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新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
有些同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很難學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃,成績(jī)很不理想,其實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它其實(shí)并不困難.那就要看你有沒(méi)有一套良好的學(xué)習(xí)方法。今天小編就給大家介紹下一些實(shí)用的新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,希望能幫上大家。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇1
1、制定計(jì)劃
制定與自己的實(shí)際情況相契合的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,避免盲目性,從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)效率,語(yǔ)文成績(jī)提高便指日可待。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要達(dá)到以下兩個(gè)目的:
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解:
二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方,尤其對(duì)那些似是而非、似曾相識(shí)的知識(shí)要特別引起注意,等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
3、做好上課準(zhǔn)備
(1)調(diào)適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲:二要有樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情緒;三要有積極的思維定向。
(2)做好身體上的準(zhǔn)備,保證有飽滿的精神投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
4、專(zhuān)心上課
課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的.腦力勞動(dòng),只有講究策略,才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有:
(1)抓住老師的思路。
(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容。
(3)積極思維,學(xué)思結(jié)合。
(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時(shí)間,完成老師布置的任務(wù)。
(5〉注意課堂小結(jié)?傊谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到,眼到、手到、心到。只有在課堂上達(dá)到對(duì)老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng),可以運(yùn)用以下幾種具體方法:
(1)系統(tǒng)整理。
(2)獨(dú)立作業(yè)。
(3)分析錯(cuò)誤。
(4)系統(tǒng)小結(jié)。
(5)內(nèi)化吸收。
6、課外學(xué)習(xí)
(1)選擇優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu),要盡可能與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。
(2)要爭(zhēng)取得到名師的指導(dǎo),提高課外學(xué)習(xí)的效果。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇2
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句成功秘訣的名言 W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學(xué)的方法,y代表不懈的努力,z 代表少說(shuō)空話.可見(jiàn)科學(xué)的方法對(duì)于成功多么的重要,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也同樣如此.
有些同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很難學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃,成績(jī)很不理想,其實(shí)漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)要想學(xué)好它其實(shí)并不困難.那就要看你有沒(méi)有一套良好的學(xué)習(xí)方法.
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活步入初中的學(xué)生,對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很是迷茫,不知道如何學(xué)習(xí),為了使同學(xué)們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的角色,我提供幾種學(xué)習(xí)方法.
語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》(以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)和小結(jié),考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞,并把漏洞補(bǔ)上)等。
我認(rèn)為語(yǔ)文主要記住重要的幾個(gè)字: 多積累 勤運(yùn)用
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)外乎是積累與運(yùn)用,積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的低級(jí)階段,而運(yùn)用語(yǔ)言才是高級(jí)階段.我們所要努力達(dá)到的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的高級(jí)階段.
語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要側(cè)重聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 四種能力的培養(yǎng). 這四種能力的形成相輔相成,互相促進(jìn).
下面我想從積累和運(yùn)用兩個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文.
A: 積累.
積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個(gè)方面.
(一) 課內(nèi)積累.
課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語(yǔ)文知識(shí).語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫(kù),它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主途徑.我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面,用課本課文的”點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的”面”.
學(xué)習(xí)好課文的幾個(gè)步驟:
1. 預(yù)習(xí)課文.
此環(huán)節(jié)尤為重要,它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞.
(1) 讀課文
讀課文可以分為朗讀 快速讀 默讀…… 長(zhǎng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感,有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高.通過(guò)讀課文可以對(duì)于課文內(nèi)容有較好的理解.聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng).這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果.
(2) 勾畫(huà)法讀文.
就是帶著問(wèn)題讀課文.從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方,然后在帶著問(wèn)題去聽(tīng)課.
(3) 積累字詞.
課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙.
2. 保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率.
課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障.要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題.重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)的地方.
3.課后及時(shí)鞏固,整理好錯(cuò)題本.
練習(xí)冊(cè)選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗.
把做錯(cuò)的.題目整理到錯(cuò)題本,并且及時(shí)去看看。
4.考前復(fù)習(xí).
語(yǔ)文的考前復(fù)習(xí)不要集中,分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好.一星期一復(fù)習(xí)為好.復(fù)習(xí)不要背背答案就萬(wàn)事大吉,要注重答題要點(diǎn),注重技巧性。
(二) 課外積累.
