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別讓物質(zhì)刺激扼殺孩子競爭意識(shí)
俗話說：福無雙至，禍不單行。有關(guān)物質(zhì)刺激所帶來的不良后果，遠(yuǎn)不止我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的這些。
毫無疑問的是，在當(dāng)今充滿競爭的社會(huì)大環(huán)境中，競爭意識(shí)的重要性已經(jīng)逐漸為眾多家長所意識(shí)到。對于孩子而言，競爭意識(shí)可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，在與同學(xué)、小伙伴的競爭中，只有同時(shí)具備知識(shí)與能力者才能夠領(lǐng)先，從而使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的動(dòng)力。
對于孩子而言，足夠的競爭意識(shí)可以促使其主動(dòng)參與競爭，而在這一過程中表現(xiàn)出來的精神、才能、意志，無不會(huì)使孩子對自己做出肯定的評價(jià)，增強(qiáng)孩子的自信心。
對于孩子而言，足夠的競爭意識(shí)，可以讓其正確面對挫折與失敗，當(dāng)他們在競爭中失利之后，可以有效地提高其對挫折的承受能力。
競爭意識(shí)的作用，還在于可以克服孩子的膽怯心理、保守心理與自卑心理，而當(dāng)孩子在競爭中取得成功的時(shí)候，其同時(shí)獲得的成功感，無疑是激發(fā)其進(jìn)一步奮發(fā)向上的動(dòng)力。
正因?yàn)槿绱耍囵B(yǎng)孩子的競爭意識(shí)，已經(jīng)成為了幾乎所有家長的共識(shí)。然而家長們沒有想到的是，當(dāng)物質(zhì)刺激被引入家庭教育之中的時(shí)候，卻意味著對孩子競爭意識(shí)的極度扼殺。
在《莊子?達(dá)生》中曾經(jīng)有過這樣的一段記述，其大意是：人們下棋的時(shí)候，用瓦罐作賭注，都發(fā)揮得淋漓盡致;用帶鉤作賭注，人們下棋就遲疑和慌亂;用黃金作賭注，人們就會(huì)大失水準(zhǔn)。
在這個(gè)過程中，下棋者的技術(shù)沒有絲毫改變，而結(jié)果卻完全不同。其原因就在于，在不同的物質(zhì)刺激條件下，其心態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，原本正常的競爭心態(tài)，在物質(zhì)刺激所帶來的壓力下出現(xiàn)了失衡，于是遲疑、慌亂等心理波動(dòng)現(xiàn)象也就在所難免了。
同樣的，當(dāng)我們的孩子在考試、比賽乃至日常學(xué)習(xí)中時(shí)，沒有一個(gè)孩子不渴望成功與進(jìn)步，也沒有哪一個(gè)孩子不希望擺脫失敗，此種心態(tài)的存在，已經(jīng)令孩子承受了一定程度的心理壓力，如果家長再將物質(zhì)刺激添加到競爭過程中時(shí)，其勢無異于雪上加霜。
就另一個(gè)層面而言，物質(zhì)刺激的實(shí)行，極有可能讓孩子脫離正常的競爭氛圍，墮入為獎(jiǎng)勵(lì)而競爭，為物質(zhì)而努力的怪圈。
在正確的觀念之下，孩子每取得一份進(jìn)步，其心理上都會(huì)感受到由衷的快樂，每在競爭中獲得一次生理，都會(huì)產(chǎn)生無可比擬的滿足感，而正是這種心理上的愉悅，才構(gòu)成了孩子不斷進(jìn)步、不斷努力的目標(biāo)與動(dòng)力。在這個(gè)過程中，如果能的到家長的贊譽(yù)、同學(xué)的認(rèn)可，就更令其感到興奮，進(jìn)而形成了積極心態(tài)下的良性循環(huán)。
當(dāng)家長將物質(zhì)刺激全面地投放到家庭教育中的時(shí)候，這一切就發(fā)生了變化。
贊譽(yù)與認(rèn)可是間接的，是需要經(jīng)過心理機(jī)制轉(zhuǎn)換才能體會(huì)得到的，而物質(zhì)刺激是直接的，是看得見、摸得著的。我們必須要承認(rèn)的是，孩子稚嫩的心靈缺乏足夠的判斷與辨別能力，面對著誘人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，很難對其產(chǎn)生足夠的抵抗能力。
于是，就在家長一而再，再而三的物質(zhì)刺激之下，原本積極進(jìn)取的良性心態(tài)就這樣發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變，贊譽(yù)、認(rèn)可以及自我滿足感不再構(gòu)成努力的目標(biāo)與動(dòng)力，取而代之的是來自家長的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)這樣的心態(tài)占據(jù)了孩子心靈的時(shí)候，對于孩子的健康成長來說，意味著一個(gè)沉重的打擊。
父母的贊譽(yù)、同學(xué)的欽佩與認(rèn)可、自我心靈上的滿足，所有的這些因素加在一起，還不如一架數(shù)碼相機(jī)、一部高檔手機(jī)、一頓美味佳肴。這樣的比較方法，徹底否定了孩子進(jìn)步的真實(shí)價(jià)值，得出來的是一個(gè)難以接受的結(jié)果。
適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激可以讓孩子有更大的前進(jìn)動(dòng)力，但是一旦物質(zhì)刺激過度就會(huì)造成孩子對物質(zhì)的依賴而喪失對自我價(jià)值的追求。
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