上幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教他們?cè)趺慈ソ虅e的小朋友，還對(duì)這些小老師進(jìn)行了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。一段時(shí)間下來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了，小老師工作很賣(mài)力，經(jīng)常出現(xiàn)小老師到處追著學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問(wèn)題所在，光獎(jiǎng)勵(lì)小老師了，對(duì)學(xué)生沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過(guò)考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，教的和學(xué)的興趣都大增。
用了這一系列方法后，有些孩子對(duì)于個(gè)別問(wèn)題的掌握還是不好，我主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)們的幫助，將孩子們易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來(lái)，周末由孩子帶回，家長(zhǎng)回去輔導(dǎo)。比如：三拼音節(jié)，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數(shù)學(xué)中的分解式。我總結(jié)了一個(gè)方法：我們班的孩子愛(ài)音節(jié)中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節(jié)進(jìn)行拆分，看音節(jié)是幾拼音節(jié)，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x,找到聲母后，再看聲母后面有幾個(gè)韻母，孩子很快中找到這個(gè)音節(jié)里有2個(gè)韻母i和ao,但是在三拼音節(jié)中，前面一個(gè)韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個(gè)聲母+1個(gè)介母+1個(gè)韻母=3,這個(gè)就是三拼音節(jié)。為了讓孩子更形象記憶，我引進(jìn)了數(shù)學(xué)的分解式 xiao。
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x i ao
1 + 1 + 1=3
可這樣教下來(lái)，還有小部分孩子仍然沒(méi)有掌握，我把這個(gè)方法打印出來(lái)，周末發(fā)回去，由家長(zhǎng)為孩子再進(jìn)行一對(duì)一的講解，并且配有一些自己出的專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題，講解完后，家長(zhǎng)可以通過(guò)習(xí)題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個(gè)一個(gè)到我這來(lái)過(guò)關(guān)，這樣感覺(jué)效率不高，而且時(shí)間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開(kāi)始，每組選取固定的通關(guān)小組長(zhǎng)，孩子們到小組長(zhǎng)這里去過(guò)關(guān)。有的小組一下子就過(guò)關(guān)了，有的小組個(gè)別孩子還是遲遲過(guò)不了關(guān)。
考慮到孩子們都想到通過(guò)小組長(zhǎng)，都喜歡當(dāng)官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規(guī)定，每課教完，最先在我這過(guò)關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的這一課過(guò)關(guān)任務(wù)，最先過(guò)關(guān)的小組長(zhǎng)能得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過(guò)關(guān)的，都開(kāi)始讀還沒(méi)教的內(nèi)容，小組長(zhǎng)也負(fù)責(zé)多了，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，一有時(shí)間就催促自己的組員到自己這里來(lái)過(guò)關(guān)。
2、 常規(guī)教育
一年級(jí)的孩子自制力普遍不強(qiáng)，注意力不集中，最讓人頭疼的就
是紀(jì)律問(wèn)題和安全問(wèn)題，有很多的行為習(xí)慣需要反復(fù)的糾正。從開(kāi)學(xué)至今，我一直強(qiáng)調(diào)：大家現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，一年級(jí)7班是我們每個(gè)人的家，我們想著怎么為它爭(zhēng)得榮譽(yù)。我們的班訓(xùn)是：班榮我榮、班恥我恥。在紀(jì)律方面，以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，表現(xiàn)好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數(shù)量可以換取小獎(jiǎng)品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好!”“誰(shuí)的坐姿最漂亮?”“表?yè)P(yáng)誰(shuí)呀?”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動(dòng)與老師問(wèn)好、得到別人幫助說(shuō)“謝謝”、不小心傷害到他人要說(shuō)“對(duì)不起”……通過(guò)各種方式進(jìn)行強(qiáng)化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監(jiān)督誰(shuí)做得最好、對(duì)于做得好的孩子，及時(shí)全班性進(jìn)行表?yè)P(yáng)。好動(dòng)是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳。
可是年齡太小，身體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護(hù)自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒(méi)辦法下課時(shí)，時(shí)刻跟著每個(gè)孩子。于是，我就選了幾名比較調(diào)皮的小朋友，讓他們來(lái)當(dāng)課間活動(dòng)小管家，來(lái)管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。
這樣一來(lái)，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險(xiǎn)游戲，到目前為止，我們班沒(méi)有出現(xiàn)一起安全事故。但是目前孩子的紀(jì)律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。
3、 書(shū)寫(xiě)與作業(yè)方面
剛開(kāi)始，孩子們的作業(yè)，寫(xiě)的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次
作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫(xiě)，并要求孩子寫(xiě)完后，先自己檢查，檢查沒(méi)有錯(cuò)誤，沒(méi)有寫(xiě)得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯(cuò)誤和沒(méi)寫(xiě)好的，最后組長(zhǎng)交上來(lái)。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒(méi)有更正的習(xí)慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長(zhǎng)拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無(wú)誤了，再交上來(lái)，到我這換獎(jiǎng)品，現(xiàn)在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續(xù)努力，堅(jiān)持執(zhí)行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會(huì)主動(dòng)和自己的老師打招呼，對(duì)于沒(méi)有教自己的老師，從來(lái)不打招呼。衛(wèi)生保持方面做得還不夠好。課間有時(shí)間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過(guò)這次期中考試，從孩子們的出錯(cuò)來(lái)看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子細(xì)心的品質(zhì)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。
最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí);更要感謝師傅——王老師的悉心指導(dǎo)，我想唯有把工作做好，才是對(duì)師傅最好的回報(bào)吧。
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