中考語(yǔ)文課內(nèi)考的分?jǐn)?shù)很少,所以在做好課內(nèi)積累的同時(shí),更要做好課外積累.
充分利用好身邊的有限資源作好積累,如課本 優(yōu)秀作文刊物 名著書(shū)籍 互聯(lián)網(wǎng) 電視 廣播 …… 只要有益于我們的學(xué)習(xí)都可以積累到積累本上,教師要定期加以指導(dǎo)積累的資料的運(yùn)用.材料要廣博而新穎,時(shí)代感強(qiáng),力爭(zhēng)做到”家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”,這樣可以豐富我們的孩子的頭腦.為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎(chǔ).
B: 運(yùn)用.
運(yùn)用最難.它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運(yùn)用,應(yīng)用實(shí)踐.這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的.要想看明白文章,寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力.
主要談?wù)剬?xiě)作.
1. 完成一學(xué)期10篇的作文.
所選習(xí)作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近,要選學(xué)生感興趣的題目.
初一 二 主要練習(xí)情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話題作文. 初三 四 主要練習(xí)情感作文和哲理性作文.
2. 成立”雛鷹文學(xué)社”.
吸取每班級(jí)10人以上加入文學(xué)社,每周力爭(zhēng)交1篇成稿.精選后打印推薦投稿.從而鼓勵(lì)寫(xiě)作 激發(fā)興趣.(現(xiàn)1.4已經(jīng)見(jiàn)良好成效)
教師在班級(jí)也要組織講評(píng),以獲得成功的喜悅感。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇3
■通常情況下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是:
多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》,這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙,每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀,準(zhǔn)備一個(gè)本子,看到好的東西就記下來(lái)。
強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě),不只是寫(xiě)作文,那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫(xiě)作文,先打腹稿,再寫(xiě)成初稿,待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí),不看初稿就能寫(xiě)完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如頭”不無(wú)道理。
但是想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記曰記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的'習(xí)慣。
十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
■課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步,粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對(duì)課文的理解。例如:《岳陽(yáng)樓記》中,“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯(cuò),當(dāng)“水流大而急”講!氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ(míng)當(dāng)“昏暗”講,這樣就容易理解了。
第二步,細(xì)讀——找出問(wèn)題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。試著分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀,提出疑難問(wèn)題。例如,預(yù)習(xí)《孔乙已》這篇小說(shuō),文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線,打上一個(gè)“?”號(hào),等上課時(shí),帶著這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解,那時(shí),會(huì)很快明白的。當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),上課時(shí),老師提問(wèn),同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
■課文背誦“六法”
背誦,是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受,為說(shuō)話和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。其實(shí),背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為:滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉!独恰返木索為:遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索,同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
、艑哟未B法:對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái),一氣呵成。背《生于憂患,死于安樂(lè)》第二、第三、第四段,亦可抓住其內(nèi)容層次:先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
、圃~語(yǔ)串連法:如背《回憶我的母親》后面兩段,我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):母親現(xiàn)在…
我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》:先抓住警句,作為記憶支點(diǎn),理清文脈,有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,有此抱負(fù)才能“不以物喜,不以己悲”。背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再?gòu)娜齻(gè)層次理解記誦:
⑴開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
、齐[居生活:A,環(huán)境:苔痕……草色……;B,交往:談笑……
往來(lái)……;C,生活情趣:……調(diào)……閱……,無(wú)……無(wú)……;⑶類(lèi)比作結(jié):何陋之有?可見(jiàn),支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,會(huì)收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說(shuō)出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、
《聽(tīng)潮》等,分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句,通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
5.圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái),邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖,我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢(qián)塘湖春行》等,我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà),根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑:沒(méi)有…沒(méi)有…也許…(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),后三句是否定反問(wèn),四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。
上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y(jié)的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容,從實(shí)際情況來(lái)看,語(yǔ)文作為對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí),更多地要從學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)著手,提升對(duì)語(yǔ)文長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的興趣,為自己的學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇4
