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關(guān)于收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的中級(jí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)考點(diǎn)
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一、例題引入
「例題：多選」需求曲線之所以向右下方傾斜，是因?yàn)閮r(jià)格的變化具有( )效應(yīng)。
A.收入
B.替代
C.遞減
D.規(guī)模經(jīng)濟(jì)
E.導(dǎo)向
答案：AB
解析：略。
「例題;單選」當(dāng)劣等品價(jià)格下降，其他情況不變時(shí)( )
A.替代效應(yīng)和收入效應(yīng)相互加強(qiáng)導(dǎo)致該產(chǎn)品的需求量增加
B.替代效應(yīng)和收入效應(yīng)相互削弱導(dǎo)致該產(chǎn)品的需求量減少
C.替代效應(yīng)傾向于增加該產(chǎn)品的需求量，收入效應(yīng)傾向于減少該產(chǎn)品需求量
D.替代效應(yīng)傾向于減少該產(chǎn)品的需求量，收入效應(yīng)傾向于增加該產(chǎn)品需求量
答案：C
解析：對(duì)于低檔物品或劣等品，替代效應(yīng)與價(jià)格成反方向的變動(dòng)，收入效應(yīng)與價(jià)格成同方向的變動(dòng)。即當(dāng)?shù)蜋n物品或劣等品的價(jià)格下降時(shí)，替代效應(yīng)傾向于增加該產(chǎn)品的需求量，收入效應(yīng)傾向于減少該產(chǎn)品需求量。
二、收入效應(yīng)：
是指在名義收入不變時(shí)，因?yàn)樵撋唐穬r(jià)格的變化，而導(dǎo)致消費(fèi)者實(shí)際收入發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致消費(fèi)者所購(gòu)買的該商品數(shù)量的變化(至于商品數(shù)量如何變化，主要取決于該商品的性質(zhì)，即是屬于正常品，還是屬于劣等品)。
�、賹�(duì)于正常品，收入效應(yīng)與價(jià)格也成反方向變動(dòng)。
即該商品的價(jià)格降低，消費(fèi)者實(shí)際收入提高，消費(fèi)者會(huì)提高其購(gòu)買量。
�、趯�(duì)于低檔物品，收入效應(yīng)與價(jià)格成同方向的變動(dòng)。
即該商品的價(jià)格降低，消費(fèi)者實(shí)際收入提高，消費(fèi)者會(huì)降低其購(gòu)買量。
三、替代效應(yīng)：
替代效應(yīng)是指在實(shí)際收入不變的情況下，因?yàn)樵撋唐穬r(jià)格的變化引起的相對(duì)價(jià)格變化所導(dǎo)致的該商品需求量的變化。
四、總效應(yīng)=收入效應(yīng)+替代效應(yīng)
(1)正常品替代效應(yīng)與價(jià)格反方向變動(dòng)，收入效應(yīng)與價(jià)格也成反方向變動(dòng)，所以總效應(yīng)必定與價(jià)格成反方向變動(dòng)。
即：某商品價(jià)格下降，替代效用導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求增加，收入效應(yīng)也導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求增加，最終兩種效應(yīng)共同導(dǎo)致該商品的需求增加。
正常品的需求曲線向右下方傾斜。
(2)劣等品替代效應(yīng)與價(jià)格反方向變動(dòng)，收入效應(yīng)與價(jià)格成同方向變動(dòng)，但大多數(shù)情況下，收入效應(yīng)的作用小于替代效應(yīng)的作用，收入效應(yīng)部分抵銷了替代效應(yīng)，所以總效應(yīng)與價(jià)格成反方向變動(dòng)。相應(yīng)的需求曲線也是向右下方傾斜。
(3)從需求曲線來看，低檔商品的需求曲線更陡峭，正常商品需求曲線更平緩，對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)更大。
延伸閱讀：
2016年經(jīng)濟(jì)師考試復(fù)習(xí)備考三步循環(huán)法
經(jīng)濟(jì)師考試復(fù)習(xí)要先粗后細(xì)再到粗。
第一遍，粗略
由于考生多為上班族，時(shí)間有限，而等到教材及一些復(fù)習(xí)資料完全出來，離考試時(shí)間也不遠(yuǎn)了，心里就會(huì)很急，結(jié)果反而學(xué)不好。造成這個(gè)結(jié)果的原因就在于時(shí)間安排不合理，沒有預(yù)留出消化的時(shí)間，人為造成了緊張。三步循環(huán)法中的第一個(gè)粗就適用于這個(gè)階段。這一階段最好是進(jìn)行粗略式的學(xué)習(xí)。這個(gè)粗主要是體現(xiàn)在將教材大體結(jié)構(gòu)弄清，將各章知識(shí)點(diǎn)大體在心中留個(gè)印象，不必求精求細(xì)。這個(gè)階段，不要多做題，最多做一套，也就是最多做做各章的練習(xí)。
第二遍，精細(xì)
這個(gè)階段是最重要的也是最辛苦的。這個(gè)階段主要就是一章一章地學(xué)。在這個(gè)階段，就要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)都認(rèn)認(rèn)真真去把握，當(dāng)然牛角尖不必鉆，但對(duì)于每個(gè)考點(diǎn)都要做到舉一反三。不懂的要及時(shí)提出自己的疑問，直到弄懂為止。而且在這個(gè)階段，要做到每學(xué)完一章，就緊接著做一章的習(xí)題。學(xué)習(xí)與做題的時(shí)間間隔不能超過兩天。因?yàn)槿四X需要反復(fù)刺激才能深刻記憶。所以，這個(gè)階段還要利用循環(huán)方式記憶。
第三遍，循環(huán)
經(jīng)過了前面的一粗二細(xì)，現(xiàn)在我們又回到了粗的階段。但這個(gè)粗與前面的粗是不同的。在這個(gè)階段，由于經(jīng)過了前面精細(xì)的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段主要以做模擬、沖刺題為主。另外就是利用循環(huán)方式。每次用大約三到五天時(shí)間把書的內(nèi)容過一遍。如果有實(shí)在不會(huì)的特細(xì)的知識(shí)又無法觖決的，可以果斷放棄，因?yàn)榭荚囈氖谴缶钟^，不是要走偏鋒。
以上是粗-細(xì)-粗循環(huán)法的主要介紹，特別要強(qiáng)調(diào)的是循環(huán)，除了第一階段的粗之外，在第二和第三個(gè)階段要反復(fù)運(yùn)用。個(gè)人覺得這種方法對(duì)于上班族，記憶又不大好的考友們適用。因?yàn)�，循環(huán)就是針對(duì)人體的記憶周期而來的。
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