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幼兒教育的發(fā)展
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編來(lái)帶大家看看幼兒教育的發(fā)展情況吧。
一、發(fā)展現(xiàn)狀
1.以市場(chǎng)為主的學(xué)前教育給中低收入家庭造成沉重負(fù)擔(dān)
中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng)馮曉霞教授認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)前教育中的諸多問(wèn)題，大都源于本世紀(jì)初進(jìn)行的學(xué)前教育體制改革中的遺留問(wèn)題：“先是因?yàn)閲?guó)有企業(yè)的改制、事業(yè)單位的縮編，原來(lái)由企、事業(yè)單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來(lái);之后又以‘優(yōu)先保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)’或‘消減政府財(cái)政支出’為理由，推向市場(chǎng)。而這些原企、事業(yè)單位幼兒園，恰恰是為廣大中低收入人群服務(wù)的�！� 被冠以“體制創(chuàng)新”之名取而代之的、由個(gè)人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價(jià)高得負(fù)擔(dān)不起，要么質(zhì)差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費(fèi)之高也讓公眾抱怨不已[1] 。
2.投入不足，就向家長(zhǎng)多收費(fèi)
記者在采訪中了解到：北京絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為：當(dāng)下每月700元學(xué)費(fèi)、外加每年12000元的贊助費(fèi)的這一公立幼兒園普遍實(shí)行的價(jià)格過(guò)高，而私立幼兒園的收費(fèi)還要高出許多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了培養(yǎng)一名大學(xué)生的費(fèi)用。負(fù)擔(dān)不起的家長(zhǎng)，只好送孩子上“黑戶”(指沒(méi)有注冊(cè))幼兒園。中央教育科學(xué)研究高霞研究員指出：這樣的幼兒園雖然收費(fèi)低，但幼兒的安全、健康、師資水平、院內(nèi)環(huán)境均難以到保障。
除了有些人片面追求利潤(rùn)，高收費(fèi)的主要原因是學(xué)前教育投入不足。學(xué)前教育研究會(huì)認(rèn)為：學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)教育總經(jīng)費(fèi)的1.2%-1.3%，有的省只有百分之零點(diǎn)幾;而世界平均水平是3.8%。不足部分，園方就通過(guò)向家長(zhǎng)多收費(fèi)解決。
3.合同制幼兒教師難以享受教師待遇
在公立幼兒園編制內(nèi)的幼兒教師工資待遇基本上有保障，但從企事業(yè)單位“甩”出來(lái)的幼兒園，其教師就失去了編制。雖然具有合格教師的資格，卻不能納入事業(yè)單位管理，不具有教師身份，不能享受教師應(yīng)有的社會(huì)保障、職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面的待遇。她們變成了合同制教師，而合同制幼兒教師的工資比編制內(nèi)教師往往低一半左右。
4.對(duì)學(xué)前教育的重大問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行法律規(guī)定
二、發(fā)展決策
據(jù)悉，近幾十年，世界主要國(guó)家和地區(qū)均十分重視學(xué)前教育法規(guī)化，相繼出臺(tái)了學(xué)前教育法或與之相關(guān)的教育法規(guī)：美國(guó)的《兒童保育與發(fā)展固定撥款法》、《早期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)法》、《不讓一個(gè)兒童落后法》、《入學(xué)準(zhǔn)備法》;英國(guó)的《兒童保育法》、《保育標(biāo)準(zhǔn)法》;瑞典的《學(xué)前教育法》;澳大利亞的《兒童保育法》;日本的《兒童福利法》;韓國(guó)的《學(xué)前教育發(fā)展法》;朝鮮的《兒童保育教養(yǎng)法》以及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的《幼稚教育法》等等，學(xué)前教育研究會(huì)認(rèn)為，中國(guó)也急需一部學(xué)前教育法，用法律的形式規(guī)定學(xué)前教育的性質(zhì)、地位與宗旨;政府及相關(guān)部門職責(zé);學(xué)前教育投入與條件保障;學(xué)前教育機(jī)構(gòu)資質(zhì)與審批程序;學(xué)前教育教師及相關(guān)工作人員資質(zhì)、培訓(xùn)等，為學(xué)前教育提供保障。
1.加大財(cái)政投入力度，完善學(xué)前教育投入體制和機(jī)制
不少專家提出：國(guó)家應(yīng)該建立以財(cái)政撥款、社會(huì)投入、家長(zhǎng)繳費(fèi)及公益捐助等多種渠道籌措學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，建立學(xué)前教育的成本測(cè)算制度，制訂生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，確保財(cái)政投入的逐年增長(zhǎng)，逐步分區(qū)域、分階段實(shí)行學(xué)前一年免費(fèi)教育制度;設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)扶持農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)前教育事業(yè)。具體措施包括：規(guī)定公辦幼兒園撥出一定名額接納符合條件的貧困家庭幼兒;在貧困人口集中的社區(qū)獨(dú)立開辦資助低收入幼兒項(xiàng)目園(班);在農(nóng)村小學(xué)附設(shè)項(xiàng)目園(班);在民辦園中招募愿意參加項(xiàng)目者，對(duì)其辦園條件和質(zhì)量進(jìn)行審核，委托合格者招收受資助幼兒，政府購(gòu)買其服務(wù)。
專家們還認(rèn)為，應(yīng)該允許、支持和鼓勵(lì)各地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枰蛯?shí)力，探討實(shí)施學(xué)前免費(fèi)教育的政策和措施，不要一刀切。城市根據(jù)成本核算，可實(shí)行政府投入、舉辦者投入、社會(huì)捐助、家長(zhǎng)交費(fèi)的教育成本分擔(dān)機(jī)制;農(nóng)村則以政府投入為主，家長(zhǎng)交費(fèi)為輔。
