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重慶2016年中考作文題目(B卷）
2016年重慶中考已經(jīng)結(jié)束，到底哪卷的作文題目更難?下面是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于重慶2016年中考作文題目(B卷)，感興趣的同學(xué)們趕緊來(lái)練一練!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
2016年重慶中考作文題目：二選一
B卷作文題目：感謝那個(gè)為我提燈的人/材料作文
以下兩題，選做一題。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于500字;④凡涉及真實(shí)的人名、校名和地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替;⑤不得抄襲。
(1)在暗夜里，你會(huì)感謝那個(gè)為你提燈照亮的人。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開(kāi)迷霧，讓你找尋到人生的方向......
請(qǐng)以“感謝那個(gè)為我提燈的人”為題，寫(xiě)一篇文章。
(2)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
一株三葉草正在奮力生長(zhǎng)......
它的旁邊，是一棵亭亭如蓋的大樹(shù)，三葉草仰望著它，心生羨慕：“啊，你真?zhèn)グ叮艺嫦Ｍ荛L(zhǎng)得與你一樣高大�！贝髽�(shù)俯視著它：“偉岸本就是我的名字�！�
它的另一邊，一株狗尾草也在奮力生長(zhǎng)，并慢慢地超過(guò)了它，它對(duì)狗尾草很是**：“你憑什么比我長(zhǎng)得更高呀?”狗尾草沉默不語(yǔ)，扔奮力生長(zhǎng)。
秋天到了，三葉草和狗尾草都日漸枯萎，大樹(shù)依然偉岸。這時(shí)，三葉草對(duì)狗尾草說(shuō)道：“你雖然比我長(zhǎng)得高，但我們的命運(yùn)卻一樣�！惫肺膊菡f(shuō)：“不，我明年依然會(huì)比你長(zhǎng)得更高!”
2015年重慶中考作文題目(B卷)
1、半命題作文
請(qǐng)將下面題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇文章。
題目：我們攜手走進(jìn)______
2、材料作文
閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
木匠背著重病的妻子，走在山路上。路邊有個(gè)山里的小怪物，正在埋一個(gè)壞掉的木偶，它哭得很傷心。木匠過(guò)去叮叮當(dāng)當(dāng)幾下，就把木偶修好了。見(jiàn)小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要繼續(xù)趕路。忽然，他的衣角被拉住了，小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈，高興地說(shuō)：“這個(gè)我知道怎么修!”
【B卷點(diǎn)評(píng)】
1.半命題作文點(diǎn)評(píng)
第一個(gè)關(guān)鍵詞是“我們”。
“我”是確定的，雖然不一定是本尊或真身，但與我們攜手會(huì)是誰(shuí)呢?是親朋好友，同窗同志，抑或戰(zhàn)友、隊(duì)友，還是對(duì)手、敵人呢?不可能嗎?以色列就不可能攜手伊朗嗎?未發(fā)生的事，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)?美國(guó)總統(tǒng)不是想與古巴修好了嗎?國(guó)家尚且如此，普羅大眾則容易化干戈為玉帛了。重要的是這是一種思維的突破。
第二是“要往哪里去”?
未來(lái)?21世紀(jì)已然來(lái)臨，22世紀(jì)?估計(jì)我們都活不到那么久，能否期許?
桃花源?雖然陶淵明去過(guò)，但太守所遣之人不復(fù)得路，劉子驥也病終了，該世外桃源，無(wú)人問(wèn)津好久了，能否復(fù)得?
其實(shí)，可以走進(jìn)的不僅有新時(shí)代、新天地，也可以是新思維、新境界。其實(shí)也不一定要新，舊而彌新又何妨?諸子百家的思想世界有何不可?唐詩(shī)宋詞的浪漫不也很好美嗎?至于具體走進(jìn)哪個(gè)學(xué)校、哪條天街，就顯得具象了，有做廣告之嫌疑。
第三個(gè)關(guān)鍵詞是“攜手”，志同道合、同舟共濟(jì)者可同行，貌合神離、各懷異志者又可不可呢?“攜手”之前的狀態(tài)可多元，“攜手”同進(jìn)的過(guò)程須不須同心呢?走進(jìn)之后呢?
此文容易囿于家庭親、師生情、同窗誼，不是不可寫(xiě)，要注意特色。最好是能突圍。
2.材料作文點(diǎn)評(píng)
這是一個(gè)“幫不幫”的問(wèn)題，與今年的不少地方的高考作文題目是同一籠屜蒸出來(lái)的：如重慶卷的“等不等”，如全國(guó)卷的“報(bào)不報(bào)”，如四川卷的“聰明與老實(shí)”，如全國(guó)二卷的“誰(shuí)更具風(fēng)采”……都關(guān)涉道德判斷，充分地體現(xiàn)了試題的教育引導(dǎo)價(jià)值。
主流價(jià)值導(dǎo)引的意圖十分明確：“幫”是可能會(huì)有回報(bào)的，雖然我們施恩不圖報(bào);“等”是一種善良，雖然我們已經(jīng)很是急不可耐;“報(bào)”是正確的，無(wú)論于公還是于私;“聰明與老實(shí)”雖兼而有之是最爽的，當(dāng)二者不可得兼時(shí)，只能優(yōu)選老實(shí)了，因?yàn)椤袄蠈?shí)是另一種聰明，聰明未必是真聰明”;至于誰(shuí)更具風(fēng)采，多少還有些討論的余地。
這就造成了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生在立意上回旋的空間就受到了極大的限制，容易陷入簡(jiǎn)單地道德判斷，有可能把多元的語(yǔ)文測(cè)試變成了單一的思想品德檢測(cè)。
如何突破呢?如何才能突破呢?
一要看學(xué)生選礦的能力強(qiáng)不強(qiáng)：很容易就能從材料中可以分離出來(lái)：善有善報(bào)，施恩不圖報(bào)，知恩圖報(bào)……但能不能剝離出：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻呢?這就是突破。
二要看學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度高不高：“等不等”“報(bào)不報(bào)”取材于現(xiàn)實(shí)，“幫不幫”雖然是個(gè)童話故事，但同樣也是生活的投影，學(xué)生能不能從現(xiàn)實(shí)中找到相應(yīng)的事例來(lái)佐證，可能會(huì)決定他們得分的高低。“扶不扶”的現(xiàn)象眾多，“管不管”的心態(tài)縱橫，既可以找到正面的，亦可以找到反面的。
但要提醒一點(diǎn)：不可用童話故事來(lái)佐證或反駁現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題只能用現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)映證。
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