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鋼琴非連奏的基本彈奏方法
鋼琴的彈奏細(xì)分起來(lái)可以很多,但最基本的卻可歸為3種。即:非連奏,即 “顆粒性”彈奏法;連奏,即歌唱性彈奏法;斷奏,即跳音彈奏法。下面是小編為大家?guī)?lái)的鋼琴非連奏的基本彈奏方法，歡迎閱讀。
非連奏的應(yīng)用
非連奏在鋼琴作品中的應(yīng)用極其廣泛，所有那些要求顆粒性聲音效果的跑句，訓(xùn)練手指快速跑動(dòng)技巧的練習(xí)曲，樂(lè)曲中很難的經(jīng)過(guò)句，華彩段，還有展示手指技巧的“無(wú)窮動(dòng)”樂(lè)曲等都需要運(yùn)用非連奏彈奏法來(lái)演奏。由于這種快速手指技巧在鋼琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同時(shí)也因?yàn)槭种缚焖倥軇?dòng)技巧有著特殊的訓(xùn)練難度因此，19世紀(jì)以來(lái)，許多作曲家和鋼琴家為訓(xùn)練手指獨(dú)立、靈活、清楚、均勻而譜寫了大量的練習(xí)曲以及各式各樣的手指基礎(chǔ)練習(xí)。這些東西基本上都需要運(yùn)用非連奏方法來(lái)練習(xí)和演奏。非連奏在鋼琴作品中應(yīng)用的廣泛和在演奏技巧中占有的重要地位反過(guò)來(lái)有力地強(qiáng)調(diào)了它在訓(xùn)練中、尤其在基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要意義，要求我們必須格外加以重視。從基礎(chǔ)算起，解決手指技巧至少需要8~10年，甚至更多時(shí)間的刻苦努力。
非連奏的聲音效果
結(jié)實(shí)、明亮、集中而富有顆粒性。
借用唐代大詩(shī)人白居易《琵琶行》中的詩(shī)句“大珠小珠落玉盤”那種晶瑩透明的聲音來(lái)描繪非連奏的聲音效果是非常貼切的。
對(duì)聲音效果有明確概念非常重要，它是我們訓(xùn)練練習(xí)中必須確立的聲音目標(biāo)，是檢驗(yàn)我們彈奏法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，給孩子們聽(tīng)好的演奏，認(rèn)真地記住老師示范和要求，在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)孩子用耳朵鑒別，對(duì)學(xué)習(xí)掌握基本彈奏法都非常關(guān)鍵。
非連奏的觸鍵要點(diǎn)
非連奏的觸鍵要點(diǎn)可歸為4點(diǎn)：
1、觸鍵的指尖要牢固，使之具有一定堅(jiān)硬度;
2、抬起手指，使指尖與琴鍵具有一定揮動(dòng)距離;
3、下鍵快(包括相對(duì)應(yīng)的起鍵快)，觸鍵瞬間具有一種爆發(fā)力，使指尖前端觸鍵，使手指的揮動(dòng)有較快的速度;
4、觸鍵面小，用指尖前端觸鍵，使手指的傳力非常集中。
非連奏的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)
根據(jù)以上觸鍵要點(diǎn)，學(xué)習(xí)非連奏方法要抓住3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。
第一、強(qiáng)調(diào)抬指。
抬指的目的是為了形成擊鍵距離和訓(xùn)練手指擊鍵的揮動(dòng)動(dòng)作。
基礎(chǔ)訓(xùn)練中，手指擊鍵的發(fā)力部位只要是第三關(guān)節(jié)(即指掌關(guān)節(jié))。沒(méi)有經(jīng)過(guò)彈奏訓(xùn)練的手，不會(huì)天生具有演奏鋼琴所需要的手指獨(dú)立揮動(dòng)能力。從手指動(dòng)作本身而言，這是運(yùn)動(dòng)技巧范疇的訓(xùn)練，按照運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練的規(guī)律，大運(yùn)動(dòng)量是一條重要原則。所以，初學(xué)者強(qiáng)調(diào)把手指抬高一些，強(qiáng)調(diào)手指起、落動(dòng)作的清晰明確是必要的。