學(xué)習(xí)語(yǔ)文我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)速成的方法,最大的必要是積累,學(xué)習(xí)方法沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的模式,不能照搬別人的方法。
1.如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識(shí)、課文,這只是個(gè)步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語(yǔ)文”。
1)多讀書(shū):也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō),并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的'文章,將精彩之處做上標(biāo)記,寫(xiě)上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說(shuō),都可以寫(xiě),寫(xiě)完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
4)語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷積累知識(shí)的過(guò)程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識(shí)記—運(yùn)用)
一理解:
語(yǔ)文學(xué)習(xí)固然要多看課外書(shū)籍,多讀好文章,多看報(bào)紙,甚至標(biāo)語(yǔ)、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,要多頻道、全天候地接收外來(lái)信息,但是有些同學(xué)因?yàn)閷?duì)所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進(jìn)中學(xué)默寫(xiě)小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會(huì)寫(xiě)成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會(huì)寫(xiě)成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩(shī)的意思,是不會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯(cuò)別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué),無(wú)疑會(huì)收到好的效果。
二識(shí)記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過(guò)千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫(xiě)讀書(shū)雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識(shí)的好辦法。
三運(yùn)用:
俗話說(shuō)“學(xué)以致用”,從某種意義上說(shuō),知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來(lái),F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué),寫(xiě)歸寫(xiě),把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi),不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法,堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě),做生活的有心人,那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇5
(一)創(chuàng)設(shè)情境
情境的進(jìn)入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說(shuō)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再珊隋境。能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物出于保護(hù)自己的本能,會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對(duì)人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱(chēng)奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫。再如,在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對(duì)當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)÷這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時(shí)在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫(xiě)作背景,也有利于學(xué)生們體會(huì)詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入,形象、生動(dòng),富有知識(shí)性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)強(qiáng)化課型創(chuàng)新
豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計(jì)如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動(dòng)課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然.課型的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要著眼于課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如,類(lèi)似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對(duì)梁?jiǎn)⒊壬撟C嚴(yán)密的《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這類(lèi)文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時(shí)間允許還可以組織學(xué)生進(jìn)行小小的辯論賽。
當(dāng)然,教無(wú)定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型.以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí),教師可以將課型設(shè)計(jì)為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進(jìn)行表演。由于每個(gè)人的表演風(fēng)格不同,使得每個(gè)組的表演都各具特色。通過(guò)這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)范進(jìn)等人物當(dāng)時(shí)的心理的把握語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。
模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個(gè)性,讀出自我。
(三)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過(guò)閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累,語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)本之木。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的詞語(yǔ)的數(shù)量。
教師還要指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個(gè)工作,會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面,提高閱讀的效率。做讀書(shū)筆記有一點(diǎn)難度,我們要幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起。如寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評(píng)價(jià)等,進(jìn)而學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書(shū)筆記的重要性,因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫亻喿x和理解文章。
另外.教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,其基本要求是準(zhǔn)確、流暢、有感情。這樣堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。好的語(yǔ)感既可以增強(qiáng)對(duì)文章情感和技巧的感悟,又可以促使將自我的書(shū)面語(yǔ)和閱讀材料中的語(yǔ)言相比照,體會(huì)到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉出良好的記憶力,掌握豐富的知識(shí),還可以不斷改善和提高自己的口頭表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)的文化內(nèi)涵。
