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2016最新育嬰師試題(含答案)
育嬰師主要從事0-3歲嬰兒照料、護(hù)理和教育工作。那么育嬰師考試難嗎?下面跟yjbys小編一起來看看最新育嬰師模擬試題及答案。
1.下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是( C )。
A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性
C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性
2.職業(yè)道德通過( A )，起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用。
A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B、增加職工福利
C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間 D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系
3.下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項(xiàng)是( B )。
A、勤勞是人生致富的充分條件
B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件
C、勤勞不如巧干 D、節(jié)儉不如創(chuàng)造
4.企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到( C )。
A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異
B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系
C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題
D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動(dòng)和情感
5.新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有( C )。
A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射
C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射
6.兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成時(shí)間是( A )
A、5歲左右 B、6歲左右
C、3歲左右 D、2歲左右
7.因?yàn)? C )，所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。
A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全
C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全
8.因?yàn)? B )，所以嬰兒易興備易疲勞。
A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘
B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢
C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚
9.因?yàn)? B )，所以嬰兒易受涼和中暑。
A、嬰兒的表皮過薄
B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差
C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)
10.( C )是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。
A、連續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性
C、相對穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性
11.( A )是有意注意。
A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意
B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意
C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意
D、只需要意志努力的注意
12.言語發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是( D )。
A、0～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期
B、0～3歲言語的發(fā)生期和3～6歲言語的初步發(fā)展期
C、1～2歲言語的發(fā)生期和2～3歲言語的初步發(fā)展期
D、0～1歲言語的發(fā)生期和1～3歲言語的初步發(fā)展期
13.( A )是安全營養(yǎng)的重要原則。
A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入
B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入
C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入
D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入
14.( C )是不合理的營養(yǎng)要求。
A、避免偏食和挑食 B、合理膳食
C、只吃素食 D、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)
15.( B )是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。
A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 B、人腦的發(fā)展
C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展
16.( C )不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。
A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節(jié)和設(shè)備條件
C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平
17.鐵、鋅與( C )是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。
A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽
18.人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬( C )范疇。
A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況
C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)
19.關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是( D )。
A、生化參數(shù)和生活參數(shù) B、生理參數(shù)和生活參數(shù)
C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù) D、生化參數(shù)和生理參數(shù)
20.進(jìn)食氣氛包括( C )兩個(gè)過程。
A、教育和進(jìn)食 B、游戲和進(jìn)食
C、烹調(diào)和進(jìn)食 D、環(huán)境布置和氣氛營造
21.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即( B )。
A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理
C、食物要是嬰兒喜歡的
D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高
22.每天應(yīng)為嬰兒選擇( D )以上的食物。
A、4種 B、6種 C、8種 D、10種
23.夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是( D )。
A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶
C、增加含脂肪的食物
D、氣溫高、出汗多，已清淡為主
24.脫水導(dǎo)致( A )。
A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水
C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄
25.睡眠是大腦皮層的( C )。
A、保護(hù)性抑制 B、生理保護(hù)
C、生理性保護(hù)性抑制 D、物理性保護(hù)
26.識(shí)別嬰兒小便異常的方法是( D )。
A、望、聞 B、有無異味
C、觀察尿量 D、注意觀察尿液顏色
27.嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因?yàn)? A )。
A、表皮層薄 B、角質(zhì)皮層薄
C、角化層薄 D、脂肪層厚
28.嬰兒生長發(fā)育的( B )是宮內(nèi)生長發(fā)育。
A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段
C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段
29.下列( D )是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。
A、生長速率慢
B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷
C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒
D、生長速率快
30.嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)( D )變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實(shí)規(guī)律。
A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重
31.掌握( C )，指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。
A、飲食過程 B、接種過程
C、免疫知識(shí) D、生理反應(yīng)
32.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行( D )。
A、預(yù)防漏種 B、預(yù)防補(bǔ)種
C、預(yù)防重種 D、預(yù)防接種
33.( D )不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。
A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重
34.嬰兒的一種常見病( C )多在六個(gè)月左右發(fā)生。
A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破
35.( D )等多種病是嬰兒的常見疾病。
A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎
B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕
C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病
D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎
36.( D )是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。
A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭
B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜
C、對39℃以上高熱的嬰兒可用75%的酒精加一半水擦身
D、當(dāng)全溫在38℃以下發(fā)熱時(shí)要及時(shí)吃退熱片
37.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種( C )。
A、嬰兒認(rèn)識(shí)能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象
C、污染源和危險(xiǎn)因素
D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象