教學(xué)中，我們注意到許許多多孩子都懶于抬指，對(duì)這一技術(shù)動(dòng)作的要求非常被動(dòng)，使得教師和家長(zhǎng)不得不斷地加以提醒。如果是這樣，訓(xùn)練就很難奏效。因此，輔導(dǎo)中重視和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)抬指的習(xí)慣比守在孩子旁邊叫嚷著讓他們抬指要聰明和有益得多。
第二、指尖牢靠。
懶散和松軟的指尖狀態(tài)是初學(xué)琴人的通病，幼兒更是如此。但是，如果指尖癱軟，指甲關(guān)節(jié)因不牢固而凹陷，擊鍵的力就會(huì)因手指支撐的軟弱而散失，使聲音疲軟、松散。
指尖牢靠，對(duì)于初學(xué)者的孩子有兩層意義上的困難。首先，指尖的牢靠是指尖彈奏前的準(zhǔn)備姿勢(shì)，小孩在沒(méi)有養(yǎng)成有意識(shí)的手指準(zhǔn)備習(xí)慣之前，手指狀態(tài)是散軟而隨意的，要他們做到手有準(zhǔn)備，就必須要做到頭腦有意識(shí)。這是第一層困難，第二層困難在于小孩子極不容易掌握好這種牢靠的分寸和適度。不適度的牢靠就成了過(guò)度緊張，過(guò)度緊張使整個(gè)彈奏僵硬是很難糾正的壞毛病，練習(xí)和輔導(dǎo)中要特別警惕和加以避免。
非連奏的指尖準(zhǔn)備應(yīng)該保持一種放松而不癱軟，牢靠而不過(guò)分緊張的狀態(tài)。當(dāng)然，掌握這種適度需要很長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，過(guò)緊或過(guò)松都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，而進(jìn)步只能在曲線發(fā)展中慢慢取得。
第三、快下鍵。
快速敏捷而有力的下鍵是掌握非連奏彈奏方法最困難的任務(wù)。幼兒的手指十分松軟，小腦還未發(fā)育健全一，生活中也還沒(méi)有做多少用力的事，缺乏如何用力的體驗(yàn)。因此，讓他們快下鍵就很難體會(huì)，很難做到。我認(rèn)為，許多時(shí)候?qū)幾尯⒆油Ａ饲偕暇毩?xí)，在生活或游戲中體驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)撤N用力方式，從中獲得啟發(fā)，再應(yīng)用到觸鍵練習(xí)中去，也許更能奏效。譬如，讓孩子體驗(yàn)一學(xué)用釘錘釘釘子如何用力，教他們響亮地?fù)粽�，用雙手去拍打飛著的蚊子……等等。這是一種用心去積聚自己的力量，再在瞬間以爆發(fā)性集中使出力來(lái)的實(shí)例。它同非連奏觸鍵前力量的準(zhǔn)備和瞬間發(fā)力擊鍵是完全相同的。所以，當(dāng)孩子們有了這樣一些用力方式的體驗(yàn)后，通過(guò)比喻啟發(fā)他們，領(lǐng)會(huì)起來(lái)就容易得多。這是在我的教學(xué)中完全得到了證實(shí)的有效方法。
另外，用兩個(gè)音的符點(diǎn)節(jié)奏音型練習(xí)手指的快速擊鍵也是良好的訓(xùn)練方法。如：指法可分別從1.2指，練到4.5指。要求兩者之間連接既快又清楚，練習(xí)時(shí)，譜例所提示的節(jié)奏型只是一種參考，運(yùn)用時(shí)的實(shí)際掌握原則應(yīng)該是使短音符盡可能短(但必須清楚，結(jié)實(shí))，而長(zhǎng)音符幾乎可以停頓兩拍。這樣聽(tīng)得長(zhǎng)些可以幫助為下一次作好準(zhǔn)備，如果用這種音型寫練習(xí)又怕誤以為是裝飾音練習(xí)，其效果和要求又是另一回事了。
有一種方法在桌面上彈。琴鍵觸動(dòng)就會(huì)發(fā)音，有時(shí)孩子并不仔細(xì)聽(tīng)那聲音的效果，或去聽(tīng)聲音是否具有顆粒性。手指彈下去，有聲音發(fā)出來(lái)，他就認(rèn)為對(duì)了。而用手指在桌面上彈時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果指尖軟，下鍵慢就會(huì)沒(méi)有聲音或聲音微弱。反之，如果指尖牢靠，下鍵速度快，就會(huì)有清脆的聲音，這樣檢驗(yàn)手指狀態(tài)和擊鍵速度是很靈驗(yàn)的方法。
需要說(shuō)明，非連奏的熟練應(yīng)用實(shí)際上同快速手指技巧相聯(lián)系的，學(xué)會(huì)非連奏的基本彈奏方法僅僅是入門。非連奏的熟練掌握與運(yùn)用將涉及到一系列手指運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的根本性訓(xùn)練，它需要專門討論。
