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孩子必須養(yǎng)成的十大優(yōu)秀學習習慣
在學習的過程中，擁有一些好的學習習慣，是可以幫助我們更好的去學習，習慣是很重要的，下面小編就給大家推薦一些學習習慣，各位家長一定要盡力幫自己的孩子養(yǎng)成這些習慣，對以后的學習是幫助很大的喲!
一、養(yǎng)成預習習慣
每天晚上，孩子自己去尋找第二天上課要學習的內容，把教科書看一遍，自己尋找到重點難點，做好記錄。每節(jié)課后做好下一節(jié)上課的準備。把下一節(jié)要用的課本、筆記、參考資料準備好，以免到時手忙腳亂，丟三落四。
二、養(yǎng)成定時定量的學習習慣
所謂定時，就是對于哪些時間學習哪些內容，已經成為自覺行為，不需要別人提醒。譬如聽英語廣播，到了時間，自己就準時打開收音機;什么時間該寫日記了，自己就自覺打開日記本。所謂定量，就是在固定的時間內完成定量的學習任務，不輕易改變。譬如記憶英語單詞，每天5個，雷打不動，即使走親戚、會朋友、節(jié)假日也從不間斷。這些習慣養(yǎng)成，在開始的時候家長要鼓勵也要強制，一般一個月后，習慣就形成了。對于有些孩子，家長還要經常督促，以防出現反復。
三、養(yǎng)成自己翻查工具書和查閱參考資料的習慣
比如，一遇到生字詞就翻查字詞典;遇到不懂的專業(yè)術語就翻查專業(yè)詞典;遇到生疏的歷史典故就翻查歷史典籍;遇到不清楚的地名就查地圖或地圖冊。一個勤翻字典的人，肯定少寫錯別字。
四、養(yǎng)成“不動筆墨不看書”習慣
要看書，先找筆。看書時一邊看一邊圈點勾畫，標號重點難點或精彩之處，或隨手批注。自己讀過的書，一定要留下痕跡。青少年的讀書不能像有些老年人的讀書，純粹是為了消遣;青少年讀書是為了武裝自己，豐富自己，提高自己。所以每讀一本書都要有所收獲。每一本書讀完后，再從頭翻一遍，把標號的重點部分再讀一遍，把精彩部分摘抄下來。如有突出的感想、體會，還可以寫出讀書筆記。到此，一本書才算看完了。書看完之后，還要善于用自己的話向別人復述書中的內容。每復述一次，就是一次復習。這個習慣堅持下去，會對孩子一生的學習和工作有很大幫助。
五、養(yǎng)成勞逸結合的學習習慣
曾有人這樣說：“光學習，不玩耍，聰明的孩子要變傻�！彼^“頭懸梁，錐刺股”，只是精神可嘉，方法未必科學。列寧曾經說過，不會休息的人就不會工作。愛因斯坦演算疲勞后，就拿起他的小提琴拉上幾曲自己喜歡的曲子，使自己從那些符號中解脫出來。馬克思在研究中感到疲勞時，就畫一些畫來轉移大腦的興奮區(qū)域。
六、養(yǎng)成對所學知識活學活用的習慣
首先要經常把書中的知識、書中的道理、書中的故事講給別人聽，每講一次，都是對所學知識的一次復習和鞏固;其次要將所學知識運用到生活的各個方面，書中的知識只有為我所用，才能真正成為自己的知識。這種活學活用不僅可以促使孩子深刻地領會所學知識的精髓，還能使孩子真正體會到學習的興趣，從而激發(fā)孩子堅持不懈地主動求知，培養(yǎng)孩子自覺主動學習的積極性。
七、養(yǎng)成朗讀和背誦的習慣
對一些優(yōu)美的文章，經典的文章，最好用大聲朗讀的方法。每天早讀都要堅持，朗讀要如入無人之境，排除干擾。從小學到高中的12年時間可以讀很多好文章。讀出聲可以幫助你體味文章的情感，讀出聲可以幫助你體味文章的節(jié)奏美，詩歌尤其要讀出聲。讀出聲，有助于記憶和背誦。
中學時代，是背書的最好時期。中學生如果能背誦幾百篇優(yōu)秀的文章、段落，等于為你一生的文學功底、語言功底打下一個扎實的基礎。它會為你以后一生的書面表達和口頭表達提供幫助。背書時，不要不理解就背，不要一句一句多次重復地讀，要分層背誦。一段一段解決。
八、養(yǎng)成寫日記的習慣
要使自己手中的筆隨心所欲，就得天天練筆，練筆最好的方法就是天天記日記。通過寫日記，可以使孩子對自己的學習、生活進行總結和深入思考;可以鍛煉他觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他的寫作水平;可以使孩子盡情傾訴自己的感情，調節(jié)自己的情緒;可以培養(yǎng)他獨立的個性和獨立思考的能力;可以開闊他的心胸，凈化他的心靈。
記日記形式不拘，長短不限，可記敘，可描寫，可抒情。一般來說，記日記起初多記事，之后到發(fā)表議論、抒發(fā)感情。起初可能覺得無啥可寫，你可以讓孩子慢慢觀察，先寫本班同學，然后寫動物、植物，寫家中擺設，寫讀后感，寫多了就慢慢會寫了。為了提高孩子寫日記的興趣，你可以讓孩子不斷變換日記的內容和形式。如插圖日記、摘抄日記、想象日記、仿寫日記、采訪日記等。