38.( B )是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。
A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋
C、不要帶嬰兒去行街邊玩�；蜷L期停留
D、經(jīng)常給嬰兒洗手
39.嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即( A )。
A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏
C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背
40、設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從( A )等方面了解嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。
A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問題
B、育嬰師的直覺
C、嬰兒的生活習(xí)慣
D、嬰兒的表達(dá)方式
41.制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從( B )考慮。
A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo) D、高目標(biāo)和低目標(biāo)
42.( C )是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。
A、漠視 B、批評 C、表揚(yáng) D、一視同仁
43.( B )不屬于總結(jié)性評估的目的。
A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況
B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材
C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理
D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果
44.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是( C )。
A、整體化教學(xué)計(jì)劃 B、具體化教學(xué)計(jì)劃
C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 D、分化型教學(xué)計(jì)劃
45.( A )等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。
A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況
B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平
C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料
D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力
46.下列對游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是( A )。
A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)
B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式
C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式
D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段
47.對嬰兒教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出( D )，是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。
A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性
48.嬰兒最基本的( A )活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。
A、游戲 B、大運(yùn)動(dòng) C、觀察 D、思考
49.( D )，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。
A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用
B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性
C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力
D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合
50.下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋( D )。
A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展
B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可
C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人
D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展
51.下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( D )。
A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異
B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃
C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展
D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展
53.嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個(gè)故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。
A、差異性 B、活動(dòng)性、游戲性
C、反復(fù)性 D、整體教育思想
54.確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是( A )。
A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)
B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)
C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)
D、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)
55.以各領(lǐng)域發(fā)展水平的( D )為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值
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56.不應(yīng)該( D )來選擇游戲素材。
A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境
B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣
C、圍繞游戲的難易程度
D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)的家庭要
57.不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是( B )。
A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況
B、編制游戲，完全按家長的要求
C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素
D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要
58.嬰兒發(fā)展是( C )。
A、0～3歲嬰兒情商的提高過程
B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程
C、0～3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程
D、0～3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程
59.( D )是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。
A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提
B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解
C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明
60.嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指( C )。
A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)
C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)
61.( D )是個(gè)體差異對人的影響。
A、形成了人的共同的人生觀和世界觀
B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境
C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征
D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征
62.( B )是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。
A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上
B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
63.( B )是嬰兒發(fā)展評價(jià)的特點(diǎn)。
A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面
C、因多面性導(dǎo)致操作困難 D、片面性和局限性
64.( C )不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。
A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法
C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價(jià)法
65.觀察評價(jià)是以( D )為依據(jù)。
A、嬰兒的認(rèn)知能力 B、嬰兒的身體狀況
C、評價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)
D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平
66.( B )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的要求。
A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長
B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面
C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上
D、不要干涉
67.蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是( D )
A、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況
B、只需嬰兒參加，無需家長陪同
C、適用于1～6歲的嬰幼兒
D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)
68.蓋澤爾發(fā)育量表是適用( B )。
A、出生后3周到3歲的嬰幼兒
B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒
C、出生后2周到6歲的嬰兒
D、出生后2周到4歲的嬰幼兒
69.對( A )進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。
A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護(hù)人)