課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書(shū)籍時(shí),不能只有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類(lèi)的書(shū)籍.還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書(shū)。
(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
文學(xué)作品中皆留有空白,可以允許讀者發(fā)揮想象力來(lái)填充。可以這么說(shuō),讀者有多少種不同的理解,文章就有多少個(gè)空白點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷給學(xué)生填補(bǔ)空白點(diǎn)的過(guò)程。課文中的空白點(diǎn)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生的.疑問(wèn),也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點(diǎn)。為此,教師要通過(guò)各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,師生共同來(lái)填充這些空白點(diǎn),從而讓學(xué)生真正意義上獲得對(duì)文學(xué)作品的欣賞與體驗(yàn)。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時(shí),讀到課文中他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤(pán)著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包這段文字時(shí),有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考:孔乙己的長(zhǎng)衫為何不見(jiàn)了?很顯然,課文沒(méi)有直接交代這個(gè)問(wèn)題,筆者的提問(wèn)卻令當(dāng)時(shí)的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,爭(zhēng)相來(lái)填補(bǔ)老師提出的空白點(diǎn)。
(五)以學(xué)生為主體
閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮,有賴于師生的有效互動(dòng)。上新課之前.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間,讓其利用這個(gè)時(shí)間,或個(gè)人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),疏通文字,整理生字詞,玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對(duì)文本,確立1~2項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)質(zhì)疑,學(xué)生還可預(yù)設(shè)1~2個(gè)題目,通過(guò)小組探討或個(gè)人思考.看哪些題目有價(jià)值,寫(xiě)下答案或注明疑惑。課堂上.師生進(jìn)行互動(dòng),共同確立目標(biāo),一起探討有價(jià)值的問(wèn)題。如果確實(shí)有難點(diǎn),再由老師點(diǎn)撥。在這樣的教學(xué)中,如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,那么本堂閱讀教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成自然變得輕而易舉,重點(diǎn)、難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解。
(六)將讀、思、議、練有機(jī)結(jié)合
讀要做到以下兩點(diǎn)。要以讀為本,正確流利地讀,讀出語(yǔ)感,讀出感情,讀出學(xué)生自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活,要精心設(shè)計(jì)啟發(fā)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、鋪墊語(yǔ)、提示語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過(guò)聯(lián)系自身的原有知識(shí)和生活實(shí)際,去認(rèn)識(shí)文本、感悟文本。
思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識(shí)的容器。因此,在導(dǎo)讀的過(guò)程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極思考。為此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,還應(yīng)設(shè)計(jì)一些有探討價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要用老師的善問(wèn),培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的學(xué)生。質(zhì)疑,對(duì)學(xué)生既是提出自己不懂的問(wèn)題,又是對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng);對(duì)教師而言既是一種調(diào)研,以便找準(zhǔn)教學(xué)的切人點(diǎn),又是整合問(wèn)題,確定、解決教學(xué)難點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。
議即議論、交流對(duì)文本內(nèi)容的理解,這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達(dá)能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的獨(dú)特體會(huì)說(shuō)出來(lái),將自己的不同看法表達(dá)出來(lái)。
練即提倡多練。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這幾年來(lái),在語(yǔ)文閱讀課堂上,學(xué)生讀與說(shuō)的訓(xùn)練比較重視,但寫(xiě)的訓(xùn)練被弱化。課堂上,教師應(yīng)找準(zhǔn)本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、培養(yǎng)點(diǎn),設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以深化理解。
(七)開(kāi)展學(xué)情調(diào)研
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教學(xué)效益的高低,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,最有效的辦法是開(kāi)展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是:教師定期或不定期與學(xué)生座談或個(gè)別交談,征求學(xué)生對(duì)自己教學(xué)工作的意見(jiàn)或建議,聽(tīng)取他們的訴求,了解他們的困惑,然后進(jìn)行反思,再制定改進(jìn)教學(xué)的計(jì)劃。當(dāng)然這一步做起來(lái)比較有難度,因?yàn)閷W(xué)生并不一定會(huì)在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,這就要求教師以平等的姿態(tài),誠(chéng)懇的態(tài)度,藝術(shù)地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。質(zhì)量。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇6
重在熏陶漸染,貴在日積月累,所謂,好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚;但仔細(xì)一想,情況并非如此——作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,其自成體系,要系統(tǒng)規(guī)范的掌握,必然要用一定的。有人說(shuō),沒(méi)有太好的辦法,只要多讀多寫(xiě)就可以了;一位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)說(shuō),不在技巧,在讀書(shū)。我很贊同這一觀點(diǎn),但前提是,我們應(yīng)該讀什么、怎么讀,寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。如果同學(xué)們既能埋頭讀書(shū),又能抬頭看路,就會(huì)收到事半功倍的效果。另外,同學(xué)們還要記住,是最好的,要想學(xué)好語(yǔ)文,必須先對(duì)語(yǔ)文感,而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的,如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步,換言之,如果你能主動(dòng)自覺(jué)的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ),理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī),閱讀一篇文章,欣賞一部名著,你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚,隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì)逐步提高。