幼兒舞蹈的分類及基本舞姿訓(xùn)練
幼兒舞蹈是由兒童表演或體現(xiàn)幼兒生活的舞蹈，是對兒童進(jìn)行德、智、體、美綜合教育的重要手段。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于幼兒舞蹈的分類及基本舞姿訓(xùn)練，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
一、幼兒舞蹈的分類
1.自娛性幼兒舞蹈
主要以娛樂性為主，于娛樂之中。常見的有：幼兒律動、幼兒歌表演、集體舞、音樂游戲。
(1)、幼兒律動：又分生活類律動和動物類律動，是指在音樂和節(jié)奏伴奏下，以身體動作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏為中心的音樂活動，要求節(jié)奏感強(qiáng)，動作形象簡單。
(2)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時(shí)候，配以形象生動的動作，用聲音和形體共同去表達(dá)情感，其特點(diǎn)是以歌為主，動作為輔，以簡單的動作表現(xiàn)出來。可以坐在凳子上全體圍成圓圈，也可以站著跳。
(3)、幼兒集體舞：是一種集體娛樂的歌舞形式。它以規(guī)定的隊(duì)形和動作相結(jié)合，參加者成雙結(jié)對。
集體舞又分邀請舞、單圈集體舞和雙圈集體舞。它能培養(yǎng)幼兒之間的一種情感文流和集體意識，達(dá)到相互了解，團(tuán)結(jié)友愛的目的。
(4)、幼兒音樂游戲：是通過有趣的身體活動，在音樂或歌曲的伴奏下進(jìn)行的有一定規(guī)則的游戲活動，目的是為了提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力、培養(yǎng)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2.表演性幼兒舞蹈
是指編導(dǎo)者通過對幼兒生活的觀察，經(jīng)過藝術(shù)加工，提煉出的一種表演性來反省幼兒生活的舞臺藝術(shù)作品。
(1)、傳緒舞蹈：如幼兒舞蹈《向前沖》通過一群活潑可愛的孩子，抬腿、擺肩、扭腰等動作。表現(xiàn)那股斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上的情緒。
(2)、情節(jié)舞蹈：如《井岡山下種南瓜》表現(xiàn)一群苗族小朋友上山挖地、種地的場景后來通過勞動結(jié)出了一個(gè)大南瓜，孩子們高興地圍著南瓜跳起來，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的好品德。
二、基本舞姿訓(xùn)練
根據(jù)懂立音、劉振遠(yuǎn)主編的由高等教育出版社出版的《舞蹈》教材，幼兒的基本舞姿有：
1叉腰式：男孩子與女孩子不同，男孩子雙手叉在腰兩側(cè)，大拇指在后;女孩子雙手在腰兩側(cè)脆腕。
2雙展翅：雙手臂在身體兩旁45度伸直，掌心向下，或兩臂向兩側(cè)乎伸，做上下拍翅膀動作。
3睡覺式：雙手在左肩或右肩處合掌，頭向左或右倒，做睡覺狀。
4交叉式：雙臂屈肘交叉、手搭兩肩，或雙臂屈肘胸前，手腕立掌交叉。
5托帽式：一手向斜前方伸出，掌心向上，另一手屈肘于耳旁，做托帽狀。
6雙手上下壓腕：雙手臂在體側(cè)，一手從頭頂往下壓腕，另一手從體側(cè)下方朝上提腕，雙手臂做上下壓腕，交替進(jìn)行。
7前進(jìn)式：兩臂伸直，一手在頭前上斜方，一手在身后斜下方。
幼兒的基本舞姿大都來自對生活動作的模仿，如飛機(jī)式、騎馬式、開車式，等等。教師在進(jìn)行基本舞姿訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)樂曲及舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容，可將一些生活中的動作進(jìn)行藝術(shù)性的改造
一、理解、感受舞蹈作品對幼兒發(fā)展的意義
我們知道幼兒對事物的認(rèn)識是符合心理學(xué)特征的發(fā)展規(guī)律的，主要從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的.轉(zhuǎn)化，由具體認(rèn)識到抽象認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，在感受舞蹈作品的過程中主要以感知為基礎(chǔ)，多數(shù)是以直觀的形象為依托。但是在具體的舞蹈教學(xué)中，并不是所有的舞蹈作品都能夠直觀體現(xiàn)出來的，例如《采茶》等舞蹈作品只有曲調(diào)而沒有歌詞，對于幼兒來說根本不能理解曲調(diào)要表達(dá)的內(nèi)涵，在動手連貫上就顯得單調(diào)和呆板，缺少趣味性，兒童也很難記牢。在教學(xué)中幼兒只會機(jī)械地模仿動作，幼兒的思維會受到限制，想象力會受到制約，這樣的舞蹈動作一定是僵硬的。因此，舞蹈教師在教學(xué)中要想盡一切辦法，調(diào)動兒童的視覺和聽覺器官，讓幼兒能夠通過感官的感知，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣幼兒才能真正走進(jìn)舞蹈作品的意境中，才能夠感知作品，提高舞蹈作品的感染力。
