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家長焦慮孩子上幼兒園五大問題
孩子上幼兒園家長五大焦慮問題：孩子在幼兒園都吃什么?怎么吃?我的孩子準(zhǔn)備整托，在家都是用盆大便，在幼兒園怎么辦?孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應(yīng)怎么辦?孩子在幼兒園都干什么?表現(xiàn)怎么樣?我的孩子會(huì)和同伴一起玩嗎?玩得怎么樣?
問題一：孩子在幼兒園都吃什么?怎么吃?
在幼兒園吃飯、喝水對(duì)幼兒來說將是他們要面對(duì)的“第一關(guān)”。首先，幼兒園會(huì)在保障營養(yǎng)均衡的前提下，從飲食的制作上盡量縮小家園差異，同時(shí)從色、香、味、形上吸引幼兒，激發(fā)幼兒食欲。比如，多為幼兒制作有動(dòng)物形象的小點(diǎn)心、小包子、小餃子;各種不同配料的三鮮蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等;松軟可口的各種蛋餅和太陽米飯、果料米飯……進(jìn)餐時(shí)，教師會(huì)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)餐，鼓勵(lì)他們吃得飽飽的。在飲水上，幼兒園以白開水為主，還會(huì)為幼兒增加酸梅湯、秋梨膏水、冰糖菊花水、什錦水果湯等等，旨在去火、潤肺、止咳、防病。
問題二：我的孩子準(zhǔn)備整托，在家都是用盆大便，在幼兒園怎么辦?
在幼兒入園初期，家長最關(guān)心的就是幼兒在園大便的問題。有的幼兒因環(huán)境的變化會(huì)有憋大便的情況，對(duì)此，我們會(huì)采取以下幾個(gè)步驟幫助幼兒解決大便問題。
-通過幼兒來園前的家訪，了解幼兒在家的大便時(shí)間，以便教師在幼兒入園后可以在相應(yīng)的時(shí)間提醒幼兒大便。
-幼兒在家大便一般是坐盆，或有家長把著大便，而幼兒園一般都是蹲坑。幼兒不習(xí)慣就會(huì)拒絕在幼兒園大便。因此，我們會(huì)在班中準(zhǔn)備便盆，讓幼兒先坐盆，再慢慢過渡到由老師扶著蹲坑大便。
-每個(gè)幼兒在家大便都會(huì)有不同的習(xí)慣，如有的幼兒會(huì)抱玩具或看電視，有的幼兒會(huì)要人陪等。我們會(huì)讓幼兒先保留一些習(xí)慣，同時(shí)教師會(huì)陪在他們身邊，減輕他的焦慮。
-我們還會(huì)給幼兒以積極的鼓勵(lì)，如為大便的幼兒帶上小五星等，以強(qiáng)化他的行為。每班門前還貼有“幼兒大便情況記錄表”，家長可以在接孩子時(shí)了解孩子在園的大便情況。
問題三：孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應(yīng)怎么辦?
年幼的孩子從家里來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)他們來說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我們將會(huì)采取以下措施，以盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。
我們會(huì)尊重幼兒的一些生活習(xí)慣，讓他們將這些習(xí)慣帶到園中，盡量在幼兒園創(chuàng)設(shè)與家庭相似的生活氛圍。
-根據(jù)每個(gè)幼兒的不同需要，我們會(huì)用關(guān)愛的目光、鼓勵(lì)的微笑、贊美的語言、親切的擁抱來與幼兒進(jìn)行交流，幫助他們消除不安，使他們逐步對(duì)老師形成依戀。
-在園中我們會(huì)以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日活動(dòng)，使孩子在園中的活動(dòng)充實(shí)而有趣，緩解孩子們的焦慮情緒。
-我們會(huì)利用來、離園環(huán)節(jié)，做好穩(wěn)定幼兒情緒的工作。如來園時(shí)，我們會(huì)用幼兒感興趣的話題(幼兒喜愛的玩具、關(guān)心的動(dòng)物等)來轉(zhuǎn)移他們的注意力，以淡化分離焦慮;在離園時(shí)，我們用言語鼓勵(lì)幼兒，并給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(小星星、小貼畫等)來強(qiáng)化幼兒高高興興來幼兒園的積極行為。
-入園后，我們會(huì)定期進(jìn)行回訪，在家長進(jìn)一步了解幼兒入園后表現(xiàn)的同時(shí)，與幼兒進(jìn)行直接的互動(dòng)，加深幼兒與教師間的情感交流。
-我們還會(huì)根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)、家長的不同關(guān)注點(diǎn)，組織不同的小型座談會(huì)和親子活動(dòng)，有的放矢地向家長介紹一些有效的育兒經(jīng)驗(yàn)。
要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態(tài);其次，每天堅(jiān)持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況;再有，在與孩子交流時(shí)，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極性的如 “有小朋友打你嗎?”、“搶你的玩具了嗎?”等問題，這會(huì)讓孩子不愛上幼兒園。家長應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，如：“今天你得了一個(gè)小五星，真棒!明天我們還去幼兒園，得一個(gè)大五星好嗎?”、“老師說你真乖，可喜歡你了。”“今天和誰做好朋友了?”……用積極鼓勵(lì)的語言與幼兒交流，多鼓勵(lì)孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會(huì)讓孩子感受到上幼兒園的快樂。
問題四：孩子在幼兒園都干什么?表現(xiàn)怎么樣?
