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中考復習教學反思
作為老師時常會反思自己的教學，這也是提高自己的教學質(zhì)量，更好的教育學生。下面是小編為您整理的關于中考復習教學反思的相關資料，歡迎閱讀！
中考復習教學反思 第一篇
近幾年數(shù)學中考試卷中暴露出我們的考生基本計算能力差、推理論證過程不規(guī)范、思路不清晰、解題方法呆板、思路狹窄、數(shù)學語言組織欠缺等方面的問題，數(shù)學中考復習教學反思。答卷效果分析，全卷容易題∶中檔題∶難題=4∶5∶1。
近幾年中考試題命題方向三個"注重"：學生的動手操作能力；空間觀念的建立；圖表信息的處理能力。
注重問題背景設置的新穎性。試題聯(lián)系生活實際，關注社會生活的熱點，關注學生的學習和生活，滲透新課程標準的理念，如格點、鐘點問題、生活中的統(tǒng)計問題等；注重考查思維的靈活性。一是數(shù)學思想方法的有機滲透，二是學生良好的思維品質(zhì)的考查；注重問題設計的開放性。強調(diào)對考生的知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的基本要求，加強與社會實際和考生生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)考生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。積極探索對考生學習態(tài)度、能力、創(chuàng)新意識與實踐能力等方面的考查。
反思當前中考復習教學，有以下幾點深刻認識。
1、要保證復習階段能取得顯著進步，必須加強計劃性，講究復習策略
第一輪復習，應確定以整理知識為主，滲透數(shù)學思想方法和能力提高為目的的教學觀，以學生實際出發(fā)，把重點放在把握好知識的整理和習題訓練上，努力完善學生認知結構，使學生的數(shù)學學習水平和解決問題的能力能有實質(zhì)性的長進；第二輪復習是承上啟下，促進知識系統(tǒng)化、條理化和靈活運用的關鍵時期，對中考"考什么"、"怎樣考"，應心中有數(shù)。其次是要科學地安排課堂教學，講練結合。特別是選題時針對性要強，突出重要的'思想方法、思維活動的展開，尤其是新課程理念的滲入；第三輪是模擬訓練，2011中考《數(shù)學中考復習教學反思》。應將重點放在學生數(shù)學思想方法的提練和對學生心理素質(zhì)的調(diào)整上，做好適應性訓練。
2、科學地進行解題教學，降低復習起點和題目難度，規(guī)范學生解題。進行科學地解題訓練，克服學生因審題不慎，答題不規(guī)范，沒有反思、檢驗意識，而導致失分的現(xiàn)象。
3、貼近教材，開發(fā)好教材，拓展復習教學資源。通過課本習題改編，教材的拓展，促進學生發(fā)散思維能力的提高，促進復習教學資源的有效開發(fā)。
4、關注社會，突出熱點，強化應用教學。
應用性問題是中考的熱點，考查力度和題量會有增加。教學中，應選擇一些貼近生活、貼近實際，有著實際背景的數(shù)學應用性問題，引導學生閱讀、審題、獲取信息、解決問題。如重大決策型應用題以及以"圖文信息"為題材的應用題，能有效地考查學生整理信息，并用所獲得信息去分析問題，做出合理決策的能力。教學中，應予關注(關注學生對數(shù)學事實的真正理解，關注學生在實際背景下運用的意識和能力)。在復習數(shù)學中，可精選與經(jīng)濟、環(huán)保、銷售、測量、貿(mào)易等密切聯(lián)系的應用知識予以滲透，設計有關應用題，指導學生通過數(shù)學建模方式解決(主要是與一次函數(shù)、二次函數(shù)、方程、不等式相聯(lián)系)，努力提高學生對開放性、探索性、應用性問題的適應力。
5、在研究《考試說明》的前提下，重視研究近年各地中考試題，把握中考命題熱點、形式的新動向，明確試題的發(fā)展方向，并能從中找到復習教學的方向和備戰(zhàn)的策略�？赏ㄟ^中考試題的研究，進一步明確每一部分內(nèi)容的考查要求，增強復習數(shù)學的針對性、有效性，避免盲目性。例如，代數(shù)部分：弱化數(shù)、式的計算或化簡題的繁雜程度，弱化對方程(組)、不等式(組)解法多樣性、技巧性和繁雜程度的要求，倡導基本解法與解決實際問題的聯(lián)系；突破傳統(tǒng)觀念，加大對統(tǒng)計觀念及知識的考查比重，顯示統(tǒng)計知識應有的活力。但不單純的考公式及計算技巧，而是關注統(tǒng)計量的問題背景，關注統(tǒng)計圖表的理解與應用，關注學生的價值觀，關注學生在統(tǒng)計中的決策與判斷力，從而考查學生的統(tǒng)計意識以及對數(shù)據(jù)的處理能力。強化了規(guī)律探究意識和知識運用的考查。如有效地利用代數(shù)運算、代數(shù)模型及相關概念解決實際情景中的問題，方程與不等式的應用問題，關注探索和表達給定情景中存在數(shù)量關系及變化規(guī)律，讓學生在運動中探究問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)變量之間的互相依存的函數(shù)關系，把運動的觀點滲透到傳統(tǒng)的數(shù)學知識中等。幾何部分：降低單純的幾何證明的難度，逐漸將單純考查幾何論證能力轉為考查猜測、發(fā)現(xiàn)和立于猜測之上的計算和證明，關注動手操作，以剪紙、折疊、設計圖案、三角尺的擺放、小制作、小測量等數(shù)學活動背景設計試題，考查學生思維層次性和解題方法的多樣性，考查學生動手操作意識和實踐能力。
最后，進行專題訓練和試卷模擬訓練時要落實到學生的書寫上，引領學生總結常見題型的常規(guī)解題思路和規(guī)范步驟的書寫，收集、整理巧妙的解題方法，關注固定考題的模式，尤其重視6道填空題準確無誤的填出和23、24、25三道解答題的突破。
中考復習教學反思 第二篇