下面,我把人們已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的一些語(yǔ)文和自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些看法連綴成文呈現(xiàn)給同學(xué)們,希望能對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要一些必要的準(zhǔn)備,比如工具書(shū)等。作為一個(gè)生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》;除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書(shū)出版社的《古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當(dāng)然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準(zhǔn)備,關(guān)鍵是養(yǎng)成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源:語(yǔ)文課本、班級(jí)圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及資源等。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五原則
、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠(yuǎn),急于求成。每天,能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩(shī),仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書(shū)筆記,語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
、剖熳x精思。就是要根據(jù)和理解的辨證關(guān)系,把和理解緊密結(jié)合起來(lái),兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到!熬肌,要善于質(zhì)疑問(wèn)難,最終解決問(wèn)題。
、亲郧笞缘谩>褪遣灰獮樽x書(shū)而讀書(shū),應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫(xiě)結(jié)合。
⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
⑸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)云:事事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。語(yǔ)文學(xué)習(xí),如果只局限于是學(xué)不好的。
2、運(yùn)用聯(lián)想和
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過(guò)的“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句,還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象,可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以加深對(duì)文章的理解,甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。因此,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想象,有意識(shí)的在閱讀過(guò)程中,把對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的感知與思考結(jié)合起來(lái)。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里,語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在的指導(dǎo)下對(duì)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)。對(duì)課本中的文章,老師有老師的理解,老師的理解融入了的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn),是未成年人的理解,說(shuō)不定你們自己的理解會(huì)更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見(jiàn),老師一定很高興,因?yàn)樗Mc我們進(jìn)行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問(wèn),多研討,使課堂活動(dòng)豐富多樣,精彩紛呈。
4、養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣
培根說(shuō)過(guò):“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量,它可以主宰人生!彼责B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:字要規(guī)規(guī)矩矩的寫(xiě),課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀,練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做,要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
5、掌握兩種學(xué)習(xí)技能
第一,學(xué)會(huì)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽(tīng)講,下課做作業(yè),即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū),沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的.閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū),注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
第二,作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為,有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書(shū),讀書(shū)筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫(xiě)錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。這當(dāng)然是一種泛指,強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看,多讀,并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò),一篇文章如果能多讀幾遍,學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是,同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章,大多是精品,一般的文章讀三五遍并不多,而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少,F(xiàn)向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書(shū)法”,以供同學(xué)們參考。
第一遍,是指上課前對(duì)老師要講的課文先一遍。
第二遍,是指上課完了后,把課文再認(rèn)真的研讀,并把老師講過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍,是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后,從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍,是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完之后,結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo),把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍,也是最后一遍,即在考試前幾天,與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合,把課本粗略的翻看一遍,復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、陶行知“讀書(shū)十訣”
陶行知是我國(guó)著名的家,他的“讀書(shū)十訣”定會(huì)讓同學(xué)們受益非淺。
、判,由淺入深,循序漸進(jìn);
、魄,業(yè)精于勤,荒廢于嬉;
、呛悖种院,鍥而不舍;
、炔,從精出發(fā),博覽群書(shū);
⑸問(wèn),不恥下問(wèn);(疑在悟前)
、视洠鄤(dòng)筆墨,多記筆記;
、肆(xí),溫故知新;(聯(lián)系自然)
⑻專(zhuān),專(zhuān)心致志,專(zhuān)一博廣;
⑼思,多加思考,學(xué)以致用;
、蝿(chuàng),觸類(lèi)旁通,敢于創(chuàng)新。
8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的和寫(xiě)作水平,但要注意以下幾點(diǎn):
⑴應(yīng)是從讀書(shū)(報(bào)刊)中引起的,離開(kāi)了書(shū),就成了別的文體。因此,筆記一般都要注明材料出處。