世界眾多長(zhǎng)期追蹤研究表明，學(xué)前教育投入的公共效益大大超過(guò)了私人效益。因此，許多國(guó)家都把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，實(shí)行免費(fèi)或成本分擔(dān)制度，而政府往往是主要承擔(dān)者。上海華東師大朱家雄教授等學(xué)者認(rèn)為，鑒于中國(guó)一些地方政府財(cái)政的困難，借助社會(huì)力量(其事業(yè)單位)和市場(chǎng)興辦學(xué)前教育是必要的。市場(chǎng)的主要作用是解決群眾的教育選擇問(wèn)題，而政府的投入則是用于保證中低收入家庭尤其是農(nóng)村兒童接受學(xué)前教育。
2.盡快核定編制、核定幼兒教師資格和工資標(biāo)準(zhǔn)
專家們指出，當(dāng)前需要盡快著手的，要重新核定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，解決長(zhǎng)期積壓的嚴(yán)重缺編問(wèn)題，確定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒教師的最低工資標(biāo)準(zhǔn),制訂符合事業(yè)發(fā)展需要和中國(guó)實(shí)際情況的幼兒園教師資格，建立健全幼兒教師的社會(huì)保障制度，這些標(biāo)準(zhǔn)和制度應(yīng)該有利于吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入幼兒教師隊(duì)伍。另外，應(yīng)完善幼兒教師培訓(xùn)制度，嚴(yán)格審查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)，從源頭解決教師培訓(xùn)質(zhì)量問(wèn)題。這些問(wèn)題的盡快解決，還將有利于拓展大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
三、發(fā)展方向
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得主JamesHeckman專門撰文，從人力資本投入的角度對(duì)學(xué)前教育的價(jià)值進(jìn)行了分析，提出：學(xué)前教育是最值得投入的教育領(lǐng)域，在對(duì)所有教育階段的投入中，只有對(duì)前教育和小學(xué)低年級(jí)的投入所產(chǎn)生的回報(bào)，超過(guò)了成本機(jī)會(huì)。教育與心理學(xué)界大量研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備狀況對(duì)其今后的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展高度相關(guān)。因此美國(guó)自約翰遜起，歷屆總統(tǒng)都親自主持制定過(guò)與學(xué)前教育有關(guān)的法案。
近幾十年世界市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家在學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)是：由私人行為發(fā)展成公共責(zé)任。普遍實(shí)施的策略和措施包括：把“讓每一個(gè)兒童都做好入學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備”作為國(guó)家教育發(fā)展的重大目標(biāo);對(duì)5歲幼兒進(jìn)行免費(fèi)教育;對(duì)貧困家庭兒童和殘障兒童實(shí)施3-4歲的補(bǔ)償性學(xué)前教育;對(duì)民辦幼兒園的收費(fèi)及質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控;政府購(gòu)買民辦幼兒園的服務(wù)等。
四、開設(shè)專業(yè)
1. 幼兒教育學(xué)
了解現(xiàn)代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結(jié)合我國(guó)幼兒教育改革中的新問(wèn)題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實(shí)踐中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行具體分析和指導(dǎo)。
2.幼兒衛(wèi)生保健學(xué)
深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點(diǎn)和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，幼兒健康評(píng)價(jià)的方法、常見心理問(wèn)題的矯治、營(yíng)養(yǎng)需要及膳食的配制、疾病的預(yù)防和護(hù)理及意外事故的急救處理等知識(shí)，能正確和理解幼兒衛(wèi)生保健領(lǐng)域存在的各種理論和實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生從事托幼機(jī)構(gòu)保育實(shí)際活動(dòng)的專業(yè)素養(yǎng)。
3.幼兒心理學(xué)
了解幼兒的認(rèn)知和言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、幼兒的情緒、個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系及幼兒的活動(dòng)心里。能依據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。
4. 幼師英語(yǔ)
根據(jù)幼師學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)特點(diǎn)，從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面全方位的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基本語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)、日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)音運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.幼師英語(yǔ)口語(yǔ)/聽力
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，能夠有目的、有計(jì)劃的去創(chuàng)造讓幼兒聽的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言價(jià)值大小的重要指標(biāo)。
6.幼兒英語(yǔ)教學(xué)法
了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語(yǔ)教學(xué)是可行的，明白幼兒英語(yǔ)教學(xué)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的關(guān)系，了解我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法的目標(biāo)。