孩子起初寫日記像擠牙膏一樣，堅持幾年以后，寫日記就像從心里流淌出來的。從心里流淌出來的才是文字的精靈，是豐富的情感，是思想的火花。
孩子最初開始寫日記的時候，家長不要急于糾正他的錯別字、病句、標點符號等小毛病，因為這種過多的指責容易使他挫傷他的積極性。
寫，是整理思想的過程。思想不加整理，如一團亂麻，如商店中胡亂擺放的一堆貨物，需要時可能找不到。如果經常整理知識，整理思想，知識就有了系統(tǒng)，有了綱目，思想就有了體系。人也就成了有思想的人。
九、養(yǎng)成摘抄和整理知識的習慣
讀書時如遇到精彩的描寫，精辟的議論，優(yōu)美的抒情，名人名言，凡人妙語，應立即摘抄下來，并注明出處。剛開始摘抄時往往不分類，時間長了，自己就想動手給它分類了。分類就是整理知識的過程，你記的東西，經過自己幾次歸類整理，這些知識就屬于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常課堂上零零星星學到的知識如果不定期整理，這些知識就像堆在倉庫里的貨物，雜亂無章，急用時可能尋找不到。對學過的知識進行整理，就像把倉庫里的貨物分類擺上貨架，急用時就如探囊取物一樣方便。
十、養(yǎng)成主動說、大膽說的習慣
不少中學生勤于思考，勤于寫作，卻不善言談，這樣不好，不善言談的人往往是越發(fā)展越不善言談，以致影響自己的學習、工作和事業(yè)。
我們要常把書中的故事講給別人聽，每講一次都是一次復習，這并不虧本。要把自己生活、學習中的感受和心得與家長、同學、老師交流，要主動參與一些發(fā)言、辯論、演講。這樣你會覺得自己越說越想說，越說越會說，越說越敢說，越說越自信。善于表達的人容易贏得威信;善于表達的人，容易擺脫煩惱;善于表達的人，容易建立良好的人際關系;善于表達的人不容易被埋沒。所以，多說，不僅對于學習是必要的，而且對于你一生的事業(yè)都是需要的。
拓展：學習習慣總結
愛因斯坦曾說過：如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下的就是教育。讓我們想一想，什么是一個人忘不掉的呢？顯然，習慣是忘不掉的，因為習慣是一種相對穩(wěn)定的、自動化了的行為。
學習習慣對學生的影響是深遠的。習慣能夠塑造一個人的行為模式，無聲無息的影響一個人的一生。老師作為學生學習習慣養(yǎng)成的規(guī)范者，監(jiān)督者，榜樣，應該認真履行好自身的責任與義務，讓良好習慣無聲浸潤學生的心田。 針對學生四年級的特點以及數學學習中存在的問題，我主要制定了一下的學習習慣培養(yǎng)計劃。
1、專心聽講習慣的培養(yǎng)
我在教學中注意調動和保持學生學習的積極性，這樣學生才樂于聽。時刻提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。此外，聽課必須有手的活動，對于學生難以掌握，比較重要的知識點我要求他們在聽到后快速的記錄下來，這樣就不容易遺忘。
2、動腦多思習慣的培養(yǎng)
在教學學習活動中，我教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業(yè)時要邊做邊想；引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；強調獨立自主地思考問題，分析問題、解決問題，自覺從書本中、演示中或反省錯例中尋找問題的正確答案；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單
純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
3、準確表達習慣的培養(yǎng)
我重點訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題。這樣，隨著年級的升高，學生就可以有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。
在實施的這幾周里，我發(fā)現大多數學生對于專心聽講習慣的掌握比較好。在課堂上能夠認真聽講并積極舉手回頭問題。做小動作的同學不多。但是仍有個別學生思想容易開小差，需要老師多提醒，學生也適當的培養(yǎng)自制力。學生在回答數學問題時仍存在語言表達不夠完整的現象。對于此處應該加強，使學生張口說話就應該將話說完整。尤其數學注重規(guī)范嚴謹，在此方面
應加強學生的訓練。使學生自覺的起來回答就表述完整。
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