⑵最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題,如內(nèi)容和感想多,可寫(xiě)成幾則,不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
、且粋(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論,不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意,也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
、裙P記積累多了,最好能分類(lèi)整理,編出目錄索引。
卡片是積累的一種有效手段,同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡,主要摘錄名人名言、好詞佳段等,或是本人需要的有關(guān)內(nèi)容,不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡,主要是記載讀書(shū)心得,實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記,它偏重主觀感受,寫(xiě)法也極為多樣,但總要從所看到的材料中引出來(lái),所以也要注明出處。
當(dāng)然,在實(shí)際運(yùn)用中,同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結(jié)合起來(lái)——不管怎么樣,要用心去做,貴在堅(jiān)持,其中自有樂(lè)趣,亦能在辛苦中體驗(yàn)的感覺(jué)。
中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞:古詩(shī)“親情”的名句
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。(張籍《秋思》)
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。(曹植《七步詩(shī)》)
爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。(《木蘭辭》)
稚子牽衣問(wèn)歸來(lái)何太遲?共誰(shuí)爭(zhēng)歲月;贏得鬢邊絲?(杜牧《歸!罚
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚 初三,恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)
戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。(杜甫《月夜憶舍弟》)
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)
邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。(白居易《邯鄲冬至夜思家》)
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊《游子吟》)
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇7
一.備工具書(shū)。
一個(gè)小學(xué)生從學(xué)會(huì)拼音,從開(kāi)始識(shí)字起老師就教他查字典的方法,可以說(shuō),在人類(lèi)的一切實(shí)用工具書(shū)中,字典和詞典與人類(lèi)的關(guān)系最密切了。每一個(gè)與語(yǔ)言、文字打交道的人,每時(shí)每刻都離不開(kāi)人類(lèi)這個(gè)無(wú)聲的朋友,無(wú)聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子,就要同字典、詞典打一輩子交道,一個(gè)人的知識(shí)再淵博,他也不可能認(rèn)識(shí)每一個(gè)字,每一個(gè)詞,他也不可能掌握每一個(gè)字、詞的形、音、義。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中碰到障礙時(shí)怎么辦?我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請(qǐng)教。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),一本《新華字典》已不能滿足需要了,最起碼應(yīng)該有一本詞典,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然,學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的工具書(shū)還有很多,條件允許,我們可以有選擇地利用。
二.備古詩(shī)詞。
東坡先生有言:“腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”我國(guó)的詩(shī)歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),江澤民曾說(shuō)過(guò):“中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),也包含很多哲理,學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。”國(guó)家總督學(xué)柳斌早些年就講過(guò),素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分,而熟讀優(yōu)秀的古代詩(shī)文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩(shī)文集中反映了中國(guó)人的思維方式、心性形式、審美情趣,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦,含英咀華,對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比快樂(lè)、幸福的事。這將會(huì)改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地,不斷加厚和刷新他們的人生底色,提升他們的`文化品位,陶冶他們的審美情趣。 “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同學(xué)們,讓我們手把詩(shī)書(shū),或高聲疾讀,或低聲微吟,在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游,與陶淵明同采東籬,和龔自珍共揮吟鞭;“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,在精辭華章潛移默化的熏染下,進(jìn)入“曉看紅濕處,花重錦官城”的美妙境地。
三.備名言警句。
名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理,包含著先哲們對(duì)人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度,有好多千古傳頌的名句,在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句,對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵(lì)作用。如《論語(yǔ)》中的許多名句不僅可以教會(huì)我們學(xué)習(xí)的方法,還可以教會(huì)我們做人的道理,交友的樂(lè)趣。宋朝的趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”,很能說(shuō)明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)激勵(lì)了莘莘學(xué)子為祖國(guó)而努力讀書(shū)。保爾?柯察金說(shuō)的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次,當(dāng)他回首往事的時(shí)候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥這樣。這樣,在臨死的時(shí)候,他就能夠說(shuō)‘我整個(gè)的生命和全部的精力,都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’”,他的這段洋溢著革命豪情的名言,激勵(lì)了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
四.備時(shí)文。
多讀一些富有時(shí)代氣息的美文,這樣的文章時(shí)代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章,你的心靈會(huì)受到強(qiáng)烈的震撼,你會(huì)感悟到人生的哲理,學(xué)會(huì)做人。如《你不能施舍給我翅膀》,就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語(yǔ)言亮麗的精美散文。他借物說(shuō)理,頗有時(shí)代氣息。帝王蛾敢于面對(duì)苦痛,拼盡全力沖破難關(guān),從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下,輕易地走出牢籠,結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”,通過(guò)鮮明的對(duì)比,作者明確地告訴我們:“沒(méi)有誰(shuí)能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪:安逸釀苦果,磨難鑄輝煌。它啟示我們:人生的旅途中,難免會(huì)遇到挫折和風(fēng)雨,在困厄的逆境中,就要像帝王蛾那樣,奮力拼搏,自強(qiáng)不息,在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文,你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?
