設計幼兒益智游戲的方法

　　在創(chuàng)設益智游戲時，教師要根據(jù)一定的智育任務，結合幼兒心理和生理方面的特點，設計出一種有規(guī)則的游戲。以下是小編整理的設計幼兒益智游戲的方法，希望可以幫助大家!

　　一.設計有助于提高語言表達能力的益智游戲

　　幼兒時期是口頭語言發(fā)展的最佳期，因此教師必須抓住這個時期努力發(fā)展幼兒的語言，而益智游戲是發(fā)展幼兒語言能力的有效手段。

　　在閱讀活動中，我有時會準備一些小動物和物品的圖片(紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙、盤子、餃子、笤帚、紅袋鼠媽媽等)，設計益智游戲“看看誰說得棒”：把這些卡片畫面朝下放好，請幼兒隨意翻開兩張，根據(jù)畫面內容造句。比如，翻開的畫面是“紅袋鼠”和“媽媽”，幼兒可說“紅袋鼠愛媽媽”，也可說“紅袋鼠幫媽媽干活”。幼兒輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學會用2張卡片內容編成一句話的基礎上可再提高要求，讓他們翻出3張、4張或5張等造句。

　　在閱讀活動中，我有時會準備水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類物品，設計益智游戲“你說我猜”：幼兒兩人一組，要求其中一名幼兒描述出此種物品的特征，但不能說出名字，另一幼兒不準看我手中的圖片，根據(jù)伙伴的描述說出物品名稱，在一定時間內，看看哪組說的多就獲勝。比如我出示圖片“西瓜”，一幼兒描述“夏天經(jīng)常吃的一種水果，大大的、圓圓的像個皮球，外面是綠色的，里面是紅色的，很甜”，另一名幼兒需根據(jù)描述正確說出“西瓜”。這種游戲不僅能鞏固幼兒對物品特征的認識，而且對于培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力有很大的幫助。

　　二.設計有助于提高數(shù)學應用能力的益智游戲

　　前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“數(shù)學是思維的體操�！苯處煈�設計有助于提高數(shù)學思維能力的益智游戲來發(fā)展幼兒學習數(shù)學和應用數(shù)學的能力。

　　比如益智游戲“迷宮小轉盤”：

　　(1)找一個蛋糕盒蓋做底襯，在底襯上用鉛筆畫上迷宮路線;

　　(2)把廢舊的泡沫塑料坐墊剪成一條條細長條，按照迷宮路線粘在底部，變成一個立體的迷宮圖;

　　(3)準備一個玻璃珠，放在入口處，然后雙手晃動小轉盤，讓玻璃球按自己的推理在迷宮中回旋前進。

　　又如益智棋類游戲“你追我趕”：我在棋盤上畫出彎彎曲曲的行走路線，讓幼兒從4個角出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到所在的點，按提示做。如：1+8=?(回答正確前進6步，回答錯誤后退6步)這樣依次類推，先到終點為贏。在不同的點上我有不同的提示，而這些提示和要求涵蓋了很多領域的知識，從而提高幼兒學習和應用數(shù)學的能力。

　　在設計幼兒益智游戲時，教師應堅持以下幾項原則：

　　1.堅持趣味性原則，增加吸引力。在設計益智游戲時，教師要盡可能提高游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒樂意參與游戲。比如在益智游戲“小動物找家”中，有的動物可以只出示半個頭部，有的動物可以只出示一只腳印，讓幼兒根據(jù)形狀特征來辨別是哪種動物。這樣的形式能增加游戲的趣味性，調動幼兒參與游戲的積極性。

　　2.堅持挑戰(zhàn)性原則，激發(fā)求知欲。根據(jù)幼兒年齡的特點.益智游戲的內容應具有一定的挑戰(zhàn)性。比如在益智游戲“你說我猜”中，教師可出示一些比較抽象的圖片.如“地球”“閃電”等，讓幼兒竭盡所能想出合適的詞語以完成游戲任務，滿足幼兒求知的需求。

　　3.堅持漸進性原則，體現(xiàn)成就感。益智游戲材料的投放，一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。比如在投放拼圖類益智游戲材料時，可先投放一些簡單的鑲嵌式拼圖，然后逐漸增加難度，投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案，最后再投放小木棍或者火柴，讓幼兒在一定數(shù)目下擺成正方形或者三角形。

　　三.設計有助于提高觀察力的益智游戲

　　良好的觀察力是在生活實踐中經(jīng)過系統(tǒng)的訓練而獲得的。比如益智游戲“幫小動物找家”：在一張空白紙上畫出天空、海洋、陸地、森林、草原等背景，故意把小動物的圖片放錯位置——蝴蝶飛進海里、小魚跑到天上、小豬上了樹……然后我要求幼兒仔細觀察圖片，找出哪些動物位置有錯誤并且予以還原。該游戲需要幼兒認真觀察，然后根據(jù)已有生活經(jīng)驗判斷對錯，進行糾正。

　　觀察力不是單一存在的，有時需要各種能力的融合。比如在益智游戲“我是小神童”中，我在桌子上出示積木、鉛筆、易拉罐以及玩具娃娃等10種物品，先請幼兒仔細觀察，然后要求幼兒閉上眼睛，并把桌上的東西偷偷拿掉一個藏在身后，讓幼兒睜開眼睛，仔細看看桌子上什么東西沒有了，先說對的幼兒獲勝。這個游戲還可以分組進行，以競賽的形式激發(fā)幼兒興趣，在游戲中提高幼兒的觀察力、注意力和記憶力。

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