二、在引導(dǎo)幼兒感知舞蹈作品時(shí)要注意方面
(一)要充分利用幼兒敏銳的觀察力
舞動教師在舞蹈教學(xué)提問的過程中要具有目的性和敏銳性，讓幼兒能夠感受到需求，使兒童在教學(xué)中對于舞蹈的思維性要常保持一種積極向上的狀態(tài)，對于作品的理解感受，教師在提問的時(shí)候，要具有針對性和目的性，問題的設(shè)計(jì)要具有層次性，逐步由淺入深，使兒童能夠在輕松愉快中感受到作品的內(nèi)涵。例如，筆者在幼兒舞蹈教學(xué)中，教過一個(gè)律動操《新疆舞》，為了鍛煉幼兒對舞蹈觀察力，在做了兩遍動作以后，問學(xué)生：“看到老師做了什么動作？”然后，再做了三、四動作表演后，又問學(xué)生“做了什么動作，是如何做的？”如此經(jīng)過多次表演動作，每次都要問一下兒童對老師表演舞蹈的感悟，同時(shí)，每一次問題的提問都要更精確更具體，這樣反復(fù)表演和提問，在不知不覺中鍛煉了兒童的觀察力，豐富了幼兒對舞蹈的認(rèn)識，增強(qiáng)了幼兒對舞蹈的感知力。
(二)要集中幼兒的注意力
從心理學(xué)上來講，注意是認(rèn)識事物的第一門戶，只有在充分注意的情況下，才能有充分的感知，提高幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在興趣舞蹈的教學(xué)中，我大多采用示范表演、聽音樂等方法吸引學(xué)生注意力的方法，讓幼兒去感知舞蹈，幼兒可以一邊看，一邊想，提高學(xué)習(xí)舞蹈認(rèn)識的效率。在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師可以讓幾個(gè)舞蹈好的幼兒做示范表演，使幼兒能夠真實(shí)感知舞蹈隊(duì)形的變化，只有在不斷的刺激下，才能提高幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒對舞蹈的理解力。
三、引導(dǎo)幼兒感受舞蹈作品
對于舞蹈的感受要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，使幼兒通過感受生活來感受舞蹈作品，這樣幼兒對舞蹈的理解會更加深刻。例如，筆者在教學(xué)幼兒中班時(shí)，排練過一個(gè)舞蹈《擦玻璃》，為了能夠使幼兒真正理解舞蹈的內(nèi)涵，在課前準(zhǔn)備中利用幼兒家庭教育資源，讓家長帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)擦玻璃，孩子嘗試過的經(jīng)驗(yàn)，親身經(jīng)歷過，就會有深刻的印象，在孩子的腦海中就會產(chǎn)生表象，運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中，兒童就會有深刻的感受，也會提高兒童的表現(xiàn)力，提升舞蹈學(xué)習(xí)的效果。
四、創(chuàng)造性地開展舞蹈教學(xué)，以新思想、新觀念來對待幼兒舞蹈
�。ㄒ唬┡d趣教學(xué)法
興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，尤其是舞蹈教學(xué)，帶有直觀色彩，如果有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)舞蹈的效果會更加明顯，因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣放在首要位置，讓兒童在興趣下學(xué)習(xí)舞蹈技巧，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。舞蹈教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)置，使舞蹈能夠真正體現(xiàn)兒童的心理特點(diǎn)，消除成人的思想傾向，尤其是舞蹈動作要活潑、明快，形象、生動，使兒童愿意學(xué)習(xí)舞蹈，喜歡上舞蹈。例如教師可以將舞蹈先將舞蹈變成生動的故事講給兒童，使幼兒首先理解舞蹈的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣，這樣，幼兒在情緒的感染下，會更加體會舞蹈的內(nèi)涵。
�。ǘ┥罨虒W(xué)