B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫(yī)生
70、如( B )是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新能力。
A、學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為
B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒
C、學(xué)會(huì)了與人交往和控制情緒
D、學(xué)會(huì)了走路
71、( D )是聯(lián)合國兒童基金會(huì)對兒童期的界定范圍。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
72、( A )可以統(tǒng)稱為嬰兒期。
A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲
73、( B )其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。
A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低
B、會(huì)導(dǎo)致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳
C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下
74、( C )是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。
A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系
C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系
75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是( A )
A、讓嬰兒學(xué)會(huì)與人分享食物和玩具
B、避免嬰兒與比他人的孩子玩
C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具
D、不要與嬰兒搶食物或別的東西
76、下列哪一項(xiàng)是正確的表述( D )。
A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn)
C、情緒和情感的含義是相同的
D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容
77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是( C )
A、控制嬰兒的活動(dòng)場地，不讓他們隨意走動(dòng)
B、讓嬰兒只和媽媽有交流
C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒
D、對嬰兒的一切要求都要滿足
78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法( A )。
A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法
B、食物補(bǔ)償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,全部滿足法
C、全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲罰法,食物補(bǔ)償法
D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補(bǔ)償法
79、( C )是營造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。
A、電視、電腦、錄音機(jī) B、圖書，食物
C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角
D、書架、玩具架
80、只有( A )，才能使小組與團(tuán)體教學(xué)的安排上更合理。
A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)
B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排
C、個(gè)別化教學(xué)安排
D、與家長進(jìn)行交流
81、蓋澤爾是以( D )的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。
A、適用于2—5歲的嬰幼兒
B、由家長反映情況，無需嬰兒參與
C、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況
D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)
82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有( A )。
A、專業(yè)知識(shí)參差不齊 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同
C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)
D、操作技能沒有較大的差異
83、提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是( C )。
A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學(xué)育嬰
C、加強(qiáng)對育嬰師(員)的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估
D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場
84、培訓(xùn)模式以( C )為常見。
A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等
B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等
C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等
D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等
85、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為( A )三類。
A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)
B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)
C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)
D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)
86、( A )才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。
A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場所
B、只要有上課用的教室
C、只要有實(shí)習(xí)操作場所
D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室
87、如果( B )與家長及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。
A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討
B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題
C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流
D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流
88、施教者要從( C )出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。
A、家長的學(xué)習(xí)興趣 B、早教機(jī)構(gòu)的條件
C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 D、家庭的需要和興趣
89、( D )稱為嬰兒發(fā)展評價(jià)。
A、對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價(jià)
B、對嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評定和估價(jià)
C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價(jià)
D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價(jià)
90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( A )作為正確方法的。
A、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展
B、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展
D、評價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度
91、( D )是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。
A、F(通過)、R(沒有機(jī)會(huì))、P(沒有通過)、NO(未有機(jī)會(huì)做)
B、P(通過)、R(沒有通過)、NO(拒絕做，但不能說明不會(huì))、F(未有機(jī)會(huì)做)
C、P(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(沒有機(jī)會(huì)做)
D、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(沒機(jī)會(huì)做)
92、只有首先向家長講解( C )，才能在小組與團(tuán)體教學(xué)課上得到家長準(zhǔn)確的配合。
A、課程體系 B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容
C、注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法 D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
93、在小組與團(tuán)體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過( C )來實(shí)現(xiàn)的。
A、安排小組訓(xùn)練 B、課外游戲
C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)并個(gè)別指導(dǎo)
D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)
94、與嬰兒溝通是通過( A )兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。
A、語言溝通與非語言溝通 B、游戲交流與生活協(xié)助
C、觀察與思考 D、撫摸與微笑
95、與嬰兒進(jìn)行語言溝通是從( C )兩方面來實(shí)現(xiàn)的。
A、面部表情與手的動(dòng)作 B、動(dòng)作和傾聽
C、懂話與說話 D、傾聽與交流
96、我們要尊重、關(guān)心和愛護(hù)嬰兒，做到( D )。
A、滿足嬰兒的所有要求 B、溺愛嬰兒
C、做了傷害別人的事也不批評
D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流
97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是( D )。
A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語
C、語速適中,不快不慢 D、多使用幽默語言,調(diào)節(jié)氣氛
98、( A )是企業(yè)誠實(shí)守信的內(nèi)在要求。
A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利
C、注重經(jīng)濟(jì)效益 D、開展員工培訓(xùn)
99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是( B )。
A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作 B、加強(qiáng)交流，平等對話
C、只要合作，不要競爭 D、人心叵測，謹(jǐn)慎行事
100、年齡( B )心律及血流速度越快。
A、越老 B、越小 C、越大 D、不變
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