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影響閱讀理解能力的三大因素
閱讀能力的高低直接決定著考試的成敗。如何提高閱讀能力是每一位應(yīng)試者最為關(guān)心的問(wèn)題，下面小編就給大家說(shuō)說(shuō)有什么因素會(huì)影響到我們的閱讀能力!
影響閱讀理解能力的三大因素
一、詞匯量
首先，要掌握一定的詞匯量。職稱英語(yǔ)考試大綱規(guī)定要求掌握3000~6000個(gè)單詞，此外還有一定數(shù)量的短語(yǔ)。閱讀理解部分的閱讀材料中凡超出大綱詞匯表的單詞都用中文注明詞義。一次，如果詞匯量不夠，生詞就會(huì)大量增加，難以順利進(jìn)行閱讀。此外，還必須正確掌握詞義，掌握詞的搭配關(guān)系，否則也必然會(huì)影響閱讀理解。我們?cè)陂喿x謀篇文章時(shí)，如果感覺(jué)到難，在很大程度上就是詞匯量不夠造成的。詞匯不僅是語(yǔ)言最基本的構(gòu)成材料，也是閱讀文章時(shí)首先需要理解的成分。有關(guān)的研究表明，在一篇短文中如果生詞的數(shù)量超過(guò)了總詞數(shù)的5%左右，要想順利地閱讀與理解就很困難了。因此，一個(gè)人所掌握詞匯量的大小直接影響閱讀的速度與理解的準(zhǔn)確性，而且詞匯量的大小也往往反映一個(gè)語(yǔ)言水平的高低。因此，在各類考試的考試大綱中都對(duì)考生需要的詞匯進(jìn)行明確的規(guī)定。職稱英語(yǔ)考試也不例外，大綱對(duì)報(bào)考不同級(jí)別的人員應(yīng)認(rèn)知的詞匯量提出了明確的要求。希望大家對(duì)照詞匯表所標(biāo)出的級(jí)別，看看到底自己能認(rèn)識(shí)多少個(gè)單詞，還有多少不認(rèn)識(shí)，把這些不認(rèn)識(shí)的單詞標(biāo)記出來(lái)，每天抽出時(shí)間看一看，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)記住一些單詞�？荚囍谐龃缶V的詞匯都會(huì)給出中文注釋，這一點(diǎn)請(qǐng)大家放心。
二、語(yǔ)法知識(shí)
在閱讀過(guò)程中，除了詞匯量之外，影響理解的另一個(gè)重要因素就是語(yǔ)法。任何一種語(yǔ)言都與自己的語(yǔ)法規(guī)則，它包括詞法和句法，即組詞成句的規(guī)則和詞形變化規(guī)則。組詞英語(yǔ)考試不直接考語(yǔ)法，表現(xiàn)為不像其他類型的考試那樣要求考生做與語(yǔ)法相關(guān)的多項(xiàng)選擇題、語(yǔ)法改錯(cuò)題等題目。但這并不等于說(shuō)語(yǔ)法知識(shí)不重要，熟練掌握語(yǔ)法也是閱讀理解的基礎(chǔ)，閱讀理解必須運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)辨認(rèn)出正確的語(yǔ)法關(guān)系。沒(méi)有一定的語(yǔ)法知識(shí)，看不出句子的主、謂、賓，弄不清楚句子結(jié)構(gòu)，也就沒(méi)有理解可言。只要熟練掌握了英語(yǔ)的語(yǔ)法和習(xí)慣用法，在閱讀中遇到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子和難點(diǎn)，就可以借助語(yǔ)法分析來(lái)理解其意義。請(qǐng)看下面的例子：
I shall pay you what I owe you.