老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平去選擇適合他們的教材，同時(shí)教材還需要具有藝術(shù)性、趣味性和教育意義，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，以提高幼兒的審美能力。老師在教材的選擇上，不管是音樂、歌詞、形式、風(fēng)格等等最好貼近幼兒的生活實(shí)際，以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師可以在舞蹈的編排上選擇幼兒所熟悉的歌曲，比如“拉拉勾”,“兩只老虎”等這些歌曲都是幼兒耳熟能詳?shù)�，同時(shí)這些教材還具有一定的故事情節(jié)。在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，以加深他們對教材的印象和理解，并從中受到良好的教育，懂得了團(tuán)結(jié)友愛的作用。幼兒教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過:大部分健康發(fā)展的孩子不管是在游戲中還是在學(xué)習(xí)、散步中，他們都會本能地唱歌和舞蹈。因此，在實(shí)際生活中老師要善于觀察和引導(dǎo)幼兒，努力挖掘他們的音樂天賦，并使他們樂于表現(xiàn)，以豐富幼兒的生活，提高他們的能力。
�。ㄈ┣楦行越虒W(xué)
情感是學(xué)習(xí)的催化劑。老師要把“情”貫穿在整個(gè)幼兒舞蹈教學(xué)之中，通過良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，從而達(dá)到舞蹈教學(xué)的目的。
1.老師要樹立正確的教學(xué)觀和兒童觀作為幼兒舞蹈老師首先要熱愛舞蹈事業(yè)，做好本職工作，以積極的工作態(tài)度，高漲飽滿的情緒，愉快的心情全身心地投入到教學(xué)中去，同時(shí)老師的評價(jià)要以鼓勵和表揚(yáng)為主，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，以滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理，從而激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對于剛剛?cè)雸@的孩子來說，更需要老師情感地投入，因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒由于受到先天遺傳和后天教育的影響，他們之間存在著一定的差異，在上舞蹈課的時(shí)候，有的學(xué)生因?yàn)椴蛔孕�，表現(xiàn)非常膽怯，不敢做動作，或者是動作做不到位，這時(shí)，更需要老師的鼓勵和表現(xiàn)，老師一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，都會使他們自信倍增。老師對孩子們要一視同仁，用自己和藹可親的態(tài)度去消除他們心理障礙，拉近和老師之間的關(guān)系，以媽媽、姐姐的身份去感染幼兒，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)幼兒和老師之間的親情，有了良好的師生關(guān)系，幼兒才會在老師面前表現(xiàn)的輕松自如，從而無拘無束地唱歌和跳舞，大膽地展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而使他們形成活潑開朗的性格，提高幼兒的舞蹈能力。
2.老師要有豐富的情感在舞蹈教學(xué)中，老師要用自己的熱情和激情和學(xué)生一起跳舞、歌唱，為幼兒營造一種活潑、熱鬧的教學(xué)氛圍，用自己優(yōu)美的舞姿感染每一個(gè)孩子。例如在“兩只老虎”這個(gè)舞蹈教學(xué)中，老師首先通過角色的扮演，把老虎的貪婪、可愛、滑稽的形象展現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在老師的示范下，孩子們都能跟著音樂旋律不由自主地舞動起來。舞動的靈魂就是感情的表現(xiàn)，有的孩子只注重舞蹈的動作而缺乏感情的表達(dá)，眼睛是心靈的窗戶，所以在教學(xué)中，老師要注意訓(xùn)練幼兒的眼睛，通過眼睛的變化表達(dá)出幼兒內(nèi)心的情感。幼兒舞蹈教育不僅對未來的舞蹈事業(yè)起著推動地作用，也為幼兒的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，其作用是其他學(xué)科所不能代替的。因此，老師要重視舞蹈事業(yè)的發(fā)展，用自己豐富的情感來影響幼兒，用自己對舞蹈事業(yè)的熱情來感染幼兒，努力為幼兒營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使更多的幼兒積極地加入都舞蹈教學(xué)中來，從而使我國的舞蹈事業(yè)取得不斷的繁榮壯大。
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