擴(kuò)展資料
鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)習(xí)方法
一、鋼琴的基本練法
(1)鋼琴的基本練法就是慢練。
慢練尤如"大鏡"，把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正缺點(diǎn)和毛病。慢練的方法之一是用節(jié)拍器。即使在作品練習(xí)成熟之后，也不應(yīng)忽視適當(dāng)?shù)寐倬毩?xí)。
(2)有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)：
冰凍三尺，非一日之寒。練鋼琴需要的是持之以恒的態(tài)度。鋼琴曲目繁多、演奏技法多樣。初學(xué)者應(yīng)制定一個(gè)遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，從基礎(chǔ)著手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，才能目的。
(3)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴：
學(xué)琴過(guò)程中，可能會(huì)遇到情緒起伏不的情況。應(yīng)調(diào)節(jié)情緒，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)難度，充分激發(fā)學(xué)琴、緩解學(xué)琴緊張感。
二、鋼琴?gòu)椬嘀兄亓康倪\(yùn)用
關(guān)于自然重量的運(yùn)用的要求是整只手臂的放松自如，從肩部的舒展下垂，到整個(gè)手臂的協(xié)調(diào)下垂，通過(guò)放松靈活的手腕調(diào)節(jié)，然后由手指把手臂重量傳入。
(1)：認(rèn)識(shí)體會(huì)到手臂的自然重量
以前傾上身的坐姿，把兩只手臂完全放松地垂下去。此時(shí)手臂好像是從肩部自然垂掛下來(lái)的物體。在空氣中隨意擺動(dòng)，晃動(dòng)，而血都涌向了手掌，通向了指尖。體會(huì)到手臂的自然重量后，我們就要把這個(gè)自然重量用到彈琴上去。接下來(lái)手指就要發(fā)揮它的功能和作用了。
(2)：手指要承受并支撐整只手臂的重量
手指的三個(gè)小關(guān)節(jié)微微凸起，尤其是處于手掌部位的指根關(guān)節(jié)(以下簡(jiǎn)稱"掌關(guān)節(jié)")必須要作為一個(gè)力量的支持點(diǎn)。手臂的自然重量落下來(lái)，要求每一個(gè)手指都能支撐住。我們用斷奏入門的方法練習(xí)：先分別一個(gè)手指一個(gè)手指地在鋼琴上站好，結(jié)合手臂的自然重量。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，在每個(gè)手指都能自如地彈出飽滿的聲音后，再漸漸進(jìn)入連奏的練習(xí)。進(jìn)一步我們就可以調(diào)節(jié)重量的輕重。
三、彈奏鋼琴時(shí)身體的協(xié)調(diào)
身體的的協(xié)調(diào)牽涉到鋼琴?gòu)椬嗟幕咀撕腕w位等方面，開(kāi)始就要明確，隨著程序的深化，又要不斷發(fā)展和更好地運(yùn)用。
(1)保證身體協(xié)調(diào)的根本：
保證身體協(xié)調(diào)的根本是根據(jù)自己的身體條件進(jìn)行調(diào)節(jié)正確合理的坐姿。隨著程度的提高，對(duì)力度、速度、音樂(lè)情緒和色彩的變化提出了越來(lái)越多的要求，所以身體的參與和調(diào)節(jié)也越來(lái)越重要。
(2)坐姿的基本要求：
臀部要穩(wěn)定而固定地坐在琴凳中部，為了便于靈活用力，不要坐滿，坐一半即可。而且為了照顧到高低音，要坐在鋼琴中部，不要隨意挪動(dòng)，而兩條腿放在踏板兩旁，在強(qiáng)奏時(shí)左腿可后撤作為全身力量支點(diǎn)。這是坐姿的基本要求。
(3)身體的左右調(diào)節(jié)：
身體的左右調(diào)節(jié)主要依據(jù)音的高低。以音階為例，弱低音區(qū)時(shí)，身體重心放到左腿方面去;彈中音區(qū)時(shí)，身體重心兩面擺平;彈到高音時(shí)，身體重心側(cè)往右腿方面。
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