7.幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)
理論：了解實(shí)習(xí)過(guò)程與組織管理、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的目的、意義，實(shí)習(xí)全部?jī)?nèi)容的概括和一般方法。實(shí)踐：從幼兒園實(shí)習(xí)入手，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中的實(shí)踐，參照國(guó)家中級(jí)保育員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。
8.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
理論：通過(guò)幼兒教育指導(dǎo)的發(fā)展、幼兒園課程的發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素以及各領(lǐng)域的案例分析，使學(xué)生了解幼兒園最基本的最實(shí)用的知識(shí)。注重體現(xiàn)新的教育觀念，反應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。
實(shí)踐：根據(jù)幼兒園課程模式的相關(guān)理論及案例開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中，跟上社會(huì)和教育發(fā)展的形勢(shì)。
9. 幼兒園組織與管理
讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)用所學(xué)專業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問(wèn)題。結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，為學(xué)生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。
10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐
根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣，充分利用現(xiàn)有條件與開展教科教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以個(gè)個(gè)是主人，人人能創(chuàng)造”的教育理念，激發(fā)幼兒探索、參與，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。
11.鍵盤
讓學(xué)生通過(guò)鍵盤樂(lè)器學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，掌握鍵盤樂(lè)器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生在幼教工作中鍵盤樂(lè)器的實(shí)際運(yùn)用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調(diào)以及相互配合等綜合應(yīng)用能力上體現(xiàn)出來(lái)。以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力。
12.聲樂(lè)
為了適應(yīng)社會(huì)幼師人才培養(yǎng)的需求，幼兒教育發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養(yǎng)成良好而有規(guī)律的練聲方法和有規(guī)律的練聲習(xí)慣，同時(shí)配合學(xué)習(xí)基本樂(lè)理、視唱練耳，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的讀譜能力、聽辨能力節(jié)奏感、音高及音樂(lè)感受和表現(xiàn)力的培養(yǎng)等內(nèi)容。
13.舞蹈形體(幼兒體操/舞蹈)
掌握幼教專業(yè)舞蹈技能，掌握訓(xùn)練方法，提高舞蹈素養(yǎng)。具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。
14.美術(shù)
掌握簡(jiǎn)筆畫線條簡(jiǎn)約、流暢、夸張等技巧，能獨(dú)立完成黑板報(bào)和墻紙的構(gòu)圖，并在完成兒童畫時(shí)，能做到線條流暢，形象準(zhǔn)確，色彩搭配合理，裝飾效果好。
15.手工(玩具制作)
要求學(xué)生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網(wǎng)花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作作品。
16.教師口語(yǔ)
通過(guò)有序而又嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高學(xué)生的普通話語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度和規(guī)范程度，提高學(xué)生運(yùn)用普通話進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和進(jìn)行教育、教學(xué)的能力和水平，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素質(zhì)普遍得到提高。
17.兒童歌曲/舞蹈創(chuàng)編
根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)結(jié)合幼兒歌曲規(guī)律，通過(guò)對(duì)幼兒歌舞基本理論以及大量實(shí)例、教案分析，從理論知識(shí)到技法指導(dǎo)、自成體系、指導(dǎo)具體，力圖使學(xué)生對(duì)于舞蹈創(chuàng)編的形成和內(nèi)容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈素材的實(shí)際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實(shí)效性，具有很強(qiáng)的操作性。
18.藝術(shù)基礎(chǔ)與欣賞
提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)、美術(shù)方面的欣賞水平，了解美術(shù)、建筑藝術(shù)、景觀藝術(shù)、書法藝術(shù)、音樂(lè)藝術(shù)、影視藝術(shù)等貼近大學(xué)生生活實(shí)際的藝術(shù)形式作簡(jiǎn)單介紹。
延伸閱讀：男性幼師
隨著男幼師受到越來(lái)越多的認(rèn)可和關(guān)注，男幼師成了“搶手貨”，一時(shí)間“洛陽(yáng)紙貴”。他們?nèi)胄袝r(shí)間不一，分工不同，但他們給幼兒園帶來(lái)的變化是一樣的——給幼兒園注入陽(yáng)剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發(fā)展。
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