五.備生活。
生活是我們一切活動(dòng)的源泉,一個(gè)不熱愛(ài)生活的人,很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師,我們要從生活中吸取營(yíng)養(yǎng),獲取教益,豐富人生經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)閱歷。只有熱愛(ài)生活的人,才不會(huì)對(duì)自然界的草長(zhǎng)鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無(wú)睹,才會(huì)珍愛(ài)身邊的一切。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀、增加能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)與理解,形成知識(shí)遷移,情感體驗(yàn)得到升華!罢Z(yǔ)文的外延同生活的外延相等”,可以說(shuō),生活到那里,語(yǔ)文就到那里,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。同學(xué)們,當(dāng)你真正地融入生活時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的世界是多么的美妙。
六.備積累。
馬雅柯夫斯基說(shuō):“你要把一個(gè)字安排妥當(dāng),就需要幾千噸的語(yǔ)言礦藏!币獙W(xué)好語(yǔ)文,如果沒(méi)有知識(shí)的積累,是很難達(dá)到一個(gè)較高的層次。語(yǔ)文知識(shí)的積累,主要是語(yǔ)言的積累和詞匯的積累,多聽(tīng)、多寫(xiě)、多記這是豐富語(yǔ)言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個(gè)著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語(yǔ)言和詞匯,利用一切機(jī)會(huì)教孩子說(shuō)話、認(rèn)識(shí)事物,培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力和擴(kuò)大孩子的詞匯量。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),做讀書(shū)筆記是積累知識(shí)的重要手段。古訓(xùn)有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的說(shuō)法,從這句話可以看出閱讀中動(dòng)筆的重要。有的同學(xué),書(shū)雖讀了不少,令他心動(dòng)的文章看過(guò)不少,優(yōu)美的語(yǔ)句、新穎的論據(jù)也時(shí)時(shí)見(jiàn)到,可就是沒(méi)有做讀書(shū)筆記,看過(guò)的東西,時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書(shū)時(shí)有一個(gè)好習(xí)慣,凡好書(shū)妙文佳句,必手錄七遍,F(xiàn)代社會(huì),信息發(fā)達(dá),更是為我們積累知識(shí)提供了便利的條件。各種報(bào)刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來(lái),如何有效地獲取我們需要的信息,就需要我們做好讀書(shū)筆記。
新學(xué)期初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 篇8
學(xué)好初中語(yǔ)文要掌握的方法
1、讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)庫(kù)中,豐富自己的詞匯。
2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí),找出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞句,用醒目的符號(hào)圈出來(lái),以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記,做到難點(diǎn)突出。
3、查。運(yùn)用字典、詞典、輔導(dǎo)資料等工具書(shū),弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語(yǔ),加深印象。
4、劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段,做到重點(diǎn)突出。在理清課文思路之后,可以用“//”試著給課文分段,并對(duì)各段的主要內(nèi)容進(jìn)行批注。
5、抄。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上,鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)
1、多聽(tīng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要體現(xiàn)在對(duì)文字的認(rèn)知上,更重要的是口語(yǔ)的理解和應(yīng)用,很多時(shí)候同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)都會(huì)忽略對(duì)于“聽(tīng)”的練習(xí),覺(jué)得“聽(tīng)”沒(méi)什么用,其實(shí),“聽(tīng)”能夠鍛煉我們的語(yǔ)感和對(duì)文字的理解能力和想象力。比如:電視里的新聞、節(jié)目里的精彩對(duì)話、還有一些不錯(cuò)的聽(tīng)書(shū)App,都能通過(guò)聲波來(lái)提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。
2、多說(shuō)
說(shuō)就是溝通交流,是我們走向社會(huì)以后必備的一項(xiàng)技能。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'過(guò)程中,我們可以將所見(jiàn)、所感,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如:在路上看到一起車(chē)禍,然后向同學(xué)或者家長(zhǎng)描述,這樣就能鍛煉我們對(duì)事物的概括總結(jié)能力,此外,“說(shuō)”也是間接的一種寫(xiě)作,如果把說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái),不就是一篇作文嗎?所以培養(yǎng)說(shuō)的能力不僅能有助于我們的學(xué)習(xí),也能鍛煉我們?nèi)蘸蟮慕浑H溝通能力。
3、多讀
讀,指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野最有效的方式,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)!备咧须A段不僅要多讀,更要優(yōu)讀,讀一些好作品能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng),為今后的閱讀理解和文學(xué)寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、多寫(xiě)