這個(gè)問題是很多家長都關(guān)心的，俗話說“百聞不如一見”，我們會(huì)用最直觀的方式，如照相、錄像等來將幼兒的一日活動(dòng)客觀地記錄下來，在離園時(shí)請(qǐng)家長觀看。與此同時(shí)，我們還會(huì)利用“家長園地”、“寶寶生活記錄表”、“我的一天”等形式向您介紹寶寶們一天的活動(dòng)內(nèi)容與生活情況。我們還會(huì)針對(duì)寶寶當(dāng)天的情況給您相應(yīng)的“愛心提示”，如注意給孩子換舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便……
我們還會(huì)利用現(xiàn)代化通訊手段，將家長最關(guān)注的問題通過“手機(jī)短信” 、“電子郵件”等形式及時(shí)傳達(dá)給家長，以解除家長的后顧之憂及焦慮心情。
問題五：我的孩子會(huì)和同伴一起玩嗎?玩得怎么樣?
由于孩子的成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，孩子缺少交往的經(jīng)驗(yàn)與技能，針對(duì)幼兒交往中出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，我們老師會(huì)這樣做：
-對(duì)自始至終抱著自己的玩具玩的幼兒
這部分孩子對(duì)家庭成員的依戀感很強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，而且缺乏安全感，所以我們先不急于讓他和別人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、親親他，多給他關(guān)注的目光，多和他說話，消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了，愿意和老師一起玩了，再引導(dǎo)他和別的小朋友玩。
-對(duì)需要老師領(lǐng)著她去跟小伙伴玩的幼兒
這部分孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力比較強(qiáng)，只不過跟小朋友還不熟悉，有陌生感，這時(shí)老師會(huì)充當(dāng)小朋友交往的“紅娘”，幫助他們互相認(rèn)識(shí);結(jié)合班上開展的“認(rèn)識(shí)新朋友”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)他們共同參與游戲;讓他們把手中的小玩具交換玩，學(xué)會(huì)輪流與分享等等。
-對(duì)搶別人的玩具，有攻擊性行為的幼兒
這部分孩子多數(shù)是沒有和小朋友一起玩的經(jīng)驗(yàn)，在家庭中，都是成人順從他，而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀況，一時(shí)適應(yīng)不了，由此出現(xiàn)攻擊性行為。首先，在小班會(huì)增加班上相同玩具的數(shù)量，保證每個(gè)孩子都有玩具玩。其次，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)和小朋友的關(guān)系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學(xué)會(huì)用協(xié)商的口氣跟對(duì)方說“給我玩會(huì)兒好嗎”或“咱倆換著玩好嗎”。我們也希望家長多帶孩子出去和小伙伴一起玩，并給孩子以正面引導(dǎo)，在實(shí)際的交往活動(dòng)中發(fā)展孩子的交往能力。
-對(duì)因交往方式不妥，出現(xiàn)“攻擊性”行為的幼兒
這部分孩子有時(shí)在交往的過程中出于喜愛、親熱的情感，咬或掐其他的孩子，其實(shí)他們并沒有想去攻擊別人，只是交往方式不妥。究其原因是有些家長常常通過在孩子的臉上咬一口、屁股上擰一把等方式表示喜愛，孩子們便模仿了成人的這些舉動(dòng)，在幼兒園與小朋友交往中表現(xiàn)出這種“攻擊性”行為。所以，我們成人要為孩子做出榜樣，改變這種不妥的親熱方式，學(xué)會(huì)用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。
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