這句話看起來(lái)并不復(fù)雜，但語(yǔ)法賦予它的特定含義不一定人人都明白。這句話中，shall不是助動(dòng)詞，它和動(dòng)詞一起不是組成將來(lái)時(shí)，也不表示說(shuō)話人將要把他欠的錢還給你。Shall在這里是個(gè)能愿動(dòng)詞，用在第一或第三人稱，表示決心。所以這句話的大致意思就是：我一定會(huì)償還我欠你的錢。
上面我們說(shuō)到，語(yǔ)法包括詞法和句法兩大類，語(yǔ)法知識(shí)欠缺的考生需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，或找本語(yǔ)法書來(lái)讀一讀，彌補(bǔ)這方面的不足。
實(shí)際上，閱讀與語(yǔ)法有著相輔相成的關(guān)系。也就是說(shuō)，有力牢固的語(yǔ)法知識(shí)可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。同樣，大量地進(jìn)行閱讀實(shí)踐又可以鞏固已知的語(yǔ)法知識(shí)。從這個(gè)意義上說(shuō)，盡管語(yǔ)法對(duì)閱讀的理解起著重要的影響，但人們總不能等到把語(yǔ)法知識(shí)全部掌握了才去進(jìn)行閱讀。閱讀和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)應(yīng)同步進(jìn)行，不能二者割裂開來(lái)。
三、背景知識(shí)
影響閱讀理解的因素，除了語(yǔ)言本身之外，還有一個(gè)背景知識(shí)的問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都有這樣的體會(huì)，如果一篇短文的內(nèi)容是我們比較熟悉的，讀起來(lái)就容易。相反，如果是一個(gè)我們比較生疏的話題，理解起來(lái)難度就大多了，造成這種情況的一個(gè)主要原因就是背景知識(shí)。一篇文章，甚至一本書，雖然只講一個(gè)故事，或論述一個(gè)主題，但它們涉及的歷史掌故、文化現(xiàn)象、科學(xué)知識(shí)，甚至風(fēng)土人情，卻不一定是人人知曉、個(gè)個(gè)明白的。
由于背景知識(shí)不熟悉而影響理解，是任何人都會(huì)碰到的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)我們來(lái)講，克服這一障礙的辦法即是廣泛閱讀，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、人文狀況、政治現(xiàn)實(shí)、科學(xué)知識(shí)、風(fēng)土人情的了解。這里有一點(diǎn)可以告訴大家，職稱英語(yǔ)考試所取材料均屬科普之類，是任何受過(guò)高等教育的人都應(yīng)該或都能了解的常識(shí)，不存在背景上的障礙。換句話說(shuō)，作為一名外科大夫，不能對(duì)心血管方面的基本常識(shí)不了解。同樣，搞法律的人，不能不了解一點(diǎn)歷史知識(shí)。
提高孩子的閱讀理解能力的三個(gè)技巧
1、從一句話開始拆解文字
要理解文章，首先要理解組成文章的句子。而想要理解句子，就要會(huì)拆解句子。很多孩子閱讀理解弱，不是沒(méi)有能力，而是基礎(chǔ)沒(méi)有打好，對(duì)于字和詞本身就不理解。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)行讓孩子進(jìn)行大量閱讀，不僅浪費(fèi)時(shí)間，孩子更會(huì)因?yàn)榭床欢a(chǎn)生抵觸情緒，越來(lái)越不喜歡閱讀。
首先，我們不用著急給孩子增加閱讀量，而是要引導(dǎo)孩子一步步地理解句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法的規(guī)則。
分析一句話由哪些詞語(yǔ)組成；這些詞語(yǔ)在句子中是什么意思；分別起到什么作用；為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)；將句子拆分為字、詞、短句，分清里面的主謂賓，哪些是修飾詞語(yǔ)，怎樣通過(guò)文字形成表達(dá)的韻律。從最基本的結(jié)構(gòu)去練習(xí)，通過(guò)模仿領(lǐng)悟規(guī)律。從短文、繪本等讀物開始，讓孩子建立起閱讀興趣，為理解能力的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。
2、準(zhǔn)確找出關(guān)鍵句
學(xué)會(huì)理解句子后，下一步是要從文章中找出關(guān)鍵句子。關(guān)鍵句對(duì)整篇文章起到概括歸納的作用，是作者寫作意圖的總結(jié)，會(huì)找關(guān)鍵句能達(dá)到事半功倍的效果。
剛開始，孩子可能不是很容易判斷哪句是關(guān)鍵句。我們可以引導(dǎo)孩子關(guān)注關(guān)鍵句常出現(xiàn)的地方，比如段落的開頭或結(jié)尾。帶領(lǐng)孩子尋找關(guān)鍵詞，比如指示代詞、轉(zhuǎn)折詞等。讓孩子畫出關(guān)鍵句，并通過(guò)朗讀體會(huì)句子表達(dá)的方式和韻律，理解分析句子的在全篇文章里的作用。
通過(guò)找關(guān)鍵句，可以提高孩子信息篩選的能力，快速劃出重點(diǎn)，這對(duì)于之后的閱讀、學(xué)習(xí)都會(huì)有很好的幫助。
3、給段落標(biāo)號(hào)
在理解了字和句的基礎(chǔ)上，下一步就要整體把握閱完整的文章思路：文章結(jié)構(gòu)是如何？每個(gè)段落之間有怎樣的關(guān)系？哪些段落是重點(diǎn)？......通過(guò)給每個(gè)段落按照順序標(biāo)出序列號(hào)，可以幫助孩子快速總結(jié)文章整體思路。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的方法背后，其實(shí)也大有學(xué)問(wèn)。
每篇文章都會(huì)通過(guò)劃分段落形成清晰的層次和結(jié)構(gòu)，標(biāo)號(hào)可以更好地看到這些層次的前后順序和發(fā)展邏輯，把握對(duì)于文章的整體感知力。在標(biāo)號(hào)時(shí)，要提醒孩子注意不要漏標(biāo)、重復(fù)標(biāo)；標(biāo)號(hào)也不是簡(jiǎn)單地寫數(shù)字，而是在過(guò)程中加以思考，找出關(guān)鍵句，理清每個(gè)段落在說(shuō)什么，它們之間是怎樣的關(guān)系，從而循序漸進(jìn)地讀通讀懂整篇文章。
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