一、務必要認真對待教材中的基本概念
比較近兩年的數(shù)學中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學考分在逐年增高，數(shù)學試卷好像不那么難了，試題的應用性強了，多數(shù)考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數(shù)就為獲得高分奠定了一定基礎。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態(tài)度。
二、要注意提高答題速度和質(zhì)量
數(shù)學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數(shù)的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規(guī)律方法；二是結合各類題的'特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質(zhì)量，提高應變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節(jié)奏、經(jīng)驗等方面的積累訓練。循環(huán)復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
三、指導學生編制錯題集反復復習
數(shù)學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環(huán)節(jié)決定的。消除這些薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要�？芍笇W生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內(nèi)容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤（書寫不規(guī)范、不良習慣）等。發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環(huán)節(jié)，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤。可以將試卷進行重新剪貼、分類對比，從中發(fā)現(xiàn)自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
中考復習教學反思 第三篇
時間過得真快，期中考試的腳步已經(jīng)悄然而至。我們各個年級組的復習迎考工作也在緊鑼密鼓地進行著。我更是不敢怠慢，合理利用每一分每一秒，制定好了嚴謹?shù)膹土曈媱�，單元復習、專項復習等，還想出了好多了鼓勵性措施和不同的復習花樣以應對學生產(chǎn)生的疲倦和麻木的做題心理。以下我將從幾個方面談一下我在這一階段復習教學中的一些經(jīng)驗。
在進行整體復習之前，我先做好單元的復習，把學生已經(jīng)淡忘的基礎知識重新梳理，反復練習，強化記憶。因為這些基礎知識學好了，才能為靈活變幻的題型做好充分的應對準備。
緊貼課本，在進行單元復習的同時，我不忘以課本為根本，將書上的題目讓學生做到百分之百的會做，只有將課本知識掌握了，我相信萬變不離其宗，總不會考低分的。
加強對課本外知識的練習。數(shù)學不同于語文這個學科，不是讀讀背背就能取得高分的，它要靠反復練習，用筆去計算，并且不斷見識新題型。試卷上有好多題型包含的知識點是學生的易錯點，也是單元的重點和難點，這些題目課本上是沒有的，只能通過試卷讓學生了解這些題型，不會做不可怕，只有嘗試去做了，通過自己的努力思考和老師的詳細點撥和講解，學生基本上是能掌握的`。
做好記錄。每張考卷測試過后，我都會做好詳細的記錄，出錯的是誰，進步的是誰，退步的是誰，哪個知識點是共性的出錯，哪個是個性的出錯。針對不同的情況，我都采取不同的措施以達到提高整體成績的教學目的。我想，辛苦自己一人并不可怕，為了孩子，我值得！
以上就是我近階段復習的經(jīng)驗，雖淺陋卻真實有用，我會繼續(xù)努力，爭當先進，不讓自己落后，更不讓班集體和年級組落后！
中考復習教學反思 第四篇
中考的日子一日比一日迫近，而中考前的大復習，真是紛紛擾擾，題海奔波，迎來一浪又一浪。對于怎樣做好中考前的行之有效的復習方式，真是“仁者見仁，智者見智”。
而對于剛步入初三教學工作的“新教師”來說，顯得措手不及，在忙碌中略帶苦澀，在苦澀中品味點滴：
把握住大方向，圍繞考試范圍，選出有代表性的習題，精編精練，主要注重學生個人思維模式的形成，“持之以恒”，教給解凍問題的方法，突破解題入口的關鍵，便于舉一反三，絕不能就題論題。
一、查漏補缺，針對學生現(xiàn)存的優(yōu)缺點及知識點的盲區(qū)和不解之處，找到共性問題，強調(diào)講解，實行面批面改。二、重基礎，突能力，抓住學生最基礎的理論知識，抓住學生應掌握最基本的技能，根基牢固，才能再尋發(fā)展，重點訓練學生解題能力，尤其是綜合解題能力，這對學生分數(shù)的飛速提高尤為重要，逐步形成一種做題習慣和風格，在穩(wěn)步中使學生成績顯著提升。
三、多做多練，其實“題�！睉�(zhàn)術還是比較適應數(shù)學這一學科，從某一角度講，他可以幫助學生見識新題型。在靜中找動，以不變應萬變，拓展知識面，豐富學生解題經(jīng)驗，但教師應該掌握哪些題可做，哪些題不可做，哪些題價值大，哪些題繁冗，毫無意義的題，教師要學會適當?shù)?刪減，一個人的智慧是有限的，集大家智慧于一身，利于學生成績的提高。
以上只是自己的幾點不成熟的意見，有些時候還得根據(jù)學生實際恰到好處的尋找新的出路�？傊瑸閷嶒炛袑W的輝煌貢獻自己的一份力量。
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