隨著電子設(shè)備的普及,很多同學(xué)對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越不重視。然而,字跡工整是高考試卷要求的先決條件,由于語(yǔ)文試卷中涉及到作文,所以,我們更應(yīng)該把字練好,不一定寫(xiě)的有多好看,但是一定要工整,讓人看起來(lái)舒服。這樣,作文就能得到很高的印象分。因此,進(jìn)入高中我們就要時(shí)刻注意自己的寫(xiě)字的工整度和寫(xiě)字速度。又快又好才是我們的目標(biāo)。
5、多練
這里的練指的是兩個(gè)方面,一方面是練筆,通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)文章,能夠提升我們的寫(xiě)作能力,培養(yǎng)我們的寫(xiě)作興趣。只有平時(shí)多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余,只有在練筆中積累寫(xiě)作素材,才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習(xí),雖然說(shuō)語(yǔ)文是一個(gè)需要知識(shí)積累的學(xué)科,但是,也要通過(guò)多做練習(xí)題來(lái)感受各個(gè)題型的考點(diǎn),把握考試的核心才能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)字、詞、句積累的過(guò)程,“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”只有積累到了一定的階段,我們的語(yǔ)文成績(jī)才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法原則
一、要做好預(yù)習(xí)!邦A(yù)則立,不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準(zhǔn)備,學(xué)語(yǔ)文也是一樣的,在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前,一定要做好預(yù)習(xí),要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容,處理生字生詞的讀音、解釋?zhuān)勒n文的中心思想,這樣在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中才知道什么重點(diǎn),哪些是難點(diǎn),通過(guò)預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。
二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率,能夠充分利用好課堂45分鐘,聽(tīng)課時(shí)要跟緊老師的思路,聽(tīng)老師是怎么講的,對(duì)于問(wèn)題是如何分析、解決的,如果不懂要及時(shí)發(fā)問(wèn)。提高課堂效率還有重要的一步,就是做好課堂筆記,課堂筆記要記一下三個(gè)內(nèi)容:
1、記老師的板書(shū)。通常老師寫(xiě)在黑板上的不是知識(shí)的架構(gòu)就是課文的重點(diǎn),記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容,便于今后的復(fù)習(xí)。
2、記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)。如果一個(gè)知識(shí)點(diǎn)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),那么,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要么是重點(diǎn)、要么是難點(diǎn)、要么是易錯(cuò)點(diǎn),所以,這些知識(shí)點(diǎn)要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。
3、記課堂上不太懂的知識(shí)。如果有些知識(shí)在課堂上沒(méi)能及時(shí)消化,一定要記錄下來(lái),這樣就能避免知識(shí)掌握不牢,或者是考試是猶豫不決。
三、認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類(lèi):
1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課,第一要做的事,也是最重要的事,不是完成作業(yè),而是復(fù)習(xí)。⑴對(duì)照你記下的板書(shū),回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科,你把例題抄下來(lái),自己做一遍,看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開(kāi)課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問(wèn)題記下來(lái),明天問(wèn)老師。
2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時(shí)間進(jìn)行周復(fù)習(xí)。⑴把每門(mén)課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記,背一背。詞語(yǔ)、定理、公式、詩(shī)詞、該背的課文一定要默寫(xiě)無(wú)誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍,把作錯(cuò)過(guò)的習(xí)題多做一遍。
3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。方法、過(guò)程和周復(fù)習(xí)大致一樣。
4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前,都要進(jìn)行這樣的復(fù)習(xí)。
四、做好歸納、總結(jié)。通過(guò)歸納、總結(jié),才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗(yàn),只有理清并且歸納教材的思路,找到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,才能構(gòu)建完善的知識(shí)體系,只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進(jìn),才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4、勤寫(xiě),不只是寫(xiě)作文,那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
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